小结描写太守与滁人游山宴饮之乐。第段朗读,注意句中停顿。学生串译。提问检查理解情况描写傍晚情景的句子？夕阳在山,人影散乱理解本段衬托手法的运用禽鸟之乐游人之乐太守之乐写醉与乐统,点明主旨的句子？醉能同其乐小结写酒宴散,众人归的情景。第课时总结课教学目的及要求总结全文,理解文章主旨。学习本文的艺术特色。完成课后练习。教学重点及难点总结全文,理解文章主旨。学习本文的艺术特色。教学过程总结全文醉翁亭记欧阳修北宋何谓醉翁亭？醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。乐在赏山水乐在与众人醉禽鸟乐→众人乐→太守乐醉能同其乐以乐掩其郁醉翁主旨→与民同乐艺术特点结构严谨巧妙。以乐贯穿全篇,并层层推进,前后照应。用不同的虚词过渡,层次分明。写景叙事抒情相结合。语言精练优美,流畅传情。完成课后练习。课后小结醉翁亭记学习指要授课提纲教例评析篇教学目标知识与能力熟读课文,疏通文意,了解课文内容,掌握写作思路。体会作者的思想感情,理解作者的政治理想。培养学生再造想象,创新思维的能力,激发学习积极性。过程与方法采用旅游赏景依图配文看图纠错等形式创设情境,引导学生疏通文意,进而掌握作者的写作思路。采用研讨的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。情感态度与价值观探寻古人足迹,感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化,理解积极乐观的人生态度。课前准备要求学生课前预习,熟读课文,借助工具书疏通文意。指定两名学生担任导游,搜集相关资料韦应物的滁州西涧;欧阳修的生平经历,思想;滁州地理环境琅琊山醉翁亭的图文介绍;与醉翁亭记相关的小故事。教师制作多媒体课件。教学过程创设情境,导入新课。春暖花开的季节,正是外出旅游踏青的好时机。前面两节课我们游赏了清幽寂静的小石潭,观赏了行为壮丽的岳阳楼,今天老师再带大家去安徽滁州的醉翁亭去游览番。出示作者简介,学生填空。虽然现在我们身处教室,无法亲临安徽滁州,但有件法宝可以帮助我们。是什么法宝呢?对,想象。我们就以醉翁亭记为基础展开想象,穿越时空隧道回到北宋庆历年间的安徽滁州,去饱览醉翁亭风光,感受那里的风土人情。神游醉翁亭,疏通文意。检查预习同学们,今天我们终于和梦幻旅游公司联系好了,在公司导游的带领下,同去欣赏醉翁亭的美丽风光。在出发之前,我要先来验收下同学们的预习成果。《醉翁亭记》学习指要 授课提纲 教例评析（13篇）。理解作者寄情山水,与民同乐的情怀难点理解醉与乐的关系通过点拨引导学生探究感悟作者的情怀情感态度与价值观学会从课本中再现生活,学习主人公寄情山水与民同乐的旷达胸怀,从而热爱生活,感悟人生,并积极创造生活。课前准备学生,对作者有所了解。读顺课文;读懂课文大意,记下疑难。教师;找好与文中描写景致致的醉翁亭风光图片。教学过程导入新课师生对话明确探究主题师同学们,我说个古代的年号,看看你们能联想起哪宗历史事件教师说出庆历年春生滕子京谪守巴陵郡。师滕子京是因为什么事而谪守巴陵郡的呢?生参与了范仲淹的政治改革仕途失意与当时的官场格格不入生支持范仲淹的改革。师没错,我们知道范仲淹因为实施政治改革得罪了当权派而被贬谪邓州。第年,也就是庆历年,范仲淹写下了岳阳楼记,寄托了自己先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的政治理想;实际上,这次改革,受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外,还有范仲淹改革的另位支持者北宋的文学家史学家欧阳修。他也在同年被贬谪到滁州,也就是今天的安徽省滁州市。就在这年,欧阳修也在滁州写下了千古名篇醉翁亭记。