朗读最后段,找找从哪个词可以看出父亲的话给我很深的印象?体会印字用得准确,体会父亲的话对我生的影响。指导课后练笔。明确练笔要求。师生共同开拓思路。扫帚它拥有默默无言,宁可自己身脏,换来环境干净清洁的特点,表现不为名利的精神。蚕它拥有春蚕到死丝方尽的特点,写它的献身精神。粉笔它拥有再掏出心来工作的特点,写心意为人民服务的精神。选择以上或其他生活中的事物写个小练笔模仿本文,写清该物寓含的道理作业。继续完成小练笔。背诵你喜欢的段落。注意观察生活中像花生这样的人并向他们学习。板书设计种花生买种翻地播种浇水落收花生居然收获了花尝花生做成好几样食品生好处味美榨油便宜议花生特点埋在地里,不好看,但很有用。落花生课堂实录及评析篇背景知识。年义务教育小学语文第册第单元有篇课文落花生,它是篇现代优秀散文,真实地记录了作者小时候所受的家教。作者许地山,现代小说家散文家,他的散文作品以朴实洗炼清新自然的笔墨,写自己对社会人生的感触,常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。这篇精读课文着重讲了家人过花生收获节的经过,透过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想。这是篇叙事散文,在表达上颇具匠心,所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。设计理念。根据语文新课程标准的基本理念正确把握语文教育的特点。我认为语文阅读教学只是示例教学。课堂上对课文资料的处理不要面面俱到,要抓住重点句子,引导学生加深理解,让学生学得充分,学得深刻。就如落花生这篇课文我认为教师应抓住父亲所说的这几句话,作为学习该文的突破口,深入理解课文资料。教师要善于质疑,设置悬念,让学生多角度多方位地去思考和解决问题,才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人,教师可设置几个问题让学生回答。作者借助落花生比喻哪类人？也就是在我们的生活中哪类人具备着落花生的这种精神。同时,新课程理念提到的关于教学资料的价值取向问题。我认为落花生这篇课文体现的是种奉献精神。当然我们在评析时要赋予落花生以种主体性,或者说它是主体精神的某种体现。你们偶然看见棵花生瑟缩地长在地上,不能立刻辨出它有没有果实,非得等到你接触它才能明白。落花生没有努力去炫耀自己,而是默默地生长,在地下结果。炫耀自己是种自我欲望的满足,而把果子埋在地下,却是十足的贡献。苹果在生长的同时由于其颜色芳香吸引了羡慕的目光,也就炫耀了自己,在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望。但它毕竟还是有果实的。那些只炫耀自己,只满足自己,没有果实,丝毫不贡献的主儿,大概许地山连提也不愿提到它们。也许,落花生的默默奉献并没有要以此贬低别的什么,甚至由此引起纷争斗争,它也许只要我们品尝它,而不要我们去拿它跟别的植物比较。所以我们如果把这种奉献扩展到人际关系的斗争社会的贡献,甚至到增加许多道德伦理的资料进去,那就违背了作者的原意。落花生没有要我们把它的哲学当作工具,而只是讲了种人生的好处,传达种极高尚的价值观,而这种价值观又是那么种极普遍的植物－－花生,那么块极普通的闲地,普通的父亲母亲,普通的故事所产生出来的。切都是那么通俗。课文重点是在深入理解文章说的几句话上由落花生的特点进而阐明做人的道理。落花生外表不好看,但它有用,有益于人类,有着内在的美,有种默默奉献的精神。文章否定的是那种外表好看,而没有实用的东西。这种东西只会炫耀自己,哗众取宠,而无真才实学,外表好看心灵却不美,对别人对社会没有好处,甚至有害,那绝不是美的有价值的东西。我认为在学习该篇课文时,就应用心倡导学生自主合作探究的学习方式透过自主合作探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和进取精神,全面提高语文素养。设计思路。我在设计这堂课时,把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口,深入理解父亲话的含义,从而抓住课文的重点段,深入理解课文资料,领会全文思想感情。另外,为了突破本课教学难点,引导学生联系生活中的所见所闻所感,把花生的品格与做人的道理联系起来,体会作者的写作意图。具体步骤如下课前,让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。学生可透过查找相关资料获知,课堂上教师可利用课本P页插图,让学生了解花生的生长特点。课堂教学中从资料入手,引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。