1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....母亲每年都特别喜欢种苦瓜。这样的菜,直吃到我离开小院,搬进了楼房。以后,我发现苦瓜做菜其实很好吃。像喜欢院里的母亲种的苦瓜样,我喜欢上苦瓜道菜。第段中个句子次序被打乱,正确的次序应当是abcd下列几项中对文章理解不正确的项是a全文以‚苦瓜‛为线索,记述了‚我‛吃苦瓜的个阶段,这也是对‚母亲‛认识逐步加深的过程。b文章时写‚苦瓜‛,时写‚母亲‛。写‚苦瓜‛激情满怀,写母亲反倒文字平平,但者交相辉映。c文章最后段道出真情,‚君子菜‛也好,‚红瓤红籽‛也好,全是因为‚母亲‛而发。d文章用大量篇幅描写苦瓜,赞美苦瓜,是托物言志,热情赞美了像苦瓜那样不仅外形美,而且内在品性更美的做人之道。e文章借物抒情,通过对‚苦瓜‛的赞美表达了对充满爱心,默默奉献的母亲的思念之情。试题答案babcdeb逻辑关系回忆的顺序d上篇绿教案下篇朱自清绿全文阅读及评论绿教学设计篇导入新课,简介作者同学们,我们曾学过朱自清先生的叙事散文背影,见过那饱含深情的父亲的背影；也曾学过他的写景散文春,领略到那彩斑斓的美丽的春光。今天老师和大家起来学习朱自清先生的另篇著名游记散文绿,体会那绿意盎然充满活力的秋水之美。好,让我们再次走近朱自清。名朱自清―,原名朱自华,字佩弦,号秋实。地原籍浙江绍兴,自称是江苏扬州人。时现代评著名的散文家学者民主战士,毛泽东称颂他是‚表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子。作绿春背影荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等。过度那充满活力绿意盎然的秋水之美,美在什么地方呢,让我们起走进文本,听课文朗读录音,完成以下两个任务披文入境,整体感知听朗读录音,完成以下任务划出你认为文中重要的字词。作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么,分别写了什么景物？合作学习,问题探究作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么,分别写了什么景物？明确第个观察点山边观察角度仰视观察的景致梅雨瀑听―花花花花的声音看―带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里第个观察点亭边观察角度平视观察的景致梅雨潭周围的环境从亭,山,云,岩,草,瀑布,水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇,幽峭的环境......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....讨论归纳连用比喻,从视觉感觉触觉等几方面形象地展现出梅雨潭之绿的清亮鲜嫩柔软纯净的特征。极大的荷叶形状圆润,潭面开阔使人由无穷碧之‚荷‛想到无穷碧之‚潭‛少妇的裙褶柔媚动人绿的涟漪处女的心清纯可爱绿波荡漾涂了明油晶莹透亮波光之软之亮鸡蛋清鲜嫩柔软波光之软之嫩温润的碧玉纯洁无暇潭水清澈对比衬托我曾见过北京什刹海拂地的绿杨,脱不了鹅黄的底子,似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的‚绿壁‛,重叠着无穷的碧草与绿叶的,那又似乎太浓了。其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的又太暗了。作者以北京什刹海绿杨的‚淡‛,杭州虎跑寺‚绿壁‛的‚浓‛,西湖波的‚明‛,秦淮河的‚暗‛进行衬托,说明梅雨潭的绿是明暗适度浓淡相宜,绿得实在恰到好处。联想和想象本文无论是比喻绘‚绿‛,对比衬‚绿‛,都离不开联想和想象。文中还可再找些其他的例子,如我若能裁你以为带,我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼,我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。作者由绿的轻盈柔软联想到轻盈妩媚的舞女,如果轻盈的舞女再配上‚绿‛裁剪的带子,便会‚临风飘举‛了。