领略景美,初探太守为何而醉提出问题那么欧阳修又在本篇文章中抒发了种怎样的情感,文中太守又为什么而醉?接下来我们边听课文朗读边思考。依据自己听读的感受,大家谈谈太守为什么而醉。生醉不只指酒醉,更指陶醉为景而醉,为人而醉,为情而醉。师到底为何呢?接下来我们共同走进课文,探索太守醉的缘由。先请同学们齐读第自然段。生齐读第自然段。课文中哪些句子描绘了醉翁亭周的山水之景朝暮之景和时之景?明确A山水之景其西南诸峰,林壑尤美。望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行里,渐闻水声潺潺,而泄出于两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。暮之景若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之时也。指名朗读描绘的句子,想象画面。醉翁亭依山傍水,景色千变万化,作者描绘了几幅画面?写景的顺序怎样?生小组讨论。师点评第段作者利用空间的变幻的手法,移步换景,由远及近,为我们描绘了幅幅山水特写,可归纳为群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。第段,利用时间推移,抓住朝暮及季特点,描绘了对比鲜明的晦明变化图及季风光图野芳发而幽香春意盎然,佳木秀而繁阴暑气逼人,风霜高洁秋高气爽,水落石出片寂然。看到这样的美景,作者产生怎样的情?生小组合作探究。师点评作者写山山水水,花草树木,都蕴涵着作者深深的情怀,因而作者不由得感叹醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。这句话把景与情直接联系了起来。突出了个乐字再读写景文字,读出欣喜热爱之情。感受人欢,再探太守为何而醉好山好水好地方,自然要有人来欣赏。那这个地方的人及他们的生活怎么样呢?快乐。齐声朗读第小节,思考人们的欢乐体现在哪里?你能用自己的语言描述下吗?师明确滁人游,前呼后应,扶老携幼,自由自在,热闹非凡;太守宴,溪深鱼肥,泉香酒冽,美味佳肴,应有尽有;众宾欢,投壶下棋,觥筹交错,说说笑笑,无拘无束。太守见到这些,有着怎样的神态?作为太守,见此其乐融融的景象,自然酒不醉人而人自醉了。那么,我们如何来理解太守的醉呢?学生讨论。师总结太守是太高兴了。为何高兴呢,因为能与老百姓起同乐。这是以醉写出他的快乐呀。板书。以醉写乐。体悟情怀,探太守为何而醉进步探究但这乐真的是无忧无虑的乐吗?此为本文的精髓,也是学生情感的进步升华师点评也不是的。是乐中含悲呀,为何?因为他当时政治上失意,仕途落魄。内心世界很复杂,只好借酒浇愁呀。所以,他乐中也含悲呀。板书以乐写悲文中写了作者的山水之乐宴饮之乐与民同乐,那什么样的乐才是作者所向往的?齐读第段师明确然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。句有什么作用?教师点评分析了不同层次的乐,鸟乐是本能享受山水之乐。宾客的乐是随从太守而乐,境界不高。只有乐其乐与民同乐才是层次的乐。这里以鸟之乐衬托人之乐,以人之乐衬托太守之乐。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负,卒章显志这是古人常用的种写作手法。归纳情怀,揭示主旨请大家通过以上分析,结合本文的写作背景,两人小组讨论下作者写这篇文章的主旨究竟是什么?作者自号醉翁。醉不只指酒醉,更指陶醉。实际上是借寄情山水来排遣内心抑郁的心情。本文以醉乐字提挚全篇。醉是事物的现象;乐是事物的本质。醉乐字都是借醉翁亭说出,结尾部分用醉能同其乐,醒能述以文这句话,把醉和乐统起来,点明了全文的主旨。