1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....表明当时对家人送他进味书屋的不理解,也流露他当时对味书屋有所畏惧。两个‚ade‛则风趣地表达了他对百草园的喜爱和留恋的感情。第课最后课正音释义哽gěng赚zhuàn钱踱duó步惩罚chéngfá祈祷qídǎo诧chà异钥匙yàoshi郝叟hǎosǒu挟xié着强qiǎng迫字帖tiè祈祷信教的人向神默告自己的愿望。诧异惊奇。文常最后课的作者是法国作家都德,他是法国世纪下半期著名的小说家。最后课是他的爱国主义短篇小说的代表作之。小说中刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的典型形象,反映了法国人民强烈的爱国情感。重点难点最后课表现人物性格有哪些方法？小说中人物的性格是在情节发展中通过语言动作外貌和心理活动逐步展示出来的。小说通过描写韩麦尔先生的语言‚孩子们,这是我最后次给你们上课了我希望你们多多用心学习‛既交待了时代背景又表达了韩麦尔先生强烈的爱国情感。文章写韩麦尔先生语言的地方还有很多,都贯穿了爱国主义这根红线。此外文章还写了韩麦尔先生的外貌,着重写了他的衣着‚穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那绣边的小黑丝帽。这套衣服,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴‛。表现出韩麦尔先生对最后节法语课的重视和对就要失去的国土的敬意。最后课怎样描写小弗郎士的？最后课多次对小弗郎士的心理进行描写,反映了小弗郎士思想感情的变化想逃学约束自己痛恨侵略者剥夺学法语的权利懊悔没能好好学法语专心听讲。小弗郎士对老师的感情前后也发生了很大的变化由怕老师到理解同情尊重老师,这种感情的变化来自韩麦尔先生的教育和影响,也来自小镇上的人们对小弗郎士无声的教育。透过小弗郎士的变化我们可以看到在法国人民身上所表现出来的强烈的爱国情感。重点语句的理解阅读下列几段描写韩麦尔先生的文字,回答问题。韩麦尔先生‚穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽,这套衣服,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....全句的含义是什么?提示‚监狱大门‛比喻普鲁士对法国人民的统洁和封锁；‚钥匙‛比喻法国语言。语言的民族的象征,牢记本民族的语言,就不会记忆自己的祖国,可以激起人们的爱国意识。通过本民族的语言能够把人民的爱国情感凝聚成种反侵略的强大力量,赶走侵略者,求得民族的解放,重获自由。‚忽然教堂的钟敲了十下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。‛怎样理解韩麦尔听到钟声号声脸色惨白起来和‚他从来没有这么高大?‛提示听到钟声脸色惨白,是因为钟声宣告了最后堂法语课结束的时间已经到了,从此将和祖国语言告别；号声暗示德语将代替法语。这两点给韩麦尔沉重打击,内心极为悲痛,表现为脸色惨白,小弗朗士从韩麦尔先生的表情感到他对祖国的热爱,不仅是位法语教师,而且是位爱国志士,韩麦尔先生的爱国精神使小弗朗士感到他的形象高大起来。‚把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸‛句的含义是什么?提示这句话是批评阿尔萨斯人因循怠惰的习性,批评他们不奋发不争气,以致当了亡国奴。这直率的批评是韩麦尔先生民族责任感的表现。怎样理解‚这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就像许多面小国旗的教室里飘扬‛的含义?提示国旗的祖国的象征,文字也是民族的标志。字帖挂在铁杆上,上面写的是‚法兰西‛,‚阿尔萨斯‛,从书写的内容和摆挂的形式上看,很像面面小国旗。烘托出教室里的爱国气氛。这正是韩麦尔先生为对孩子进行爱国主义教育而精心设计的。‚他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!