《游褒禅山记》说课案（17篇）

上传时间：2024-08-01 03:09

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掌握‚观‛‚名‛‚文‛‚求‛等词的意义和用法;了解‚其‛的不同用法。〘知识点〙读准难字字音,掌握异读的个类别。读准文言句子,不要读破句。了解文言虚词在表达语气传达感情上的作用。〘教学方法〙串讲法诵读法多媒体。〘教学步骤〙第课时解题本文体裁游记散文。全文内容通过游山,阐发两点感想。范读全文,自读逐段辨析有关文言实词虚词和句式对照译文,辨析疑难第段读准下列词语的字音浮图庐冢漫华谬等。...

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《游褒禅山记》读后（14篇）

本文共有个自然段,请同学们齐读课文男生读段,女生读段,齐读第段,并思考,用简短的话加以概括。每句不超过个字点名提问？请用文中的原话回答。点名提问明确段山名考证；第段游华山洞；第段游洞心得第段观碑心得；第段同游者谁B‚有泉侧出‛‚其见愈奇‛。本文写到褒禅山美景的地方很少,可见作者写作的侧重点并不在这里,而重在写游山过程中的感受。研读探究研读第两段齐读第段,本段共句话提醒学生在书上标注序...

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《游褒禅山记》的结构特点（15篇）

游褒禅山记的结构特点篇游褒禅山记的结构特点篇作者likegang游褒禅山记是王安石的前期作品,写这篇游记时他正在舒州通判任上,才十岁,政治舞台上还没有露头角,但已有与山争险与海争深的志气。本文名为游记,其实正如古文观止评语所云‚借游华山洞,发挥学道。‛这个‚道‛,我们可理解为治学之道,也可理解为创业之道。它的具体内容正是文中提出的中心论点‚世之奇伟瑰怪非常之观,常在于险远,而人之所罕至焉,故非...

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《邮票齿孔的故事》作业设计（14篇）

哪句话写出了阿切尔善于观察生活小事。出示阿切尔被那个人的举动吸引住了。理解什么叫‚吸引‛想象生活中你有没有被什么举动吸引住？那个人什么举动？读第自然段,感受那个人的聪明。此时此刻,阿切尔产生了个想法,出示想法,读想法。阿切尔怎么就能想出这办法的呢？这要追溯到当时邮票的缺陷上,课文那几个小节告诉我们当时邮票使用的不方便呢？读第自然段,感受当时邮票的不方便师用小刀裁邮票使用起来多不方...

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《邮票齿孔的故事》说课材料（14篇）

过渡‚小朋友真聪明,帮老师想出了各种解决问题的好办法,下课后你们每人都将得到张美丽的小图片。不过,请你们再想想,若是成千上万张大图片需要分在完整的小图片,那又该怎么办呢？其实,两百多年前,英国发明家阿切尔也碰到过这个问题,让我们看看他是怎么解决的,请齐读课题。板书课题邮票齿孔的故事。初读课文轻声读课文,勾生字,多读几遍,把字音读正确,句子读流畅。出示生字卡片,开火车读标注读音的生字并组词...

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《用字母表示数》课堂教学实录(人教版第九册第四单元第一课时)（13篇）

小结这些含有字母的式子不仅可以表示数量关系,也可以表示数量。试试学生审题理解题意。前后个同学相互说说解题思路。抽组说说解题思路。学生独立完成,教师巡视,校对。课堂练习作业课本作业本页用字母表示数课堂教学实录人教版第册第单元第课时篇教学目标初步理解并学会用字母表示数,会用含有字母的式子表示简单的数量数量关系和计算公式,会根据字母所取的值口头求简单的含有字母的式子的值。经历用含有字母...

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《用数学》教学设计（16篇）

板书用两位数乘连续进位分答要用分。用数学教学设计篇用数学教学内容教科书页例,页做做。教学目标基础知识能正确理解图意,会提出相关的数学问题,能够列式解答,并进步复习巩固所学十几减几的内容。基本技能较熟练地掌握十几减几的算法。情感态度感受数学与实际生活的密切联系,体会用数学的乐趣。教学重点根据图意提出合理的数学问题。教学准备例和做做的情景图。教学过程教学环节教师活动学生活动教案修改创...

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《用数对表示位置》教案（2篇）

交流汇报学案列行的含义和确定第几列第几行的规则。谁能说说什么叫做列？什么叫做行？指名学生回答。谁能根据情境图具体说说怎样确定第几列第几行？指名学生回答,教师小结。实际上,在确定位置时,竖排叫做列,横排叫做行。确定第几列般从左往右数,确定第几行般从前往后数。教师从图中指列行,追问这叫什么？这是第几列？这是第几行？指第列第行的同学问这位同学在第几列第几行？那么小军位置是在第几列第几行...

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《用冰取火》第一课时点评（14篇）

学生根据课题质疑,教师归纳,板书学生的问题。为什么用？怎样用？结果？借助直观形象的课件资源,使学生初步感知南极特点,激发学习的兴趣。引导学生根据课题质疑,针对学生的困难问题,展开教学,激起学生继续探究学习的欲望。初读课文,自主识字听老师朗读课文,整体感知课文内容。思考课文讲了件什么事？学生练习读课文。遇到不认识的字,运用各种识字方法识字。检查识字情况。可借助识字游戏达到识字目的学生拿...

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《勇气》教学反思（2篇）

勇气教学反思篇勇气教学反思篇花的勇气教学反思花的勇气课,感觉上的很开心。在这课中,孩子们给我太多的惊喜与感动！是什么让孩子们如此沉浸在文本中,又是什么给予孩子们灵动的思维呢？是教师对学生的尊重！是教师发自内心对学生的赞美和欣赏！是愉快轻松和谐的课堂！我由盲童安静用手触摸春天,用心灵触摸春天；温迪家人用眼睛延续光明,用爱心延续生命；墙角的小瓜苗,奋力求生的飞蛾对生命的渴求。引入在冷...

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