重点从父亲说的这几句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。本文语言浅显,但所说明的道理深刻,富有教育好处。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上,教师要注意点要保证学生个体进行充分阅读思考和小组进行交流讨论的时间。要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感,把花生的品格与做人的道理联系起来,突破本课教学难点,要对作者的立意有所了解,取得认同。要尊重学生的不同体验,允许他们从不同的角度去体会,用不同方式表述自己的见解。分清文章的主次是本组的重点训练项目,也是本课的教学重点之。比喻手法所能体现的总是事物的某方面,而不是事物的所有方面,所以有句名言说比喻总是跛足的。比较也是样。本课中父亲用花生同桃子石榴苹果相比,是仅仅就果实是否露在外面这点来比较,以突出花生不炫耀自己默默奉献的品格,并非说那种水果只是外表好看而没有实际用处。要引导学生正确理解父亲说那段话的目的,不曲解课文的本意。教学目标。使学生了解课文主要讲家人议论花生的好处,教育学生懂得不要只讲体面,只求外表美,就应做个有真才实学,对人民有用的人。初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。培养学生借助具体事例来理解句子含义的潜力。学会生字新词句。分主角朗读课文。教学重点分主角朗读课文,了解花生的可贵之处,理解含义深刻的句子,从中体会出做人的道理。教学难点使学生初步学会透过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。教学时间课时。板书设计。种花生买翻播浇收花生居然议花生姐弟说――花生的好处直接叙述父亲说――花生的可贵比较做有用的人引申作业设计课内抄写词语做作业本上的作业课外有感情地朗读课文。十教案实例。第课时揭示课题,了解背景知识。简介落花生。透过课本P页插图让学生明白落花生的生长特点及课题的意思。质疑回答。学生回答后,教师设悬念,引导学生读书这篇课文是按怎样的顺序写的？自学生字词,读准多音字。学生按必须的自学方法自学生字词。《落花生》课堂实录及评析（16篇）。体会作者笔名的用意拓展练笔。善于思考的人常常能从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。请同学们仔细思考,拿起笔试试给自己取个笔名,并写下自己的理由,看谁写的即有意思,又有内涵,还能用的今天学的借物喻人。全班交流。练习小结小练习。推荐书。板书设计。落花生课堂实录及评析篇〘学习目标〙学会本课生字,正确读写居然榨油便宜爱慕体面吩咐分辨等词语。会用居然造句。理解课文中含义深刻的句子,懂得人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理。有感情的分角色朗读课文,能正确抄写第自然段,能背诵课文重点语句。能用自己的话说出哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并能初步体会这样写的好处。初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择种事物写写。〘教学重点〙理解课文中含义深刻的句子,懂得人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理。初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择种事物写写。〘教学难点〙体会赞颂花生顽强生命力的语句。〘教学准备〙老舍的落花生和白杨礼赞松树的风格梅花魂等文章；演示文稿。〘课时安排〙课时。〘教学过程〙第课时类比导入,揭示主题梅花竹子历来被中国人所喜爱,他们的清高淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节有骨气有灵魂的人。比如诗人郑燮在竹石中描写竹子千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。比如陈慧英的梅花魂中外公说我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物,他们不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折腰。他们就像梅花样！这些诗文都有个共同的特点,看似状物,实则是写人,告诉我们做人的道理,这就是借物喻人或借物喻理。今天,我们再学习篇这样的文章落花生,看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。初读课文,整体感知要求不加字不漏字,不读破句子,把课文读正确。