‛小弗朗士这样想的本意是什么?说明什么样的思想感情有了怎样的变化?提示个‚也‛字,表达了小弗朗士对学德语的反感,嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢。方面表达了他对学法语的留恋；方面表达了他对文化侵略的仇恨。说明他的爱国情感在韩麦尔生的感染下,得到升华。妙文赏析难忘的节音节课‚哦!该你了,上去,上去呀!哈哈哈‛你们肯定会觉得奇,怪,会不解地问‚这到底怎么回事呀?‛这几天临近中考,学生们的负担可不轻。天两头地写呀写,算呀算,点儿空闲的时间都没有。我们这些祖国的‚鲜花‛都快变成‚枯花‛了......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....却不能教法语,辛勤地工作了多年,却要被无辜地赶走,这实在是十分令人痛心的事。小弗郎士对韩麦尔表示了深切的敬爱,但又岂只是敬爱呢？里面还掺杂着共同的遭遇互相同情等复杂的感情。第节里的省略号表示了什么意思？讨论后归纳韩麦尔先生想到普鲁士侵略者还可能说出更多的侮辱法国人的话,心情十分沉重,很不愿意再想卞去,所以省略了。第节中的省略号又是表示什么意思呢？讨论后归纳韩麦尔先生责备自己过去没有尽到责任,说到这儿,感到十分内疚痛心,时说不下去了,所以用上省略号,这表现了他对教育事业的负责。亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着把打开监狱大门的钥匙。这句话该如何理解？答案亡了国当了奴隶,如何牢记祖国语言就永远不会忘记自己的祖国,就会随时激发爱国心和对敌人斗争的意志,永远不会忘记为恢复国土争取自由解放而斗争,所以说这好像拿着把打开监狱的钥匙这是个隐喻。为什么小弗郎士今天听讲会全都懂,感到挺容易？讨论后归纳小弗郎士受到了强烈的爱国主义教育,知道了学好祖国语言的重要,自觉要求学好语文,听得特别细心,所以会全都懂得,感到挺容易。先生是恨不得把自己知道的东西下子塞进学生的脑子里去,小弗郎士又何尝不是恨不得下子把所有该学的祖国语言都学好呢！结合学生实例,指出这篇小说告诉我们,热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语文,正是热爱祖国的种具体表现。今天我们有不少既热爱祖国又认真学好语文的好同学,但不是也有个别嘴里喊着爱国,心里也想爱国,却并没有认真学好语文的同学吗？学了这篇小说,懂了这个道理,我们就定要以爱国主义思想为动力,积极自觉地学好祖国的语言文字,同时,还要分秒必争地认真学好切科学知识。什么说韩麦尔先生是个可怜的人？教师小结韩麦尔先生身为法兰西人,但却不能教法语,他辛勤工作了十年,由于普鲁士的入侵,被无辜地赶下讲台,不能再教祖国的语言。这实在是十分令人痛心的事,韩麦尔先生身着庄重的礼服来告别讲台,既表现了他强烈的爱国主义感情,也强烈地刺激与调动了小弗郎士的爱国主义激情......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....高枕而卧垫高了枕头安心睡觉,形容不加警惕。鉴赏鉴别欣赏。人迹罕至少有人来。迹,足迹脚印。罕,稀少。方正正派。质朴朴实,不矫饰。人声鼎沸人声喧闹的意思,鼎,古代种铜铸的锅,般是足两耳,沸,水开。鼎沸,本意是锅里的水开了,发出的响声。倜傥洒脱,不拘束。缠络缠绕联结。多音字攒重点与难点从题目入手把握文章的基本内容。从百草园到味书屋是篇回忆童年生活的散文。散文的特点是‚形散神聚‛。我们在阅读散文时,要透过表面现象挖掘出文章内容之间内在的联系,这样才能更好地把握文章的内容。表面上看‚百草园‛与‚味书屋‛是毫不相干的两个地方,实际上作者是将这毫不相干的两个地方的所见所闻所感进行对比,通过对比我们可以清楚地看到‚百草园‛是儿童的乐园；那里的生活丰富多彩,无拘无束。味书屋虽看似枯燥呆板压抑,但小伙伴们在起也可感受另番乐趣。通过对百草园和味书屋美好生活的回忆,表现了少年儿童对大自然的热爱,对知识的追求,以及天真幼稚乐观的心理。