归纳得出欧阳修寄情山水,与民同乐的情怀本文通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述,表达了作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀,抒发了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁怀的复杂感情。拓展延伸,联系生活在生活中,当我们遇到挫折与不幸,我们该如何去面对它?引导学生懂得在遭遇挫折不幸时,应持积极进取的人生态度。假如你是摄影师,拍摄介绍醉翁亭的短片,你准备采取什么顺序拍摄哪些景物配上什么样的解说词呢?课堂小结欧阳修在北宋诗新运动中发挥了特殊的作用,他扫唐代文坛浮艳文风,建立了清新秀美刚健婉转的文学风格,这篇散文便是他对文学主张的艺术实践。它不仅给我们带来了优美的画面淳朴的人情,也展现了先生那旷达自适与民同乐的高尚情操。让我们起在优美的朗读声中与先生道别吧配乐朗读板书设计醉翁亭记欧阳修山水之乐醉景朝暮之景乐时之景滁人游以乐写悲醉人太守宴以醉写乐众宾欢太守醉卒章显志醉情与民同乐醉翁亭记学习指要授课提纲教例评析篇教学目标知识教学点难句,了解文意,醉翁亭记教案示例。小结描写太守与滁人游山宴饮之乐。第段朗读,注意句中停顿。学生串译。提问检查理解情况描写傍晚情景的句子？夕阳在山,人影散乱理解本段衬托手法的运用禽鸟之乐游人之乐太守之乐写醉与乐统,点明主旨的句子？醉能同其乐小结写酒宴散,众人归的情景。第课时总结课教学目的及要求总结全文,理解文章主旨。学习本文的艺术特色。完成课后练习。教学重点及难点总结全文,理解文章主旨。学习本文的艺术特色。教学过程总结全文醉翁亭记欧阳修北宋何谓醉翁亭？醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。乐在赏山水乐在与众人醉禽鸟乐→众人乐→太守乐醉能同其乐以乐掩其郁醉翁主旨→与民同乐艺术特点结构严谨巧妙。以乐贯穿全篇,并层层推进,前后照应。用不同的虚词过渡,层次分明。写景叙事抒情相结合。语言精练优美,流畅传情。完成课后练习。课后小结醉翁亭记学习指要授课提纲教例评析篇教学目标知识与能力熟读课文,疏通文意,了解课文内容,掌握写作思路。体会作者的思想感情,理解作者的政治理想。培养学生再造想象,创新思维的能力,激发学习积极性。过程与方法采用旅游赏景依图配文看图纠错等形式创设情境,引导学生疏通文意,进而掌握作者的写作思路。采用研讨的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。情感态度与价值观探寻古人足迹,感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化,理解积极乐观的人生态度。课前准备要求学生课前预习,熟读课文,借助工具书疏通文意。指定两名学生担任导游,搜集相关资料韦应物的滁州西涧;欧阳修的生平经历,思想;滁州地理环境琅琊山醉翁亭的图文介绍;与醉翁亭记相关的小故事。教师制作多媒体课件。教学过程创设情境,导入新课。春暖花开的季节,正是外出旅游踏青的好时机。前面两节课我们游赏了清幽寂静的小石潭,观赏了行为壮丽的岳阳楼,今天老师再带大家去安徽滁州的醉翁亭去游览番。出示作者简介,学生填空。虽然现在我们身处教室,无法亲临安徽滁州,但有件法宝可以帮助我们。是什么法宝呢?对,想象。我们就以醉翁亭记为基础展开想象,穿越时空隧道回到北宋庆历年间的安徽滁州,去饱览醉翁亭风光,感受那里的风土人情。神游醉翁亭,疏通文意。检查预习同学们,今天我们终于和梦幻旅游公司联系好了,在公司导游的带领下,同去欣赏醉翁亭的美丽风光。在出发之前,我要先来验收下同学们的预习成果。屏幕出示生字词,学生自读后指名读,齐读。请同学们齐诵课文。