学生朗读课文,画出生字新词。检查朗读,提示重点字词的读音与结构,如茅榨榴等。要求会书写,会组词。再读课文,理清思路要求默读课文,边读边做批注。你对课文哪部分最感兴趣？根据学生的回答引入课文的学习。集体读第段,了解种花生收花生。重点体会居然词读出花生收获后家人的意外惊喜。联系生活,会用居然造句。种了就是想收的,为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟体会花生顽强的生命力。品读课文,研析重点花生顽强的生命力令我们惊喜赞叹,同样也让母亲高兴。在第段中有句话表现了母亲的高兴,谁能帮我们找出来读读。从这些句子中,你能感受到什么？过渡是啊,次没想到的收获,也要过个节来庆祝,可见这家人对生活是多么的热爱。这收获的哪里是花生,分明收获的对生活的热爱和积极乐观的生活态度啊！读读～段,看看这热爱生活积极乐观的家人是如何边吃边议论花生的？读吃花生议花生的内容。过渡兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点,而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。默读父亲的话出示演示文稿──父亲的段话花生的好处很多,要求读这段话,你能读懂什么？还有没有不懂的？根据你对父亲的话的理解。完成下面的表格比较花生苹果石榴桃子不同点相同点启示反复读读我说的话那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。联系生活,先想想体面讲体面只讲体面的各自含义,再深入体会父亲对我们的期望。总结全文,深化主题朗读最后段,找找从哪个词可以看出父亲的话给我很深印象。体会印字用得准确,体会父亲的话对我生的影响。那夜我们谈到深夜才散,花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上。许地山是这样说的,也是这样做的。长大后他埋头苦干,默默奉献,成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,他的确是位具有花生精神的人,让我们起读读他说过的这句话出示演示文稿我要像花生样,踏踏实实地做个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。作业语文能力的提高仅凭课堂上的学习和看几本语文书是远远不够的,为了帮助同学们更加深刻地理解人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人,更多的了解借物喻人的写作方法,老师推荐几篇文章和几首乐曲,希望同学们利用课外时间能选择自己喜欢的认真读读,听听,相信你定能从中享受到书籍和音乐带给你的震撼快乐以及幸福。书籍文章。老舍的落花生茅盾的白杨礼赞陶铸的松树的风格陈慧英的梅花魂周敦颐的爱莲说,读读这些文章,把点明中心的句子画出来。乐曲小草劳动者之歌。〖板书设计〗落花生顽强的生命力借物有用喻人默默地奉献做个对别人有用的人第课时检查听写,复习积累听写生字词语。熟读课文,并能积累居然开辟成熟吩咐等词语和有深刻含义的句子。抄写第段父亲的话并能背诵。回顾全文,总结写法分角色朗读课文。根据学习,引导学生概括总结文章简写和详写。并能用自己的话说出这样写的好处。拓展提高,深化主题联系生活想想,像落花生这样的事物还有哪些？它们各体现出种什么样的精神？仿照落花生的写法,试着从身边的事物中选择种写写,尽可能做到详略得当。题目自拟。教师可以提示粉笔蜡烛表现种默默奉献不求回报的精神；青松荷花表现做人的清高和坚贞不屈等。交流评价,习作修改自己先把自己的小习作轻声读两遍,争取用修改符号至少修改两处。自己给自己评价等级星。个别学生展示朗读自己的习作。作业运用详略得当的写法,完成课堂小练笔。继续完成第课时的阅读作业,并结合生活实践,写出对你的启发。落花生课堂实录及评析篇教学目标创设情境,激发学生学习兴趣。理解课文思想内容,学习花生不求虚名,默默奉献品格。初步学习分清文章的主次,学习作者表达思想的方法。体会感情,朗读课文,背诵课文。教学重点难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂和做要做有用的人,不要做只讲体面的人。初步学习分清文章的主次,加深对文章思想内容的理解。教学方法读书指导法教学时间两课时第课时教学过程导入新课,板书课题每个人都有名字,很多名字都有定的含义,或寄托了父母的期望,或寄托了自己的理想,谁能告诉我你的名字有什么含义?这篇文章的作者许地山给自己取了个笔名叫落华生板书落华生他为什么要取这样的笔名呢?这个名字有什么含义呢,学完了课文落花生之后相信你会解开这个谜的?板书落花生根据你们课前查阅的有关资料,谁能告诉我花生为什么叫落花生?