由‚绿‛的明澈,更想象出这明澈会使盲妹的眼睛复明。这样新奇的想象和联想,又使‚绿‛展现出新的意境,不仅美丽动人,还有奉献精神。可以进行仿句拓展,增添新的意境我若能取你为料,我将赠给那穷苦的画家,她必能妙手丹青了；我若能汲你为药,我将赠给那瘫痪的舞女,她必能翩翩起舞了。变换人称,直接呼告‚可爱的,我将什么来比拟你呢‛,直呼‚绿‛为‚可爱的‛,既亲切又自然,由此,文章从描写转入直接抒情。人称的变化,是强烈抒情的需要。对绿的爱恋越积越多,越积越深,不由自主把梅雨潭看做了美丽的少女,忘乎所以,要直抒倾慕之情,这是发自内心的真爱！梅雨潭如诗如画的景色给作者心中留下了哪些美好的愿望？用简要的语言来归纳。想张开双臂抱住她；想用美好的词汇赞美她；想把她当作礼物赠给舞女和盲妹,想给她起名‚女儿绿‛。深情朗读,体悟情感本文高超地运用了融情于景的写作技巧,情因景而起,对绿的特征描写得真切,尤其能体现作者对绿的感情。作者描写了绿的润泽光亮......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....绿得怎样感受？何以见得？写法上有何特别之处？由此引入对梅雨潭和梅雨潭水之绿的研读。教学设想新课标第网经过初中阶段的学习,学生已初步具备了有关散文这文学体裁的知识。借助本文要引导学生掌握从事与意相合情与景相生的角度理解分析散文的方法。更好地感受作者的思想脉搏,从而体会作者对生活的热爱。抓住最能透视文章神韵的词句,引导学生从情景相生的角度理解分析散文。课文的右边就有‚读书动笔示例‛‚总评‛和‚几个问题‛的内容,研读课文时,教师可据此就如何圈点批注作简要的点拨,让学生弄清如何读书动笔。教学课时课时教学流程第课时导入新课,简介作者。同学们,古往今来,‚绿‛始终是文人厚爱的种色彩。‚碧玉妆成树高,万条垂下绿丝绦‛‚日出江花红似火,春来江水绿如蓝‛‚春风又绿江南岸,明月何时照我还‛。可以肯定地说,凡是热爱生命热爱自然热爱生活的人都会让自己生活在个‚绿‛的梦幻家园之中。本节课我们就和春的作者朱自清先生起去感受绿的神韵,去欣赏上苍赐予的生命本色。朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实,原藉浙江绍兴,生于江苏东海。xx年考进北京大学预科学习,参加运动。年起任清华大学教授,致力古典文学研究,从事散文创作。年至于年留学英国。抗战前对前途充满胜利信心。抗战胜利后,反对国民党打内战。年月,在拒绝‚美援加面粉‛的宣言上签字。临终前嘱夫人‚有件事要记住,我们家以后不买国民党配给的美国面粉！‛月日,在贫病交加中逝世于北平。毛泽东高度评价他说‚我们中国人民是有骨气的。朱自清身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮。我们应当写闻多颂,写朱自清颂,他表现了我们民族的英雄气慨。‛时代背景介绍。绿,写于年。当时,南方成为革命的策源地,北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去,但他对中国社会的前途,时刻都在关心着；对于以统为大业的北伐,无疑也是抱支持态度的。他这时期的思想,基本上还保持着‚‛运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里,则表现为格调的明朗,节奏的明快,满蓄着‚为人生‛‚写实‛和昂扬向上的生命活力。绿虽然不过是篇写景文,但只要仔细品味......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....看到颗热爱自然热爱生命热爱祖国的赤子之心。通读课文,理清全文脉络学生自读,给生字多音字注音,并思考本文描写了对象之绿,绿得感受。梅雨潭水醉人奇异梅雨潭是个瀑布潭,作者是如何描写梅雨潭及其周围的环境的？立足于哪两个观察点？作者又是在哪里观察梅雨潭之绿的？山边梅雨潭的远景；亭边梅雨潭的环境亭山云岩草瀑布；潭边梅雨潭的绿形状质地规则色彩。本文着重写梅雨潭水之绿,为什么又先写梅雨亭和梅雨瀑？交代梅雨潭形成的原因和梅雨潭之绿的周围环境。起衬托作用,‚瀑布在襟袖之间,但我的心中已没有瀑布了‛,说明作者宕开笔墨是有深意的,是为了突出梅雨潭的‚绿‛比飞花溅玉的梅雨瀑更加可爱。