配乐既然同学们都准备好了,那我们就事不宜迟,有请导游导游各位旅客大家好,欢迎大家乘座我们梦幻旅游公司的大巴,再过几分钟,我们就要到醉翁亭风景区了,我们已经为大家做好了游览前的`各项准备工作,为了不耽误大家的时间,我们直接在导游的带领下去领略醉翁亭的风光。我们公司全体人员将热情为您提供周到地服务。假如您在旅途中有什么困难,请随时与我们联系,谢谢您的合作!现在趁班车行驶的时间,有请另位导游来为大家介绍此行的目的地。导游滁州,地处安徽省东部,是座美丽的历史文化名城,她有秀美绮丽的自然风光。滁州还有丰富的人文古迹,是历代文人墨客的游览胜地。唐宋文人韦应物欧阳修辛弃疾等曾先后在此作官,其他诗人如苏轼王安石等也曾到此游览,写下了不少名篇佳作。不知那位同学记得他们写的诗?韦应物滁州西涧独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。行程走马同学们,我们现已到达滁州。那位同学能从文中第段找出我们今天的游览路线呢?学生读书后发言,教师适时板书环滁──琅琊山──酿泉──醉翁亭刚才导游介绍了滁州的总体情况,那么欧阳修是怎么介绍滁州地理特点的呢?环滁皆山也。这里还有个小故事呢!导游朱子语类中记载了个故事。说的是有人买得欧阳修醉翁亭记的手稿,开头写道滁州周山,有数十字之多,多次修改之后,只曰环滁皆山也字而已,真真是修改到了妙处。我们沿途都领略了哪些迷人风光呢?现在请同学参照课文内容和图片来说说。屏幕展示课文相关景物图片,学生赏景并分别用课文内容和自己的话描述。导游适时补充琅琊山醉翁亭相关景点介绍琅琊山自古享有蓬莱之后无别山的美誉。它是天然的植物园,年被列为全国重点森林公园,年被确定为国家重点风景名胜区。琅琊山不但林壑优美,风景如画,而且还有许多人文景观。全山现已发现从唐到明朝的摩崖石刻多处,及多处亭台楼阁。醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南琅琊山麓,与北京陶然亭长沙爱晚亭杭州湖心亭并称中国大名亭。是安徽省古迹之,宋代大散文家欧阳修写的传世之作醉翁亭记写的就是此亭。醉翁亭小巧独特,具有江南亭台特色。它紧靠峻峭的山壁,飞檐凌空挑出。数百年来虽屡次遭劫,又屡次复建,终不为人所忘。现在,我们已经到了醉翁亭屏显醉翁亭图像,请大家好好观察,描述醉翁亭的位臵造型。学生观察后发言描述。点拨翼然临的含义。刚才我们游览了醉翁亭,俗话说饮水思源,大家知道醉翁亭的来历吗?学生依据课文内容评说,导游补充介绍。风光掠影这里的景色美不胜收,清晨傍晚春夏秋冬各不相同。先让导游休息下,我们尽情游览吧!幻灯出示图片文字清晨山间景色是怎样的呢?傍晚呢?年季呢?学生根据图片和文字加以描述,鼓励学生加入自己的想象。归纳如果说第段文字是从空间角度写景的话,本段就是从时间角度写景的。朝暮之景时之景宴游之乐这里不仅风景美,风俗更美。有位导演想要将文中第节内容拍摄出来,大家帮他参谋下,看需要拍摄哪几个镜头呢?学生回答,教师板书滁人游──太守宴──众宾欢──太守醉看图纠错屏幕出示滁人游图片,学生观察图片,说说哪些内容没有表现出来。踏上归途吧太阳就要下山了,我们随太守起踏上归途吧!齐读最后段。归途景致如何?你的心情如何?你能体会太守的心情吗?禽鸟乐人之乐乐其乐理清思路,明确主旨。醉翁亭的景色怎么样?我们非常感谢梦幻旅游公司导游精彩的讲解,我们不但领略了美丽的景色,还丰富了相关的课外知识,谢谢你们。醉翁亭记是山水游记的典范之作,滁州志中还记载了个小故事,屏显欧阳公记成,远近争传,疲于摹打。山僧云寺库有毡,打碑用尽,至取僧室卧毡给用。凡商贾来,亦多求其本,所遇关征,以赠官,可以免税。醉翁亭记流传之广可见斑。我们跟作者游赏了这番,假如要你把今天观赏的内容写出来,你准备怎么写?作者是怎么写的呢?