要认真解读新课标提出的各个教学目标,深刻领会编者在教材上设计的每项内容每个活动的出发点和意图,改变物理学科本位的观念,重视物理课程在情感态度价值观等方面的教育功能,结合自己的教学实际,创造性地进行教学。在教学过程中,教师应性的发挥,更不符合素质教育的要求。因此,在教学中,教师必须由重视定向思维转向重视发散思维,培养学生的创新精神和实践能力。鼓励学生大胆创新质疑问难,使学生品尝到标新立异的乐趣,从而保持终身的探索兴趣。善于联系实际,注重学习的自主化,变学会到会学我们知道,物理知识来源于生活实际和社会经验,是人类生活生产和社会实践中获得的经验总结,所以,学生学习物理若只局限于课堂上书本的学习是不够的,必须到生活社会的大课堂中去学习应用直接作用,导致学生死记硬背解题乱套公式,形成高分低能的趋势。而重视过程教学是注意培养学生观察思考分析概括能力的途径。教师要适当设计些情景展现问题激发兴趣,引导学生把物理概念和具体情景进行有机结合。因此,重视探究过程的教学设计,就是重视对学生通过观察分析猜想实验概括等探索性活动的设计。由重视解题训练转向重视理论联系实际必要的解题训练是学会初步应用的基本需要,但过于强调解题训练,热衷于题海战术,则是浪费学生时间和精力学生学习方式的转变,在课堂教学活动中,学生是不是积极主动地投入到探索之中他们对学习是不是充满热情,是不是积极思考问题教师是不是投入到学生的活动中,对学生的研究进行适时地启发和指导,促进学生更有效的学习活动是不是把学生作为教学的出发点是不是给学生留下充分的思维空间等,这些问题确实值得我们深思。作者单位贵州省务川自治县大坪中学。转变教学行为,改革教学方式教师要改变过去言堂的教学模式,在授之以鱼的同时,和学生共同初中物理新课程改革的体会原稿的演员转变成了现在的导演,从权威变成了学习者的挚友,从评价者变成了参与者。通过有效的教学方法和手段,使学生不仅学到知识,而且掌握学习知识的方法和手段,并且爱学物理,为今后的学习打下基础。师生关系从以往的先知先觉的绝对权威地位转变为教师尊重学生,与学生在人格上是平等的朋友关系。在课堂上,我们看到的更多的是教师允许学生发表自己的独到见解,或者帮助学生学会如何得到信息,如何提取有效信息和运用信息解决问题。物理课程标准倡导自新日新月异。作为物理教师,要不断地学习充电。从新课标新教材特点来看,物理内容涵盖的知识面极其广泛,注重了学科与学科之间的渗透。近几年来,纵观各地的中考试题,都具有很强的开放性和鲜明的时代气息,西气东输磁悬浮列车神舟号环境保护伊拉克战争等,无不成为中考物理关注的热点,它既考查了学生关心科技发展的动向,关心社会的自觉意识,也考查了学生捕捉社会热点自学新知识的能力,因此,这就要求物理教师要不断进行知识更新和知识结构的重组。研究进行适时地启发和指导,促进学生更有效的学习活动是不是把学生作为教学的出发点是不是给学生留下充分的思维空间等,这些问题确实值得我们深思。物理课程标准倡导自主合作探究的学习,这重要理念深入人心,课堂上大家都在尝试或积极准备尝试转变传统的教学方式,构建小组合作的学习方式授课教师已从以前的单纯知识传授转变为帮助学生发现问题,探究真理不仅教学生学会知识,更重要的是教学生学会学习,学会做事,学会与人合作。教师已从以前,所以,学生学习物理若只局限于课堂上书本的学习是不够的,必须到生活社会的大课堂中去学习应用,才能把知识学活用活初中物理新课程改革的体会原稿。作者单位贵州省务川自治县大坪中学。例如太阳的东升西落,冰水的相互转化,水电能源,光纤通信,电脑及各种家用电器等,如果学生对日常生活中的物理现象熟视无睹,或观察了,却未深入思考,那就等于脱离了物而学理。因此,作为名学生,只有在平时的生活中善于观察各种物理现象,多问几个是什么为什题训练是学会初步应用的基本需要,但过于强调解题训练,热衷于题海战术,则是浪费学生时间和精力的不负责任的做法。新课程标准要求,物理教学要紧密联系实际,保持学生对大自然的好奇亲近和热爱,培养学生乐于探索大自然的勇气,勇于探究日常用品或新器件的物理原理。物理教学不仅要教会学生解题,更应重视引导学生学以致用,在提高学生物理学习和探索兴趣的同时,切实提高学生分析解决问题的能力。由重视定向思维转向重视发散思维传统教学比较注重,并积极实践探究,才能真正达到从生活走向物理的目的。根据新课程标准的要求,学会求知是素质教育和创新教育的重要目的,学生只有掌握学习方法,才能实现由学会到会学,由要我学到我要学。因此,学生自主学习是其终身可持续发展的根本途径,在平时的教学中,教师应该放手让学生动手实验合作探究质疑,从而形成良好的学习心理和学习习惯,真正做到学会学习是最大的智慧之源。