研读课文关于梅雨潭作者是怎样描写梅雨潭的？有哪些词用得准确生动？提示写亭‚踞在角岩石上,仿佛只苍鹰展着翼翅浮在天宇中般。‛写山‚象半个环儿拥着。‛写云‚微微的云在我们顶上流着。‛作者为什么能把这些景物写活？提示描写景物不仅绘其形,更要写其神。作者描写的都是静态的景,用的却都是动态的词,就使景物活起来了。关于梅雨瀑这段描写文字,你最喜欢的句子有哪些？说出它们的妙处来。提示个比喻用得妙,写出了水花的色泽形状动态。处拟人用得佳,‚送入我们温暖的怀里,便倏地钻了进去,再也寻它不着。‛极其生动而亲切地写出了水花的活泼可爱。由此可见,作者描写景物细致入微,气韵生动。这些景物衬托了梅雨潭的美,也是为下文做了铺垫。第课时用圈点批注的方法来欣赏梅雨潭水醉人奇异的绿认识常用的‚圈点批注‛的符号生字难字。关键词语﹏总括句重要句佳妙句段序圈内写数字放在段首。重要段落重要语段段内层次,加在层次开头？有疑问处△要注意处发感想处批注示例我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你,抚摩着你,如同个十岁的小姑娘。我又掏你入口,便是吻着她了。我送你个名字,我从此叫你‚女儿绿‛,好么？批注运用联想,用抒情性极强的动词,充分表达出作者对那‚醉人‛的绿的炽热而奔放的爱恋之情点拨对句子作批注,可从句子的修辞手法用词的表现力句式特点给人的感受等方面思考作者是怎样描写梅雨潭的绿的？用在相关的句子下做标注......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....就是幅悬瀑飞亭流云等作背景的‚梅雨潭图‛。问题探究这篇散文的文眼是什么？我惊诧于梅雨潭的绿了。问题探究文章开头就直抒胸臆‚我惊诧于梅雨潭之绿了‛,但却没有直接写梅雨潭之绿,而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境,到了第段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿,这是种什么写法？明确衬托,这是种烘云托月的写法。作者以梅雨潭周围的亭山云岩草的美来衬托梅雨瀑的美,再以梅雨瀑的美。描写梅雨潭周围的环境,交代梅雨潭的绿的成因；描写‚梅雨瀑‛是用来作陪衬,以显出‚梅雨潭的绿‛尤其令人惊诧。追问这种衬托手法我们以前还在不少课文中学过,比较典型的是爱莲说中,用菊牡丹从正反两方面来衬托莲,还有我们将要在年级下学期学习的鲁迅的雪。过度作者又是如何写出梅雨潭的绿令人惊诧的。教师可以穿插对‚招引‛改为‚吸引‛的词语妙用的赏析学生自由朗读第段,思考作者对绿的总的感受是什么？提示学生从第段中找出两个形容词明确醉人奇异作者怎样对‚奇异‛‚醉人‛的绿展开描写的？明确多方设喻精雕细刻运用对比突出表现大胆联想升华意境比喻仿佛张极大的荷叶铺着,满是奇异的绿,厚积着的绿；――形状深度她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅；――涟漪静态她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心；――微波荡漾动态她滑滑的明亮着,像涂了‚明油‛般,有鸡蛋清那样软,那样嫩；――亮度质地她又不杂些儿尘滓,宛然块温润的碧玉；――色彩纯净学生自由朗读这些比喻句,假如让我们来赏析这些比喻句,你如何回答？试举例说明。她滑滑的明亮着,像涂了‚明油‛般,有鸡蛋清那样软,那样嫩；赏析运用比喻的修辞手法,形象生动地写出了梅雨潭水绿的波光的明亮和质地的柔软的特征,也写出了梅雨潭水绿的醉人的美,寄寓了作者对它的喜爱之情。作者把梅雨潭的绿与哪些景物进行对比来突出表现梅雨潭的绿的招人喜爱的？对比的作用是什么？通过对比,把梅雨潭的绿与北京的绿杨杭州的绿壁西湖的波秦淮河的波进行对比,突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜明暗适度。作者由梅雨潭的绿联想到了什么,找出相关语句。我若能裁你为带,我将赠给那轻盈的舞女,她必能临风飘举了。我若能挹你为眼......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....