出示图片演示花生生长过程花生的特点就是落花入土而生果所以植物学上叫它落花生。自由读文,了解内容。整体感知,理清作者思路下面我们先请几位同学把课文朗读下通过对课文的朗读,谁能告诉我,这篇课文的主要内容是什么?你还有哪些地方不明白?这篇课文着重讲了家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名,默默奉献的品格。理解居然收获了。你是怎么理解的?那晚天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得。放声朗读课文,按课文叙述的顺序说说课文讲了哪几部分内容,再说说其中哪部分是主要的。种花生通过对课文的阅读,我们已经看出来了,种花生收花生吃花生都写得很简单,因为文章的重点是通过议花生表达自己的人生理想。抓住重点,自学课文过渡现在我们就来学习文章的主要部分,重点理解父亲的话是什么意思?大屏幕出示父亲的话你是怎么理解父亲的话的?请位同学朗读下这段课文,同学们认真比较下花生和桃子石榴苹果相比较有什么不样?儿小组讨论。填表格花生桃子石榴苹果果实埋在地里果实高高的挂在枝上矮矮地长在地上见就生爱慕之心花生确实和桃子石榴苹果不样,从这种对比中我们看出花生有什么品质?默默无闻不炫耀自己朴实无华板书不炫耀自己朴实无华同学们请看大屏幕,桃子石榴苹果花生都来参加选美大赛了。同学们观看完比赛告诉我,你喜欢谁,为什么?石榴这次选美,你们可要选我当冠军,因为我长得极新鲜,红通通地,人们见了我都喜欢我,都想接近我,而且我有助于人体健康。苹果要说比美,应该是我第,先别说我的营养价值有多高,光是我那身鲜艳的红衣裳,不管往哪儿站,都是焦点。落花生其实这次选美我原本不想来,因为我只想做个实实在在的人,只想对别人有好处,可不想跟别人比美。学生发表意见。下面我们再齐读下第十段。要读出父亲的赞美。父亲仅仅是对我们赞美花生吗?他希望我们要做花生那样的人让我们起学习第段。看看父亲是怎么说的?指名朗读父亲的话,要读是父亲的语重心长。所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西。父亲的话可谓语重心长,他是来借花生来教育我们怎样做人。他想让我们做个什么样的人?齐读十段人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人什么是体面?理解体面的意思。体面外表好看美丽。什么是只讲体面?华而不实的人小组讨论在我们现实生活中,有哪些像花生那样不炫耀自己默默奉献的人呢?学生发言。教师点评。总结师刚才同学们通过学习,已经知道本文是将花生桃子石榴苹果作对比来告诉我们做人的道理的。那么,你长大了准备做像花生样的人,还是准备做像桃子石榴苹果那样的人呢?为什么?师总结对!有句名言说得好,比喻总是跛足的比较同样如此,父亲拿花生和桃子石榴苹果来对比。是仅仅就过时是否漏在外面这点来比较的。并不是说桃子苹果和石榴只是外表好看而对别人没有好处。其实做人的关键是对别人有好处,对社会有贡献。人各有特点,外在的美丽与朴实有些不是我们所能选择的。重要的是我们要由美丽的内心世界!表里如也好,表里不也罢,只有内在的美心灵的美,能够为人类,留下有益的营养才是真正的美丽。有位作家说过我们这个地球好比个旅店,而我们代又代的人就好比这个旅店里的旅客。如果每个人都从这旅店里带走些什么,那么这个旅店就会越来越空;如果我们每个人都给这旅店里留些什么,那么这个旅店里就会越来越富有。指导朗读分角色朗读课文。第课时巧妙激趣,导入新课抽生说出自己名字的含义。板书本文作者的笔名落华生,说它的含义。教师改落华生为落花生引入新课。由自己喜欢方式读课文,看看课文围绕落华生写了哪些内容?用小标题的形式根据内容种花生收花生尝花生议花生设问作者重点写了哪个内容?议花生整体感知,重点切入因为谁的什么问题,引发了家人的讨论?每个人是怎么说的?齐读自然段学生汇报交流同学们选择个自己喜欢的角色读读,体会花生有哪些好处。众人的话中,谁的话最能给人以启发?自由朗读课文父亲的话直奔重点,理解父亲的话用小黑板出示父亲的话,抽生朗读。其余同学边听边划出中心句。中心句花生的好处很多,有样最可贵可贵在哪些地方?你从哪些地方体会到它的可贵的,请同学分小组讨论交流汇报默默奉献品质最可贵有感情的朗读,背诵这段话小黑板出示课文节内容父亲仅仅让孩子们知道花生可贵品质就够了吗?哪里可以看出它真正意图,齐读第节。联系上段说说花生好看表现在哪儿?他有用又表现在哪儿?实用是什么意思?父亲说这番话的意思是什么?希望孩子做个落花生样的人辩论体会我的话父亲的话,孩子们听懂了吗?从哪儿可看来?齐读自然段我们要不要讲体面呢?请同学们自由发言进行辩论。联系生活讲讲你对这句话的理解?谈谈你想做个什么样的?感情朗读同学们你现在明白为什么作者要取名为落华生吗?如果现在给你机会让你也取个含义深刻的笔名,你想取什么?能不能说出你名字的含义呢?