抓住景物特点,从不同角度,有条理地描写景物。‚碧绿‛‚紫红‛是从色彩角度来描写景物,‚高大‛‚肥胖‛能让人想起皂荚树黄蜂的形体；‚长吟‛‚低唱‛‚弹琴‛‚窜‛是从动态写景,而‚石井栏‛‚皂荚树‛‚桑葚‛都是静态的景物；‚黄蜂‛‚蟋蟀‛‚叫天子‛‚蜈蚣‛‚斑蝥‛是动物,‚皂荚树‛‚桑葚‛‚何首乌藤‛‚木莲藤‛‚覆盆子‛都是植物；这样具体与概括相衬,动植物交杂,动态与静态互补,内容丰富。作者又将这些多彩多姿的景物有条不紊地加以描绘。先由低处写到高处,再由动物写到植物,由视觉写到听觉,这样既抓住了景物的特点又使文章条理清楚。阅读文章时还要注意作者对冬天百草园的描写,作者运用欲扬先抑的方法写了‚雪地捕鸟‛事,用了个动词生动有层次地写了捕鸟的全过程,表现出冬天的百草园同样充满情趣。课文的第自然段,是个过渡段......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....好像那也算是法国字。‛韩麦尔先生神情呆滞。语法课上完又上习字课时,他‚坐在椅子里,动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把小教室的东西都装在眼睛里带走似的。‛,请你事校外草地上普鲁士兵的操练,想想起到怎样的作用?提示它方面暗示了禁教法语这坏消息的到来,方面也突出了人们因此而悲愤的心情,更是揭示了矛盾的实质普鲁士入侵,法国人民亡国的悲愤。幼稚,连看到普鲁士兵操练都感到比分词用法有趣得多的不懂事的孩子,为什么骤然间变得那么成熟?从贪玩不爱学习到热爱法语；从怕老师到理解同情和敬重老师；从幼稚不懂事到热爱祖国,这仅仅是因为韩麦尔先生席话的开异所致吗?这些变化有无基础?提示小弗朗士的变化是有基础的；小说开始虽然通过心理描写表现了小弗朗士贪玩不爱学习,甚至想逃学的思想性格,但‚我还能管住自己‛句,就明确了显示了小弗朗士具有意志力自控力。当看到镇公所的布告牌前站着许多人时,他又想到最近两年来,我们的切坏消息都是从那里传出来。这说明这个看来稚气的孩子的内心是爱憎分明的,入侵者的罪恶行径他是牢记在心的。另外,铁匠华希特的话,他以为是和他开玩笑的,讽刺他,所以就气急败坏地跑进学校,这说明他是有自尊心的。自此可以看出意志力爱憎分明自尊心爱祖国恨敌人↓↓基础升华,但在国家危亡之际,却能通过短短的课,燃起人们心中的爱国之情,交给人们把打开自己的枷锁的‚钥匙‛。他的教学艺术表现在哪些方面呢?提示首先他善于点染气氛,这天他穿上了平日只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴的绿色礼服和小黑丝帽,创设了个严肃气氛。其次,他适时地以自责和对阿尔萨斯人的直率批评来启发人们对过去错误的认识,从而激起人们觉醒。另外就是善于用比喻,教会人们救国的方法。再就是把握住关键时刻,把课堂气氛推向高潮。使出全身力量写的‚法兰西万岁‛,抒发了自己的心声,也喊出了法国人民的共同心愿。韩麦尔先生的教学艺术,把这首爱国主义交响曲奏得既深沉又悲壮。归纳如下穿礼服挂字帖自责质问项比喻书心声创气氛启觉醒教方法燃热情韩麦尔先生说‚亡了国当了奴隶的人民,只要牢记住他们的语言,就好像拿着把打开监狱大门的钥匙......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....都属于外貌描写中的部分韩麦尔先生在上最后课时,穿上节日盛装,是为了‚表示对就要失去的国土的敬意。‛韩麦尔先生说‚亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着把打开监狱大门的钥匙。‛监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？怎样理解全句的含义？解答这是对人物语言的描写,用比喻的手法写出了掌握祖国语言的重要性。‚监狱大门‛比喻普鲁士对法国人民统治和封锁。‚钥匙‛比喻法语。全句含义是掌握祖国语言,可以激起人民的爱国意识,从而团结起来,打败普鲁士侵略者,求得民族的解放。‚忽然教堂的钟敲了十下,祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没这么高大。