但作者并没有直接地静态地表达感情,阅读时,我们会感觉到他的感情是流动的发展的。用圈点批注的方法找出文中相关的句子,认真品读,好好体味。读读文中能表达作者急切寻绿的句子。选读文中作者无限爱恋绿的句子比读文中首尾呼应的句子难点突破绿写于年。朱自清在浙江省温州省立第十中学教书,他写了组总题为温州的踪迹的散文,绿是其中最有特色的篇。当时,南方成为革命的策源地,北伐已在酝酿之中。尽管朱自清没有投身到革命激流中,但他对于中国社会的前途,时刻都在关心着；对于以统为大业的北伐,无疑也是抱支持态度的。他这时期的思想,保持着‚‛运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文里,则表现为格调的明朗节奏的明快和昂扬向上的生命活力。绿色是生命的象征青春的标志希望的所在,绿虽然只是篇写景散文,但只要仔细品味,我们便能感受到作者的颗热爱自然热爱生命热爱祖国的赤子之心。这就是作者盛赞梅雨潭之绿的原因吧。自学反思,有疑而问。请同学们再读课文,除了再次感受梅雨潭的美之外,请用？在自己不明白的词句下做标记,并在旁白处批注自己要提出的问题。‚我第次到仙岩的时候,我惊诧于梅雨潭的绿了。‛作者为什么这么说？‚那溅着的水花,晶莹而多芒；远望去,象朵朵小小的白梅,微雨似的纷纷落着。据说,这就是梅雨潭之所以得名了。‛这里的‚据说‛仅仅是‚道听途说‛之意吗？为什么作者又紧接着说‚但我觉得像杨花‛？文中用了较多的叠音词,找些出来说说它们的表达效果。同学讨论解答第次来是在春天,第次在秋天,季节时节天气有所不同,更主要是心理因素的不同,此次游仙岩,作者的心情比较明朗,且对梅雨潭的绿比第次有更深的体会和感受,秋天的绿竟如此醉人。‚惊诧‛已留有悬念。见教参p页。《绿》教学设计（17篇）。见教参p页作业设计找出文章第小节中的动词,分析其表达效果,体会文章准确精练的语言特点。反复朗读本文,写篇鉴赏小短文......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....让幼儿可以感受诗歌中的趣味性,激起幼儿关注自然界的兴趣,幼儿在欣赏活动中,能够正确运用感官,理解诗歌的内容,感受诗歌的语言美,意境美,从而萌发情感,充分发挥语言教学独特的教育功能,提高了幼儿语言能力的发展,而大班幼儿在文学作品的欣赏活动中,已能理解作品萌发情感,因此结合了幼儿已有的语言发展水平,我便设计了语言活动绿色的灰色的,从而激发幼儿热爱绿色,保护和向往绿色。活动目标通过多媒体教学,幼儿能理解诗歌内容,感受散文诗的语言美意境美。懂得同伴间要友爱,有热爱绿色,向往保护绿色的情感,初步体验诗歌中绿色灰色所代表的含义。幼儿能大胆清楚的表述和安静倾听的习惯。活动准备知识经验准备在家里或在幼儿园有对森林小溪树叶等有相关直接或间接经验；有图夹文的阅读经验,请家长让孩子大量感知绿色灰色。物质材料准备制作与诗歌内容相关的课件入场音乐杜鹃圆舞曲配乐散文诗森林鸟声,绿色灰色蜡笔每人支,每人白纸张,面绿旗面灰旗散文诗歌背景布臵森林草地小溪花鱼鸟。活动重点帮助幼儿理解诗歌内容活动难点初步体验诗歌中绿色灰色所代表的含义活动过程音乐春之歌入场带领幼儿做简单动作,在情境布臵场景中体验绿色带来的意境美,给老师们问好。宝宝儿们那边的景色好漂亮啊！我们起学小鸟飞过去看看？图片引入主题,整体欣赏诗歌图片引入主题老师给你们带来了两幅图片,看看是什么颜色？提问这幅图片是什么颜色？绿色第幅图片这幅图片是什么颜色？灰色听录音诗配乐老师今天带来了首很有趣很好听的散文诗？闭上眼睛听听！等会告诉老师你们听了有什么样的感觉？轻慢美提问你们听了有什么样的感觉？教师小结散文诗听起来很轻很慢,这里景色漂亮空气很好,有绿色的森林绿色的草地绿色的小溪绿色的小鸟绿色的树叶,白色的小兔还有灰色的狼图配乐欣赏屏幕显示诗歌内容和对应图片那我们再起来边看边听？和你们刚听的是否相同？提问诗歌的名称是什么？发生了什么事情？小结绿色的和灰色的只灰色的狼藏在绿色的草丛里想吃掉从这里路过的小白兔,被只绿色的小鸟发现了并告诉了小白兔,聪明的小白兔顶着绿叶安全的走过了这里,灰色的狼什么也没吃到......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....她必能明眸善睐了。