《尊严》导学案（17篇）

上传时间：2024-08-01 04:51

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设计意图生活是教学的源泉,兴趣是最好的老师,课堂所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。成为富翁是每个成人孩子的梦想。孩子们很想获取成为富翁必备条件的知识,因而以此为切入点,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。聚焦点个信念劳动创造美好生活老师开始讲故事,并把难理解的词不认识的字随机板书,学生反复读并理解。讲述内容‚从头就狼吞虎咽的吃起来。‛停下来...

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《醉翁亭记》学习指要授课提纲教例评析（13篇）

小结描写太守与滁人游山宴饮之乐。第段朗读,注意句中停顿。学生串译。提问检查理解情况描写傍晚情景的句子？夕阳在山,人影散乱理解本段衬托手法的运用禽鸟之乐游人之乐太守之乐写醉与乐统,点明主旨的句子？醉能同其乐小结写酒宴散,众人归的情景。第课时总结课教学目的及要求总结全文,理解文章主旨。学习本文的艺术特色。完成课后练习。教学重点及难点总结全文,理解文章主旨。学习本文的艺术特色。教学过程...

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《最小公倍数》说课稿（5篇）

谁用的是第种？谁用的是第种？那这两种方法有什么联系和区别？这两种方法都是先列出了其中个数的倍数,再从中找出另个数的倍数,也就是两个数的公倍数。区别是第种是列出了较小数的倍数,第种是列出了较大数的倍数。那哪种找的更快？谁用的是第种？我们用这么多方法求出了和的最小公倍数,从中选出你喜欢的方法给同桌说说。会求两个数的最小公倍数了吗？好,我们试试,看你能做对吗？课件出示练习题前题学生独立...

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《最佳路径》教学案（13篇）

后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了,还被评为最佳,是怎样设计出来的？苦于没有最佳设计的格罗培斯无奈之下从巴黎出发,去地中海海滨清理思绪,寻找灵感。路上他看到了什么？想到了什么？学生回答,老师出示句子。来到绵延数百里的葡萄产区,他看到了农民卖葡萄有什么不同？出示句子路上他看到许多园主把hellip;hellip;停下来。当车子拐进个山谷时,发现hellip;hellip;最先卖完。学生说农民卖葡萄有什么不同方法...

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《最后一课》自学评估练习（14篇）

韩麦尔先生的神态,是那么的依依不舍──好像要把小教室的东西都装在眼睛里带走似的,这神态本身就是种深深的浓浓的情。小弗朗士的内心独白,表现了他对韩麦尔先生这种心境的理解与同情。十年来,这里有他的家园校园,这里有他从事的而且津津乐道的事业,这里有他熟悉的被他装扮的环境。现在,他必须和它们分别,只因为普鲁士的入侵！他要永远离开这地方了！他是被迫的,是忍痛离开的。他的处境小弗朗士充分理解,使...

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《最后一课》说课稿（第三课时（12篇）

第环节课堂检测。这环节能有效检测学生的学习情况。第课时第环节课前学习交流让学生小组内比赛复述课文,要求既能体现情节发展的脉络,又能说出人物形象。第环节合作探究韩麦尔先生是怎样个人？学生自由发言,然后教师进行调控,组织讨论种见解。韩麦尔是个普通的人镇上的位教师。平平常常工作了年,课堂教学的管理水平不大高。有时还玩忽职守韩麦尔是个可怜的人最后次上课。明天就要永远离开这个地方。动也不动...

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《最后一课》说课稿（17篇）

教学重难点学生是学习的主体,我们在向学生传播新知识的同时,应考虑到教学对象原有的知识基础,有针对性确立重难点。对刚上初的学生来说,整体感悟篇较长的文章有定的难度,根据这个情况,我确立以下的教学的重点难点。小弗朗士在最后课前后的变化,韩麦尔先生的服饰语言神情动作所表现出来的爱国感情。最后课的情形与平时上课不样的具体表现难点文章中重要语句含义的分析和文章中处处照应是本文的难点,在学习的...

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《最后一课》教学设计山东光远中学王新伟（14篇）

出表现他内心极度悲痛的词语,简要分析它的表达作用？‚写大字‛‚呆住‛‚做手势‛,‚脸色惨白‛‚他哽住了‛。写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击,表明他具有强烈的爱国感情。方面表现他对祖国必胜的信心,另方面表现他面对祖国被占领的残酷现实,陷入了极大痛苦之中。因为内心激动,悲痛欲绝,泣不成声,因而‚哽住了‛。‚使出全身力量‛这句话,表现了他怎样的思想感情？‚法兰西万岁‛...

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《最后一课》案例分析（12篇）

提问节为什么说韩麦尔先生是可怜的人呢？讨论后小结韩麦尔先生身为法国人,却不能教法语,辛勤地工作了多年,却要被无辜地赶走,这实在是十分令人痛心的事。小弗郎士对韩麦尔表示了深切的敬爱,但又岂只是敬爱呢？里面还掺杂着共同的遭遇互相同情等复杂的感情。第节里的省略号表示了什么意思？讨论后归纳韩麦尔先生想到普鲁士侵略者还可能说出更多的侮辱法国人的话,心情十分沉重,很不愿意再想卞去,所以省略了。...

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《最后一课》（12篇）

这最后课的上课前与往日不同的原因是什么？最后课有什么特别含义？通过先生的话点明这最后课的含义,普鲁士统治者禁止阿尔萨斯大林洛林人民学习自己祖国的语言,妄图用这种阴险毒辣的方式奴役法国人民,韩麦尔先生在这种情况下,连连强调这课无论是对老师还是对学生装来说,都是‚最后课‛,这样,‚最后课‛本身就是抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动。在悲剧命运的打击下,小弗郎士埋藏在心灵深处的爱国情亡国恨...

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