‛为什么韩麦尔先生听到钟声号声脸色惨白起来？为什么小弗郎士感到先生形象高大起来？解答钟声号声宣告了最后堂法语课结束了,时间到了,从此将和法语告别。‚惨白‛是内心痛苦的表情,是对失去祖国的巨大悲痛。小弗郎士完全理解了先生因失去祖国而痛苦的心情。‚觉得高大‛是对先生的爱国主义精神表示崇敬,小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是位法语教师,而且是位爱国志士。学海导航学法指要世纪法国著名小说家都德的短篇小说最后课,看到‚最后‛两个字,大家是否意识到这堂课会不同寻常?同学们认真研读课文,看小说中上这节课的这天与平常有哪些不样?提示许多人站在布告牌前边。‚最近两年来,我们的切坏消息都是从那里传出来的。‛学校反常态地寂静。‚平常日子,学校开始上课的时候,总有阵喧闹‛,这天‚切偏安安静静的,跟星期日早晨的样。‛老师不同般地温和。小弗朗士迟到,生怕先生责备,可是‚点儿也没有什么‛,韩麦尔先生见了他,很温和地说‚快坐好,小弗朗土,我们就要开始上课,不等你了‛。老师令人意外的穿戴。‚只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴‛的绿色礼服和绣边的小黑丝帽。教室里竟然坐着许多镇上的人。有从前的镇长邮递员以及戴着角帽拿着本书边破了的初级读本的郝叟老头。整个教室里每个人都是那么严肃认真。‚教室里那么安静!只听见钢笑在纸上沙沙地响。有时候些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....两个破折号则可以含蓄全面深刻地包容切。理解‚使出全身的力量‛写了两个大字,和写出的‚法兰西万岁‛教师小结这像个特写镜头。先生与学生的分别是如此悲壮,这时他定有不少的话要说,却又激动得说不出来,他的感情无法自抑,因此把种种感情集于笔端。‚使出全身的力量‛,好像使我们看到了感情的流向,这些感情熔铸成两个大字法兰西万岁！‚法兰西万岁‛,有两层意思,首先是坚信法兰西必胜,激励人民不要忘记自己的祖国。再有也是韩麦尔先生爱国主义的集中表现。在上学路上,小弗郎士见到了普鲁士士兵的操练,广告牌等等,这些描写在小说中起什么作用？教师小结这叫做场景描写。这场景描写实质上就是当时社会环境的描写,它告诉我们故事发生的背景,‚最后课‛就是在那个时代社会的条件下才会出现的,揭示了悲剧性的最后课产生的根源。场景描写,语言干净简洁寥寥几笔,勾勒了故事发生的典型环境。体验反思‚最后课‛是在特定的历史背景下发生的,因此,他能充分地体现被占领人们的爱国精神。可是有人说,在和平生活的环境里,我们谈爱国主义,我们要表达爱国感情就没有那么容易了。果真如此吗？那么在我们的学习生活中,应该怎样表达爱国的情怀呢？布臵作业练习作业本想小弗朗士上完了最后课,在回家途中再听到和看到刚才的景物时的感受包括操练和布告牌,写段百字左右的话。最后课案例分析篇学习课文从百草园到味书屋与最后课了解小说的文体特点学习重点熟记这两篇课文的文学常识。学习从百草园到味书屋文抓住景物特征进行多角度有序描写的方法。学习最后课中运用语言心理动作来表现人物性格的写法。理清文章的结构,理解文章的主题。第课从百草园到味书屋介绍作家作品作者鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家思想家革命家。著作有杂文小说散文诗歌等。从百草园到味书屋选自鲁迅的散文集朝花夕拾。写作此集正是鲁迅生活中最辗转流徙,心情最苦闷的时候,鲁迅只能借回忆旧时美好的事物来排除眼前的苦闷,寻点‚闲静‛,寄丝安慰......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....岂只是对老师的敬爱,里面更包含了共同遭遇互相同情等复杂的感情。是以爱国主义感情为基础的。这是第部分的第层。怎样理解韩麦尔说的‚总要把学习推到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸‛？教师小结明天总是有的,‚明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎‛。拖到明日的结果是连自己祖国的语言都不会说,不会写,而且由于普鲁士队伍的入侵,将失去了学习自己祖国的语言的权利与自由。这当然是最大不幸,这里表现了韩麦尔先生十分沉痛的心情。怎样理解‚法国语言是世界上最美的语言‛？教师小结这是韩麦尔先生针对侵略者禁教法语而说出的话,包含着热爱祖国语言热爱祖国的深沉感情。节中有‚字帖‛‚金甲虫‛‚鸽子‛等描写,体会下这些描写的表现力量。教师讲解韩麦尔先生有意地把字帖上全部写上了法兰西阿尔萨斯,意思是阿尔萨斯永远属于法兰西,绝不属于普鲁士；这些字帖成了飘扬在孩子们心上的国旗。因此习字时也就格外地专心,教室里安静极了,只是钢笔在纸上沙沙地响。很容易使人‚分神‛的金甲虫来‚光顾‛,连最小的孩子也不分心,多么专心致志！还有小弗郎士对‚鸽子‛叫声产生的联想,是表现了个儿童对入侵者的仇恨与讽刺。‚忽然‛词在课文中是什么意思？教师小结说明大家感觉这节课过得非常快,不知不觉中又到了散学的时间了。了钟声号声为什么韩麦尔先生脸色惨白？教师小结钟声显示着最后课的结束,号声,暗示着德语要替代法语,这都宣告了阿尔萨斯人民将和自己民族的语言,自己的祖国告别,这两点对韩麦尔是沉重的打击。‚脸色惨白‛是他内心痛苦已极的表现。觉得他从来没有这么高大‛具有什么表现力量。教师小结通过上最后课,小弗郎士对先生有了进步的了解看到了先生热爱祖国的拳拳之心,看到了先生对法兰西民族的痛苦思索,看到了先生对自己的深刻自责,以及法兰西语言永存自由属于法兰西人民的坚定信念,因此,他敬仰先生的人格,觉得‚他从来没有这么高大‛过。──我──‛这两个破折号该如何理解？这句话该怎样理解？教师小结从语言形式上看,这两个破折号表示声音哽住了,说不下去了。从文章的内容上看,是‚此处无声胜有声‛。韩麦尔先生离别讲台的那刻残酷地来到了,心情悲愤,百感交加......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....星期下午,有节音乐课,在这特殊的日子里,‚枯花‛们怀疑这堂课不会上。‚枯花‛们在心里默默地祈祷上吧,上吧。因为‚枯花‛喜欢上音乐课。音乐课既活泼又生动,音乐老师既优雅又有意思。‚叮铃铃‛上课铃响了,‚枯花‛们的心都提到嗓子眼儿了,生怕其他老师占课。这时位身穿红毛衣的年轻女教师出现在我们眼前!‚哦,万岁‛大家齐欢呼起来。音乐老师来了!‚老师好!‛这声音似乎比以往更响亮了。‚枯花‛们像被园丁洒了神奇水似的,个个鲜艳无比,既刻成了‚鲜花‛。‚同学们,临近中考了,大家的负担不小,今天下午,我们来轻松下!‛‚噢‛响声震破了天空。‚我们来做个游戏击鼓传花,花传到谁那儿,谁就表演个节目,好不好?‛‚好!‛老师把电子琴上的‚华尔兹‛开,就开始了。花是用沙包代替的,大家个接个地传,不会儿,乐曲停止,沙包传到了朱莲华手中,朱莲华给大家猜了个谜语,不知怎么她哭了。嘿!瞧她激动的。乐曲又起,大家个个急传沙包,生怕落到自己手中。‚啊,快到我这儿啦!‛我赶紧挺起胸来,王乐愉速把沙包传给我,我正想把它赶快传给同桌许颖,糟糕乐曲戛然而止,沙包落到我手上了。大家都哈哈笑了起来,我只好走上讲台为大家表演节目。演什么呢?对!就唱支歌吧,唱我最喜欢的爱我中华。于是,我清了清嗓子‚十个星座,十枝花‛大家和着歌声拍掌为我伴奏。忽然唱到处忘词儿了,怎么办?赶紧想,使劲想‚爱我中华,十族兄弟姐妹,十种语言汇成句话爱我中华!嘿!‛唱完后,大家个劲儿为我鼓掌,我回到座位上,心里美滋滋的。接着,白晨曦郭转又为大家表演了节目,把‚击鼓传花‛推向了高潮,平时的烦恼忧愁都化作云烟,随风飘去‚铃‛下课铃响了,愉快的分钟过去了,下课前,老师还给我们唱了首新年好呢,大家齐和音乐老师拍手唱,甭提多高兴了。赏析本文写节课活动的全过程,详略得当,课堂气氛活泼,惟妙惟肖；插入上音乐课的特殊背景和同学们的心情,更衬托了这节音乐课的难得和难忘。思维体操秒内,用反常态的思维补充答话中的空白,给人出乎意料的效果。子‚爸爸,我今天能留在家里吗?我觉得不舒服......”。