教师作者由‚绿‛的轻盈妩媚联想到轻盈妩媚的舞女,如果轻盈的舞女再配上‚绿‛裁制的带子,便会‚临风飘举‛了。由‚绿‛的明澈,更想象出这明彻回使盲妹的眼睛复明,‚明眸善睐‛了。这新奇的想象和联想,又使‚绿‛展现出新的意境。请以‚我若能‛的句式仿写个句子。我若能取你为料,我将赠给那失意的画家,她必能妙手丹青了我若能编你为曲,我将赠给那美丽的哑女,她必能高歌欢唱了教师追问结合课文内容,联系自己的生活实际,你能想象出幅怎样的画面？明确舞女翩翩起舞,绿带随风飘动；盲妹双目复明,顾盼神采飞扬。这绿真是太神奇了。文中作者还联想到了什么？明确作者还想到了个十岁的小姑娘。追问十岁的小姑娘有什么样的性格特征？活泼可爱作者满怀深情地为潭水起了个名字―女儿绿,是仿造玉石祖母绿而成的个名字,将女儿绿换成祖母绿,如何？明确‚祖母绿‛给人种老气横秋的感觉,如同个历经沧桑面目枯槁的老夫人；而‚女儿绿‛清纯鲜活灵动,美貌可人,神韵悠长,充分的表达出作者对那‚醉人的绿‛的炽热而奔放的爱恋之情。同学们再看看课文这里和前面在人称上有什么变化？为什么会发生这样的变化？因为开始作者的感情还是比较收敛的,是站在旁观的角度,用相对冷静的笔调在描绘梅雨潭的‚绿‛,随着感情的迸发和投入,作者已失去了原有的冷静,而把自己完全融进了文章之中,完全融进了梅雨潭的‚绿‛之中。强烈的抒情需要使作者不自觉的改变了人称因为这样更能表达自己对‚绿‛的爱恋。本文表达了作者什么样的思想感情？教师补问‚绿‛般是什么的颜色,绿是生命的色彩,是大自然的色彩。由此可见表现了作者对生命的热爱,对大自然的向往之情。教师这篇短小的游记散文,通过对梅雨潭生机勃勃绿意盎然的自然景观的描绘,表现了作者对生命的热爱,对大自然的向往之情。结语叶圣陶先生说过‚文学鉴赏犹如采矿,你不动手,自然无所获；只要你动手就会采到晶莹的宝石。‛初当评论家学习示范批注,课后给本文补充作批注。和同学交流自己的批注,对别人的批注提出不同的看法。在受到启发的基础上修改自己的批注。绿教学设计篇设计意图绿色的和灰色的是首非常优美的诗歌,内容浅显,语言生动......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....理解散文诗情节,初步体验情感。定格背景下面我们来分段欣赏,先欣赏第幅图欣赏第段,体验诗歌第节的情感,让幼儿感受狼的狡猾,小鸟的善良。教师朗诵第段,问小朋友,你觉得这儿的环境怎么样？为什么？绿色的草地上出现了谁？绿色的小鸟和灰色的狼你喜欢绿色的小鸟还是灰色的狼？小结这儿的环境漂亮优美,空气清新,因为有绿色的森林绿色的草地绿色的小溪,可是在这里出现了灰色的狼,它想吃掉小兔子,幸好绿色的小鸟告诉了小兔子,所以我们喜欢绿色的小鸟,不喜欢灰色的狼。欣赏第段,让幼儿体验小兔的机智聪明。教师朗诵第段,问小兔想了什么办法走过了这里？它为什么要顶着绿色的叶子？举例解放军叔叔穿绿军装在野外作战也是为了更好的保护自己我们请几个小朋友来学学小兔子是怎样轻手轻脚走过这片绿色的森林草地小溪的小结小兔子很聪明,顶着绿色的叶子,让灰色的狼没发现,才能安全经过绿色的森林绿色的草地绿色的小溪。小兔会安全走过这里吗？我们来欣赏下段欣赏第段,让幼儿体验狼的失望。从不知道,绿也似美酒能醉人,那剩下的大半天,我们几人就那么陶醉在这无边的绿色中,连话也很少说,静静地痴痴地为绿色着迷。直到天色渐晚,到了不得不归去的时候,才依依不舍地向满世界的绿色告别,魂却仿佛失落在绿色深处找不回。心中默默地与绿色相约,来年再见。山脚有河,河上有桥,桥旁开满了野花,为兴隆山做了个最诗意的笺注。乘车离开兴隆山许久许久,仍沉醉在绿色中未醒,想来,当晚的梦中,色调定然是色的绿。呵,兴隆山那满山遍野的绿色哟！何日再相逢！选自XX年中国散文年选板书设计绿朱自清第个观察点山边观察角度仰视第个观察点亭边观察角度平视第个观察点潭边观察角度俯视教案审核曹卫萍绿教学设计教学目标能用‚吟哦讽诵‛的方法来读悟课文。能继续培养文学鉴赏能力,重点品味文章不同的语言风格,并分析文中含义丰富的句子能运用圈点勾画的方法来进行阅读,逐渐养成读书动笔的好习惯。能进步培养热爱大自然的思想感情,并继续提高欣赏自然品味自然的审美能力。教材分析本文应着重解决的个问题是欣赏优美的语言,用圈点批注的方法学习本文是如何从多个不同的角度描写梅雨潭水之绿的......”。