现在,我们来梳理文章的写作思路。学生小结,教师适时补充板书路线环滁──琅琊山──酿泉──醉翁亭风景朝暮之景──时之景风俗滁人游──太守宴──众宾欢──太守醉心情禽鸟乐人之乐乐其乐教师小结本文采取叙事说明的笔调,层次清晰,脉络分明。全文用了个也字,每个也字不仅帮助煞尾,还成了文意转折的标志。这样文随意转,层层道出,织成篇锦绣文章。再如,除第段,每段开头都有领起词语,引出下文。从若夫到至于到已而,展开了从景物到游乐到归来的幅幅画卷。如果用个字概括这篇文章思想感情的话,你会选哪个字?醉乐从文中勾画出写醉乐的句子,说说作者是因何而醉?又在乐些什么?这是篇优美的抒情散文。以思想感情个乐字贯穿全文,层层展开记叙山水乐时乐宴酣乐禽鸟乐游人乐太守乐。但本文表述主题的方式是含蓄深沉的。醉翁把与民同乐的济民之情隐含在描写叙述之中,没有语道破,而是在醉中写乐,在乐中写醉,因而才留下了醉翁之意不在酒,在乎山水之间也的千古名句。全文结尾处,更用醉能同其乐句将醉和乐统起来,画龙点睛般地道出全文的主旨。欧阳修被贬,尚能与民同乐,对你有什么教育意义?无论在何种人生境地,都不应该沉溺于个人得失,应采取乐观向上的人生态度。尤其是当代青年,在竞争的大潮中更易受到挫折,要想成就番事业,必须有不以物喜,不以己悲的胸怀与气度。结束语今天,我们随着欧阳修游览了滁州,观赏了琅琊山优美的风光,探寻了古人足迹,开拓了视野,增长了见识,希望同学们今后既读万卷书,也行万里路,成为知识渊博,阅历丰富的人。布臵作业根据醉翁亭记的内容,完成下列对联。上联上联岳阳楼上范仲淹作文寄情下联范仲淹先天下而忧下联背诵课文板书设计醉翁亭记欧阳修路线环滁──琅琊山──酿泉──醉翁亭风景朝暮之景──时之景山水之乐醉景风俗滁人游──太守宴──众宾欢──太守醉宴游之乐醉人心情禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐醉情醉翁亭记学习指要授课提纲教例评析篇教学目标培养学生的想象能力注重对景物的细致描写写作训练重难点对文章内容的理解及写作教具投影仪图片录音机磁带送话器教学程序内引铺垫北宋时期,曾有位著名的文学家在今宜昌担任过县令,你知道他是谁吗？指名学生回答欧阳修板书并介绍欧阳修字永叔,号醉翁,又号居士,北宋著名文学家史学家。庆历年也即公元年,欧阳修因支持范仲淹的政治主张,被贬到今安徽省滁县做了名迁客,那时期,他游览了风景秀美的醉翁亭,并写下了脍炙人口的千古名篇醉翁亭记,斗转星移,几千年后,现在的醉翁亭还健在吗？它的面容又如何呢？今天,我们终于同梦幻旅游公司联系好了,在公司导游先生和导游小姐的带领下,同去欣赏醉翁亭的美丽风光。在以上板书醉翁亭前加梦游字,构成本文的教学主题梦游醉翁亭。导学品读播放伴音火车进站的声音,由弱到强。指名学生当导游并拿着送话器解说各位旅客请注意,开往安徽方向的次列车到站了,请去滁州醉翁亭风景区的旅客,带好自已的行礼,检票下车。重复遍指名另名女同学当导游小姐,在各位旅客下火车后去醉翁亭的车上,接待旅客各位旅客大家好,欢迎大家乘座我们梦幻旅游公司的大巴,再过几分钟,我们就要到醉翁亭风景区了,我们已经为大家做好了游览前的各项准备工作,为了不耽误大家的时间,我们直接在导游小姐的带领下去领略醉翁亭的风光。我们公司全体人员将热情为您提供周到地服务。如果您在旅途中有什么困难,请随时与我们联系,联系电话是谢谢您的合作！教师简单旁白,然后由另外几名导游按课文内容依次进行景点介绍。景点之醉翁亭景点介绍。导游在介绍此景点时可让学生都把眼睛闭上,体现梦游。随着导游细致入微地讲解学生可在原文的基础上,对其景色进行细致描绘,进而完成对课文第自然段的理解。景点之醉翁亭早晚及年季景色介绍。亦可让学生闭上眼睛。