《整理房间》教案（13篇）

上传时间：2024-08-01 04:14

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小组合作法。以小组合作的形式来组织教学,体现了自主探索合作交流实践创新的数学学习方式,让学生在共同讨论中完成学习任务。说学法在本节课的设计中,我努力遵循教师为主导学生为主体活动为主线的原则,让学生积极主动地参与教学的全过程；通过活动充分调动学生学习的积极性主动性,让学生在合作交流中经历分类的过程,有充分的时间和机会通过观察分析思考和讨论等方法主动地获取知识,从而培养学生自主学习的意...

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《争论的故事》第二课时教学设计（16篇）

争论的故事第课时教学设计篇争论的故事第课时教学设计篇备课人正仪中心校刘花英教学要求能正确流利有感情地朗读课文。能有条理地口述课文中的故事。教学重点理解故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。教学过程复习。读词语齐读指名读充饥争论不休评理可惜两全其美无影无踪这个故事中谁和谁争论？为什么争论？你能用上这些词讲讲这个故事吗？学生同桌练练。指名讲。过渡那么,他们是怎样争论的呢？看课文,听录...

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《争论的故事》（13篇）

人小组准备请同学讲学生根据要求进行评价结合板书两全其美不以为然争论不休无影无踪烟熏火燎你能说说它们的意思吗？如果再配上适当的动作就更好了。大家练习后,请同学表演。学习课文,领悟道理自由读读剩下的部分讨论你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。指导读好文中同学们的话,相机提问兄弟俩真笨笨在哪里？他们没有抓住时机指的是什么时机？为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了？与其这样毫无...

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《争吵》快乐练习：强化练习（16篇）

归结到两点是‚重归于好‛的事实经过写得清楚从放学后‚我‛独自在街上走着,到克莱蒂走近‚我‛两个人之间的对话。再到高兴地分手回家。步步写得很有层次；是‚重归于好‛的表现写得具体。方法是抓住人物的动作语言语气神态和内心活动等去描写,以表现人物的思想感情和品格。学生可列举课文中的描写实例,如克莱蒂从后面跟上来他走近我这是写动作的；克莱蒂微笑着用手拨开尺子,温和地对我说这是动作神态语言...

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《争吵》（17篇）

按意思相关或相近的归并方法,划分段落,归纳课文主要内容概括自然段段意讨论划分结构段提示‚争吵‛的故事可归并为争吵反思和好及受教育个阶段般为时间地点或情节上的变换,划分个段落。第段第～自然段我的笔记本被克莱蒂弄脏了,为了报复,‚我‛把他的本子也弄脏了。第段第～自然段‚我‛很后悔,但没有勇气向克莱蒂承认错误。第段第～自然段放学后,克莱蒂主动要求跟‚我‛重归于好,‚我‛受到了教育。根据结...

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《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录（17篇）

师特别是蝈蝈歌唱我们的生活,读得可高兴了。生齐读第小节谁来？生读。师星星新月是晚上应该怎么样读？生轻些。师好,你们起来试试生齐读第小节师小节起来读吧！生齐读小节。迁移学法,自读品赏师读得真好,老师都想读了,我们起来配合读节好吗？师生配合读我想变──生我想变──生师咱们班的同学真会读书呀！师读完后,你们有什么不明白,或是有什么想说的吗？生为什么最想变成大大的荷叶呢？师同学们的生动朗读...

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《真分数和假分数》教学设计（11篇）

可能找出每行中特殊的假分数。进步观察真分数,看有什么发现？真分数的个数比它的分母小按行观察每行分数的分母都相同。用个分数表示所有分母是的分数a是非自然数思考当时,是真分数,当a时,是假分数。按列观察用个分数表示第列所有的分数吗？是非自然数思考当时,是真分数,当时,是假分数。用个分数表示所有的分数b是非自然数思考是真分数还是假分数？评析该练习加强了学习方法的指导,培养了学生观察分析概括等...

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《真分数和假分数》教学案例（12篇）

课外作业的设计,给学生提供了个充分动手动口动脑的平台,培养学生的创新能力。说板书设计我设计的这个板书简洁明了,突出本课的重难点。真分数和假分数真分数分子分母真分数假分数分子ge;分母假分数ge;真分数和假分数教学案例篇说教材真分数和假分数是人教版大刚教材小学数学第十册第单元的教学内容。这课教学是在学生学习了分数的意义分数与除法的关系比较分数的大小等知识的基础上进行的。老教材,新思路是...

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《真分数和假分数》教案（14篇）

思维训练ab都是自然数,若＜a＜,板书师你是怎么发现的？生验证分子比分母小的分数没有涂满分子和分母相等的分数刚好涂满分子比分母母大的分数满出来了师你们都同意他的发现吗？验证揭题小结刚才同学们通过大胆猜测活动验证,根据分子和分母的大小关系进行分类,我们的数学书上也是如此,还给他们取了名字。板书真分数假分数。揭题这也是我们今天这节课的研究课题。现在谁知道什么是真分数？什么是假分数？适时...

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《珍珠鸟》说课稿（16篇）

b根据语文新课标中语文是种长期的终生的教育。利用语文学科对学生进行审美鉴赏德育熏陶和利用课堂培养学生发现探究合作解决问题的能力。c养成诵读习惯并学会以此种方法解读本单元以及其它适于朗读的课文。德育目标引发学生思考人与动物的关系,激发他们关爱动物珍视生命的情感。设臵原因根据新时期人才培养要求培养富有爱心的下代教学重点以朗读方式品味文章语言,提高学生对课文的感悟鉴赏能力,真正地激起学...

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