《珍珠鸟》说课稿（14篇）

上传时间：2024-08-01 04:12

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讨论法解疑法设臵原因整个课堂上师生的互动也更容易营造种浓浓的欣赏氛围,让学生得到各种程度上的美的享受说学法朗读鉴赏法设臵原因A初中学生由于阅历浅,生活积累少,以及思维能力的限制,他们不可能如高中生样,对作品进行理性的分析。而只能通过对语言的感受体味来切入文本,对作品获得感性的认识。B学生的朗读可以让学生调集各种审美心理因素,去亲历再造作者言语表达生动性的过程,在情感上与产作者产生共鸣,...

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《珍珠鸟》说课稿（12篇）

解疑法运用这些方法利于整个课堂上师生的互动,也更容易营造种浓浓的欣赏氛围,让学生享受到交流体验的快乐。说学法说学生从德育角度讲,现代学生并不缺少‚被人爱‛,相反地,恰恰是因为拥有太多的‚被人爱‛,反而使他们缺少了种‚爱别人‛的胸怀,根据陶行知的教育理念,最美好的教育应该是把孩子们对善的向往提升起来,把人的良知焕发出来,使他们在学习知识的同时,建立起独立的精神,健全的人格,懂得爱和自由,乐...

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《珍珠鸟》课文简说（16篇）

例只要大鸟在笼里生气地叫声,它立即飞回笼里去。‛这又像个淘气而又听话的乖孩子。它‚蹦到我的杯子上,伏下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应‛,然后,‚放开胆子跑到稿纸上,绕到我的笔尖蹦来蹦去‛它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟,把人对动物的关照之情笼罩全篇。第自然段让人感受到珍珠鸟那么淘气。雏儿的外形特点这段,字里行间流露了他的喜爱之情。认识‚信赖‛你是如何看待‚信...

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《珍珠鸟》教学设计及反思（16篇）

细读课文,理解‚真爱‛。通过初读,学生感受到了作者对珍珠鸟的爱。但要理解课文的最后句‚信赖,往往创造出美好的境界‛,仅仅体会到‚爱‛是不够的。这‚美好的境界‛是什么呢？仅有‚爱‛就能创造出这美好的境界吗？显然,教师这时应抓住学生的初步感受,引导学生向纵深开掘‚珍珠鸟是种怕人的小鸟,但它却不怕作者,为什么不怕？你是从哪儿感受到的？‛进而让学生细读课文,体会作者对珍珠鸟‚不般‛的爱起初,...

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《珍珠鸟》教学反思（14篇）

动笔读书划出文中描写珍珠鸟活动变化的句子,读读,说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化,你从中体会到了什么。小组交流后汇报,师生与文本对话。抓住文中许多吸引人的描写处,用多种形式品读,想象感悟,从珍珠鸟逐步亲近作者的活动变化,感受作者细腻的关爱。板书鸟笼周书桌肩上假如你现在就是作者,看到可爱的小珍珠鸟,你会怎么做？指导品读鉴赏课文,品味体会。自然段。,让学生边读边想象鸟儿伏眠于作者肩头的情...

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《珍珠鸟》教后记（14篇）

师这段写出了小家伙对我的信赖,请大家试背下行吗?生行。生试背,师有时引领师你们读书,老师也想读。我读你们仔细看。生掉了个再。师珍珠鸟是对我感情深,还是对父母感情深?谁能用个成语表示出来?生依依不舍。生情有独钟。生师在展示台展示书上的画面谁能画出和书上不样的画面?生小鸟在我手中睡觉。生小鸟在我的肩膀上睡觉。《珍珠鸟》教后记（14篇）。珍珠鸟教后记篇珍珠鸟教后记篇作者佚名转贴自转载点击数...

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《着火了办》教学设计（12篇）

培养幼儿自我保护能力。活动准备收集火灾的案例及录像。有消防车声音的录音带湿毛巾等。活动过程导入播放录音带,小朋友听下,这是什么声音？发生什么事情了？这里有段关于火灾的录像,我们起来看看当时的情景。避免火灾的发生及自救的方法避免火灾的发生出示图片个小朋友在玩火这个小朋友这样做对吗？小朋友喜欢的玩具掉到床下的墙角了,通过游戏使幼儿懂得防火的粗浅知识和自救的能力。个小朋友在用火柴照明...

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《着火了办》教案（14篇）

延伸活动孩子们积极参与火灾的预防和自救的活动,他们通过平时积累的经验自画宣传画向幼儿园里的其他幼儿进行宣传,让每个孩子都能从中得到启示及经验。教学反思这次活动是次社会健康整合活动,活动目的是向幼儿进行安全教育,增进幼儿安全防火意识,并学习并初步掌握基本的防火安全常识和简单的自我保护方法,提高幼儿的语言表达能力。因为选材是幼儿熟悉的行业,所以本次活动幼儿的参与的积极性很高。整个活动过...

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《这是什么》教案（12篇）

活动准备对开纸红色图卡红色物体的图片活动过程如动物身上花树叶子日用品等,如红色玫瑰花红屁股的河马,让幼儿看图片,熟悉这是什么红。,如这是什么红？河马屁股红这是什么红？玫瑰花儿红等。,请幼儿编入不同的内容。效果反思,我做了些改动。考虑到小班孩子的注意力问题,我采用了故事开头,将整堂课用个故事串起来。河马请客,他请了了自己的好朋友小红象来家里做客。他说请小红象吃红色大餐,这时候把准备好的...

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《这片土地是神圣的》课堂实录（14篇）

这片土地是神圣的课堂实录篇这片土地是神圣的课堂实录篇师今天,我们学习第课,请同学们读题。生读这片土地是神圣的。师注意‚神圣‛的读法,再读。生读题,‚神圣‛的发音有了侧重。师‚神圣‛,‚神圣‛词给你怎样的感觉？生崇高的感觉。师嗯,好感觉。生神秘的感觉。生伟大的感觉。师带着这种感觉读课题。生有感情地读题。生有点庄严的感觉。师很好,请同学们带着这些感觉崇高而庄严地读题,读──生有感情地齐...

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