学生自由发言作业板书设计落花生种花生收花生吃花生议花生落花生课堂实录及评析篇尊敬的各位考官大家好!鞠躬我是语文组号考生。下面我将与各位分享下我对课文落花生的教学设想。说教材落花生是人教版年级上册第单元的第篇课文,这个单元的主题是生活中的启示,这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理,情节性比较强,语言质朴简洁,含义深刻。落花生是两篇精读课文当中的篇,课文主要讲了家人过花生收获节的情节,通过谈论花生的好处借物喻人,揭示了花生不图虚名默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。说学情学生是语文学习的主人,学生已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生是这样的,年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,愿意交流,他们已不是低年级的小学生,想法开始更加独特,对生活有所体验和感悟,思想也逐步的走向成熟。正是引导他们明事理,知是非,培养人文素养,提高语文能力的关键时期。在学习上,他们也有了定的学习能力,掌握了定的语文学习方法,但是就这篇课文而言,需要老师进步的循循善诱,关注学生的个性体验,用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁,让学生们在阅读课文的同时,学会体会生活当中蕴含的哲理。说教学目标因此,基于教材和学情,我从课程标准中全面提高学生语文素养的基本理念出发,设计了以下个维度的教学目标赏析文中重点字词,掌握本词的炼字艺术。通过诵读,品味关键词语,把握词中描绘的意象,分析景中寓情情中显志的特点;提高鉴赏诗歌的能力。基于以上对教材学情的分析和教学目标的设立,体会花生的可贵之处,感悟课文蕴含的道理为我的教学重点,体会文章详略分明,借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。说教法学法为了实现教学目标突出重点突破难点,教学中我采用品读法讨论法多媒体辅助法。那么接下来我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。说教学过程创设情境,导入新课著名特级教师于漪曾说过课的第锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石样把学生牢牢地吸引住。基于此我的导入设计为出示有关花生的谜语,快速吸引学生的注意力,并提问花生有什么样的作用?激发起学生的兴趣。之后播放花生生长过程的视频,引导学生理解本文问题为落花生的原因。之后以作者笔名设疑,旨在让学生带着问题学习本篇课文。诵读训练,初步感知俗话说书读百遍,其义自见。诵读是语文教学的重要方法,加强诵读习惯的培养,对领悟作者感情,品味文章语言,增强文章语感起着至关重要的作用。本课伊始我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文。首先我会进行示范朗读,然后通过自读齐读指名读竞赛读等各种手段指导学生正确,流利,有感情地进行朗读。在学生听和读之前,我会给学生设置以下问题了几件事情?分别是什么??看看这件事情分别在哪些段落?作者为什么要这样写?带着问题去听和读,既提高了学生听和读的能力,又为理解本文作者想表明的道理做铺垫。那么又整体感知环节了解到本文着重描写的是议花生的部分,所以引导学生重点学习议花生的段落。合作学习,重点感悟从某种意义上讲,教与学的过程就是面对问题分析问题和解决问题的过程,这些问题可能是不被了解的现象,可能是前后认知的矛盾,还可能是需要挑战的困境。提出的好的问题具有双重意义,第,问题解决的过程是学生学有所获的过程,是教学目标实现的标志;第,问题本身就是教学的线索,它是牵引,它是驱动教学的重要力量。为此,在这环节,我将用大屏幕展示出这样几个层层递进环环相扣的问题放手给学生,学生分组讨论合作探究,力求突出重点突破难点色读文,指名汇报谈到花生的好处,兄妹们是怎样认为的?并在大屏幕上出示姐姐哥哥我谈花生的画面?谈花生,为什么要说到桃子石榴苹果上去呢?这两个问题设置,能够锻炼学生归纳概括信息的能力,并为下文体会做人的道理做铺垫。接下来我会自然的过渡说课文读到这,同学们,父亲仅仅是在谈花生吗?哪句话明确告诉我们?说说你们是怎样理解的?通过这问题的设置,引导学生体会做花生样的人,领悟做人的道理为了回扣导入时悬而未决的问题,我会继续追问学生少年许地山是否理解了父亲所说的话呢?哪句话能体现出来呢?此时学生们是否理解许地山为何要起这样个笔名了?通过堂课的学习,学生能够理解许地山起落花生笔名的缘由。并纵览全文发现借物喻人的写作手法,完成本堂课的教学难点部分。小结作业,巩固