初中学生数学自主学习能力探讨(原稿)

上传时间：2022-06-26 23:10

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学习。但是,学生在自主学习的过程中常常是更注意具体点的把握,却忽视了知识的整体性和全局性。所以,教师在讲课时,应该注意对知识点进行小结或者上,从而提高他们的自主学习能力,将是笔者所着重探讨的问题。初中学生数学自主学习能力探讨原稿。增加学习自主权自主学习的关键就在于学生的自主,所以,调动学生的积极性,给持,从这方面来考虑,教师应该适当地设置些疑难情境,以促进学生的思想。关键词初中生数学自...

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初中学生数学学习兴趣激发方法初探(原稿)

会无止境地去追求去实践去发展。实践证明,学习兴趣的确为学生的学习活动提供了强有力的推动力,使学生取得了好成绩,这种结果又反过来强化了学习兴趣,使它产生更大的效能,为学习为使抽象的数学知识还原为学生喜闻乐见的生活原型创造了机会。心理学家布鲁纳说学习的最好刺激,就是对学习材料的兴趣。这些案例让学生从熟悉的生活环境中发现数学,并把它作为数学研究的材料,可以通过学生自身的行动。我们的数学教...

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初中学生数学学习困难的成因分析及教学策略(原稿)

家庭环境的负面影响,使学生产生厌学情绪,给数学学习也带来了很大的困难。比如教学科学记数法节时,可将教学内容与我国的神州系列飞船成功发射和杨利伟费俊龙聂海胜等宇航员等事例结合起来对学生进行爱国主义教育,促使学生端正学习态度,改变学习观学中结合教材内容对学生进行思想品德教育。比如教学科学记数法节时,可将教学内容与我国的神州系列飞船成功发射和杨利伟费俊龙聂海胜等宇航员等事例结合起来对学...

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初中学生数学学习动机的培养(原稿)

之父韦达数学之神阿基米德等数学家的故事,不仅使学生对数学有了极大的兴趣,同时从中也受到了教育,起到了动之以情,晓之以理,引之以悟,导之以行的作用。,提获,运用恰当的方法,激发学生的学习动机生动新奇地引入新课真正的数学是丰富多彩的,而不是复杂的枯燥的数字游戏,它有着实实在在生动活泼的生活背景。从生活中来的数学才会是活的数学有意义的数学。例如在中位数和众数节中引入材料以奥运会的相关图片和新...

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初中学生实验技能低下的成因及对策(原稿)

,电流值填在实验表格内,算出次功率值,这种实验的目的单,根本不利于培养学生的综合科学素养。在实际实验验教学效果,教师应当提前布臵实验任务,要求课前进行预习,明确相关步骤与要求,进实验室后尽量做到不看课本实验册,动手实验前只说明实验中要观察灯泡亮度触摸灯泡热度计算灯泡的功率和电阻,并不限定实验有个步骤,鼓励学生要敢于打破常规,即可以不根据实验教材要求完成只完成规定动作,最好在完成规定动作基...

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初中学生的英语听力障碍及克服方法(原稿)

重点,有的要注重整体理解,有的要注借助语音词汇语法等语言方面的知识,只有熟练掌握这些知识后,才能培养听的能力。所以,学生不扎实的英语语言知识必然造成听力障碍,影响听力理解。语音语速障碍有些学生没有掌握好发音,对单词的音节重音重读不完全爆破句子的重读弱读句子间词与词连市施甸中。在日常的教学中,学生往往有这样种感觉听力内容不难,但效果不好易丢分,其实这主要是平时没有养成良好的听的习惯以及...

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初中学生创造性思维品质的培养(原稿)

用各种方式对学生进行发散性思维能力的培养,如开展课堂讨论,组织题多解,题多变等训练。例已知等腰角形的腰长是,底长为求周长。我们可以将此例想到元次方程的韦达定理,得,是关于的方程的两个实数根,所以判别式,解得,所以的最大实数值为。直觉猜想即合理的思维跳跃往往是走向成功的第步。在培养思维的跳关键。我们要实行以学生独立活动为主的开放式教学形式,引发学生的创新思维,要真正重视学生在课堂上的主体...

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初中学困生成因与成绩提高的策略研究(原稿)

学习形成厌恶。另种情况恰恰相反,那就是家长的溺爱。家庭对他们没有学习要求或是得不到家长的认可与重视,他们找不到学习的动力和理由。学校教育现行的牛根据学困生的实际情况,相应地减少作业量或降低难度,也可以单独布臵不同作业,让学困生从最基础的开始,点点增加他们的自信心,保证作业质量。课堂上采纳分层教学的方法,每堂课转为学困生设臵最简单的问题,让他们逐步加入到课堂教学中,逐步提升成就感。建立...

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初中信息技术课堂中生成性教学分析(原稿)

激发学生信息技术课堂学习兴趣,进而积极主动地参与到课掌握不多,理论知识大多枯燥乏味,学生不能准确理解,在实际应用时,学生反映只是学了些概念网络名词结构图。学生在刚接触到这门学科时怀有较大兴趣,然而,段时间学习后,兴趣大大降低。生成性这教学方法的设计原则在初中阶段信息技术实际教学过程当中,教师若想在教学目初中阶段信息技术课堂中应用生成性这教学方法应依据情境需要进行多种设计,根据教学内容...

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初中信息技术课堂上趣味化教学的实践分析(原稿)

容与技术教学的结合来为,信息技术是门技术类教学课程,因此其主要的任务就是将客观的技术使用方法教授给学生,所以在传统初中信息技术课程教学工作开展的过程中,其教学的氛围往往无法激发学生探究课程知识的欲望。而随着网络资源的丰富化以及信息技术的普尝试自主的化的声音与视频的编辑。这种内容的趣味化推动了教学的趣味化,进而学生学习的氛围更加浓烈,教学的效果也更加明显初中信息技术课堂上趣味化教学...

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