第课时授课提纲教学过程导入新课,揭示课题,投影醉引导参与结合课前作业的评讲,巩固学生自学的成果作者介绍,投影醉由学生讲,教师补充诵读抽学生朗读,其余学生仔细听,读完后学生再作评议。评的标准是否读准了字音,是否读对了节奏,是否在也字后有较大的停顿,而的轻重语气是否读出。听范读疏通文字,释难词难句。可以由学生提出,也可由教师发问投影字词题醉,主要针对注释上没有作注释的词句作解答,巩固学生自学成果。齐声诵读描写醉翁亭秀丽环境和自然风光的句子。问题探究,用课文中的句子作答,边讨论边作结构图投影醉就结构图示作归纳小结,并投影醉,展示强调教学目标布臵第课时作业投影醉教例评析教例简述课始,教师定向这节课的任务是进步理解课文写法和内容,并背诵全文方法是师生起,从不同的角度归纳段意,明写法,在此中穿插背诵训练。教例实施教师大家能不能从描写记叙的角度梳理课文脉络？在纸上写写,试试。亭外山水风光山中朝暮时亭下官民同乐宴后太守醉归点出亭亭外景亭中宴离亭归大家刚才议论的第种说法的每层中都含有亭字,能不能都含有乐字呢？总写乐山水之乐宴酣之乐醉归之乐总写山水之乐赏景之乐与民同乐自知其乐能不能都含有醉字呢？醉翁之意在山水醉于山间朝暮时醉于升平之乐醉在内心深知的乐趣有不能都含有醉翁乐呢？醉翁喜山水之乐醉翁爱赏景之乐醉翁乐与民同乐醉翁自知醉翁之乐咱们换个说法。能不能从记叙的顺序上突破下？空间顺序时间顺序事件顺序叙议结合顺序教师我还从影视拍摄的角度赏析了课文,现在也让你们欣赏下。课文的脉络是个大远景镜头组空镜关个长镜关个全景镜头学生极有兴趣地倾听教师请你各自选出以种说法,并根据它来协助自己背诵课文,用时分钟。学生背诵教师下面我们研究每段落的内部层次。把它们清理出来,指导背诵就更有依据。我先说第段,你们分组介绍第段。山水亭名太守朝暮春夏秋冬滁人游太守宴众宾欢太守醉太守归游人去禽鸟乐,从人乐,太守乐教师请大家根据以上线条再背诵课文,用时分钟。教师下面再布臵个探索题,有兴趣的同学可以试做结合课后练习以及我们对课文两段的分析,谈谈文中的照应。评析这是节美妙的线条课。课中设计了那么多的兴奋点从不同的角度,按不同的要求,让同学们反复地梳理课文的脉络。众多的兴奋点之中有着事实上的逻辑联系从亭到乐到醉到醉翁之乐,重点突出而又能让学生理解透彻。严密的逻辑性中又点缀有趣味性教师空插进来的大远景特写空镜头长镜头全景镜头蒙太奇无疑地会使每个孩子全神贯注。逻辑性再现了教师清晰的思路,趣味性表现了教师的丰富知识,然而这节课中还突现出教师课堂教学设计的优良技艺科学性。丰富的立体的多侧面的分层次的理解训练,在理解训练中完成了背诵任务,都生动地表明了这点。像篇好的散文有着丰富的内蕴样,除开教学这个表象,这节课在教学设计上能给我们不少的启迪,这其中的隐含信息,就留给大家咀嚼吧。醉翁亭记学习指要授课提纲教例评析篇醉翁亭记是欧阳醉翁亭修被贬为滁州太守后写的篇散文,在这里作者把政治失意,仕途坎坷的内心抑郁和苦闷寄情于山水之间,消融于与民同乐之中。描绘出了幅幅变化多姿秀丽妩媚的优美图画。提起醉翁亭记我们首先会想起里面的千古名句\醉翁之意不在酒,在于山水之间也\这里面的\醉翁\就是著名的唐宋大散文家之欧阳修。欧阳修写此只有岁,个不到的人,怎么就以老翁自许了呢？对于这点作者有两句自白可释我们疑团他说\我时十犹强力,自号醉翁聊戏客。\也就是说他年届十,身强体壮并未衰老的感觉,不过是起个绰号开个玩笑罢了,是否是真的开个玩笑呢？读文知意。配乐欣赏,整体感知放录音配春江花月夜古筝曲要求同学们随录音想象文中所描的画面,思考每段所写的内容是什么？总结欧阳修的文笔清新流畅,文辞委婉,雍容自如,能给人以无穷的回味。逐段分析,探究鉴赏分析第自然段齐读之后指导学生们思考此段是概括写了亭子的环境和亭子命名的由来,写亭子的环境,作者是从哪里落笔,如何观察按什么顺序写的？写亭子的命名作者是如何步步结合抒情的？总结是从远山落笔,立足于滁州,先是定点