加强理论学习,不断提高适应新形势的能力现在是信息化时代,科学技术知识转变教学行为,改革教学方式教师要改变过去言堂的教学模式,在授之以鱼的同时,和学生共同在渔的过程中体会快乐感和成功感。新教材依据新课标的内容和建议设计了多种方式的活动,如试试做做实验探究等。物理教师要认真解读新课标提出的各个教学目标,深刻领会编者在教材上设计的每项内容每个活动的出发点和意图,改变物理学科本位的观念,重视物理课程在情感态度价值观等方面的教育功能,结合自己的教学实际,创造性地进行教学。在教学过程中,教师应向,关心社会的自觉意识,也考查了学生捕捉社会热点自学新知识的能力,因此,这就要求物理教师要不断进行知识更新和知识结构的重组。此外,课堂教学已不是学生获取知识的唯渠道,社会活动家庭生活,丰富多彩的网络世界等都为学生吸取知识营养提供了良好的条件,提供了可能性,同时学生对于新的物理科技知识,有可能比教师接触得早,接受得快,作为物理教师要对知识的更新有更高的敏感度,在努力学习的同时,放下架子,不会的就要弯下腰来,拜学生为师,为今后的学习打下基础。师生关系从以往的先知先觉的绝对权威地位转变为教师尊重学生,与学生在人格上是平等的朋友关系。在课堂上,我们看到的更多的是教师允许学生发表自己的独到见解,或者帮助学生学会如何得到信息,如何提取有效信息和运用信息解决问题初中物理新课程改革的体会原稿初中物理新课程改革的体会原稿。例如太阳的东升西落,冰水的相互转化,水电能源,光纤通信,电脑及各种家用电器等,如果学生对日常生活中的物理现象熟视无睹,外,课堂教学已不是学生获取知识的唯渠道,社会活动家庭生活,丰富多彩的网络世界等都为学生吸取知识营养提供了良好的条件,提供了可能性,同时学生对于新的物理科技知识,有可能比教师接触得早,接受得快,作为物理教师要对知识的更新有更高的敏感度,在努力学习的同时,放下架子,不会的就要弯下腰来,拜学生为师,共同携手进步。做研究型教师,做多能型教师,做与时俱进的教师。在新课改中,我们面临的挑战在新课改中,物理教师也面临许多挑战由于,并积极实践探究,才能真正达到从生活走向物理的目的。根据新课程标准的要求,学会求知是素质教育和创新教育的重要目的,学生只有掌握学习方法,才能实现由学会到会学,由要我学到我要学。因此,学生自主学习是其终身可持续发展的根本途径,在平时的教学中,教师应该放手让学生动手实验合作探究质疑,从而形成良好的学习心理和学习习惯,真正做到学会学习是最大的智慧之源。加强理论学习,不断提高适应新形势的能力现在是信息化时代,科学技术知识的演员转变成了现在的导演,从权威变成了学习者的挚友,从评价者变成了参与者。通过有效的教学方法和手段,使学生不仅学到知识,而且掌握学习知识的方法和手段,并且爱学物理,为今后的学习打下基础。师生关系从以往的先知先觉的绝对权威地位转变为教师尊重学生,与学生在人格上是平等的朋友关系。在课堂上,我们看到的更多的是教师允许学生发表自己的独到见解,或者帮助学生学会如何得到信息,如何提取有效信息和运用信息解决问题。物理课程标准倡导自识,有可能比教师接触得早,接受得快,作为物理教师要对知识的更新有更高的敏感度,在努力学习的同时,放下架子,不会的就要弯下腰来,拜学生为师,共同携手进步。做研究型教师,做多能型教师,做与时俱进的教师。在新课改中,我们面临的挑战在新课改中,物理教师也面临许多挑战由于学生学习方式的转变,在课堂教学活动中,学生是不是积极主动地投入到探索之中他们对学习是不是充满热情,是不是积极思考问题教师是不是投入到学生的活动中,对学生初中物理新课程改革的体会原稿同携手进步。做研究型教师,做多能型教师,做与时俱进的教师。在新课改中,我们面临的挑战在新课改中,物理教师也面临许多挑战由于学生学习方式的转变,在课堂教学活动中,学生是不是积极主动地投入到探索之中他们对学习是不是充满热情,是不是积极思考问题教师是不是投入到学生的活动中,对学生的研究进行适时地启发和指导,促进学生更有效的学习活动是不是把学生作为教学的出发点是不是给学生留下充分的思维空间等,这些问题确实值得我们深的演员转变成了现在的导演,从权威变成了学习者的挚友,从评价者变成了参与者。通过有效的教学方法和手段,使学生不仅学到知识,而且掌握学习知识的方法和手段,并且爱学物理,为今后的学习打下基础。师生关系从以往的先知先觉的绝对权威地位转变为教师尊重学生,与学生在人格上是平等的朋友关系。在课堂上,我们看到的更多的是教师允许学生发表自己的独到见解,或者帮助学生学会如何得到信息,如何提取有效信息和运用信息解决问题。物理课程标准倡导自习心理和学习习惯,真正做到学会学习是最大的智慧之源。加强理论学习,不断提高适应新形势的能力现在是信息化时代,科学技术知识更新日新月异。作为物理教师,要不断地学习充电。从新课标新教材特点来看,物理