《绿》教学设计（17篇）

上传时间：2024-07-31 20:41

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那时,母亲每年都特别喜欢种苦瓜。这样的菜,直吃到我离开小院,搬进了楼房。以后,我发现苦瓜做菜其实很好吃。像喜欢院里的母亲种的苦瓜样,我喜欢上苦瓜道菜。第段中个句子次序被打乱,正确的次序应当是abcd下列几项中对文章理解不正确的项是a全文以‚苦瓜‛为线索,记述了‚我‛吃苦瓜的个阶段,这也是对‚母亲‛认识逐步加深的过程。b文章时写‚苦瓜‛,时写‚母亲‛。写‚苦瓜‛激情满怀,写母亲反倒文字平平,但...

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《旅鼠之谜》教学设计（13篇）

选择北极旅鼠大奥秘中的任个奥秘,大胆而合理地猜测下吧！旅鼠之谜教学设计篇教学目标掌握字词,了解作者反复阅读课文,了解事实,从事实中概括提炼观点。理解以叙述为主科学文艺作品的特点。培养以科学态度探究问题,开展研究性学习,以增长科学素养。教学过程导入学习字词媲美挑衅笃信迷惘啮齿徘徊媲美美好的程度差不多挑衅借端生事,企图引起冲突或战争笃信忠实地信仰鼠目寸光形容目光短浅徘徊在个地方来回走神...

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《旅鼠之谜》教案（17篇）

媲美挑畔笃信鼠目寸光相辅相成前赴后继不可思议道听途说位同学投影显示自己整理的词语除了预习的词语外,可能出现的词语。仓皇逃窜紧迫不舍小心翼翼急中生智饶有兴趣自言自语神秘莫测无言以对齐心合力焦躁不安东跑西颠永无休止无所畏惧浩浩荡荡全军覆没难以臵信传宗接代稀奇古怪若有所思学生自由发言,其余同学评价。明确旅鼠的第大奥秘是,繁殖能力惊人,为动物世界之最。对旅鼠,年就有近百万后代。旅鼠的第大...

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《落叶》教学设计（13篇）

活动反思本次数学活动,教师巧妙地利用了自然环境中的落叶进行了数数练习,自然地渗透了环境教育。整个活动以‛捡落叶‛的游戏形式贯穿始终,趣味性极强。最后的‛装袋‛游戏既检查了幼儿的数物匹配能力,也让幼儿再次练习了目测数群后接着数的方法。孩子门边听音乐边捡落叶,学中有玩,玩中有学,心情特别轻松愉快,从而油然而生种与自然亲密无问的情感。落叶教学设计篇活动内容游戏识字落叶活动目标理解课文内容,...

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《落叶》教学设计（12篇）

没风的时候,显得很丰满,娇嫩而端庄的模样。阅读。蝈蝈与蛐蛐济慈大地的诗啊永远不会死当骄阳炎炎使百鸟昏晕,躲进了树荫,却有个声音在草地边树篙间飘荡不止；那是蝈蝈在领喝,在奢华的夏日它的欢乐永远消耗不尽,因为如果它唱得疲倦过分,就在草丛下享受片刻的闲适。大地的诗啊永远不会停在寂寞的冬夜里,当霜雪织出片静寂,炉边的蛐蛐尖声吟唱,歌声随着温度上升,使人在睡意朦胧中恍惚听得,绿草如茵的山坡上蝈蝈...

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《落叶》教案（14篇）

教师把幼儿想像的动作示范表演。幼儿听音乐集体表演。大风和落叶的游戏每个孩子带上胸饰,引导幼儿把自己想象成片小树叶,幼儿边唱边用动作表现落叶。加进用乐器的刮风声音,初步分辨音的不同,并作出反应。孩子听音乐想像自己是片落叶,当听见大风声音时赶紧抱在起。听音乐玩遍。活动结束。活动建议在音乐表演区投放秋天的音乐和小树叶的头饰胸饰,供幼儿表演。鼓励幼儿在音乐区中玩大风和秋叶的游戏,演唱秋天的...

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《落日的幻觉》教案（17篇）

教学难点课堂延伸,训练学生运用语言的能力。教学课时课时教学过程导入两张幻觉图片导入欣赏落日谈谈感受基础知识小组代表竞读课文。小组代表上黑板给词语注音,词语有吟咏绮丽绚丽殷红小组代表听写词语比赛。听写了幻觉吟咏变化多端日薄西山气息奄奄夕阳无限好抢答夕阳无限好出自哪首诗歌,请把全诗背诵出来。我读我画我赏请位同学朗诵第自然段,另外位同学上黑板边听边画出落日图。之后点评。讨论这个自然段...

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《落花生》说课稿（16篇）

在充分接触文章后,我是让学生联系生活中的所见所闻所感讨论作者借落花生比喻做怎样的人？在生活中哪些人,也像落花生那样不图虚名,默默地作奉献？同学们根据在生活中的发现得出了清洁工送报人修理工等。他们是有用的,是值得我们敬重的。接下来就由教师对本课做个总结通过联系实际让同学们能认识到自己身边的,在平凡岗位上默默无闻地做贡献的劳动者,就像落花生样,他们所从事的工作也许并不令人羡慕,他们的劳...

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《落花生》课堂实录及评析（16篇）

朗读最后段,找找从哪个词可以看出父亲的话给我很深的印象?体会印字用得准确,体会父亲的话对我生的影响。指导课后练笔。明确练笔要求。师生共同开拓思路。扫帚它拥有默默无言,宁可自己身脏,换来环境干净清洁的特点,表现不为名利的精神。蚕它拥有春蚕到死丝方尽的特点,写它的献身精神。粉笔它拥有再掏出心来工作的特点,写心意为人民服务的精神。选择以上或其他生活中的事物写个小练笔模仿本文,写清该物寓含的...

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《落花生》教学设计与反思（13篇）

在教学落花生课中,学生质疑的问题,都由他们自己解决。在解决的过程中学生各抒已见,虽然说法各不相同,但无论哪种见解都是发自内心的表白。这样的课堂讨论,凸现了学生的主体地位,学生敢于探究,敢于直言,思维异常活跃,个性得以和谐发展。方法延伸语文课程标准指出‚语文课丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的‛,‚应该重视语文的熏陶感染作用‛。所以教学结束后,我布臵学生课后读几篇借物喻人的文章,...

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