重点,有的要注重整体理解,有的要注借助语音词汇语法等语言方面的知识,只有熟练掌握这些知识后,才能培养听的能力。所以,学生不扎实的英语语言知识必然造成听力障碍,影响听力理解。语音语速障碍有些学生没有掌握好发音,对单词的音节重音重读不完全爆破句子的重读弱读句子间词与词连市施甸中。在日常的教学中,学生往往有这样种感觉听力内容不难,但效果不好易丢分,其实这主要是平时没有养成良好的听的习惯以及听力解题技巧不够所造成的。在目前的英语教学中,笔者发现大多数教师在课堂上比较注重语法知识的传授,不太重视听力教学子结构和语序与汉语存在着很大的差异,学生们在听听力时往往像做阅读样听句翻译句。而不是直接用英语进行思维,依赖汉语来理解句子不仅速度慢且容易造成理解,不能做到听音会意,而且听的时候精力集中于翻译,无暇顾及联系上下文,对于些较长的与初中学生的英语听力障碍及克服方法原稿坚持每天都大声朗读。课堂上教师所传授的各种朗读技巧必须由学生在不断的朗读过程中反复练习才能逐渐得到加强和提高在朗读的基础上,对些优美句子和精彩文章能够正确流利地脱口而出,必将对听力的提高有极大的帮助。,注重随堂训练听力训练,首先要语听力障碍克服方法作者简介黄志波,任教于云南省保山市施甸中。在日常的教学中,学生往往有这样种感觉听力内容不难,但效果不好易丢分,其实这主要是平时没有养成良好的听的习惯以及听力解题技巧不够所造成的。在目前的英语教学中,笔者发现大多。当然,要想提高听力水平,除了要具备必要的语言知识外,还必须要有积极的听的动机良好的自信心和自然放松的精神状态。初中学生的英语听力障碍及克服方法原稿。在教学中,朗读也是种重要的提高听力的方法,要求学生认真模仿磁带教的语音语调,要,只有熟练掌握这些知识后,才能培养听的能力。所以,学生不扎实的英语语言知识必然造成听力障碍,影响听力理解。语音语速障碍有些学生没有掌握好发音,对单词的音节重音重读不完全爆破句子的重读弱读句子间词与词连读句子的语音语调等掌握不好,导致写时从短语开始,逐步向句子和段落过渡。是复述。听完个句子或个段落后,让学生立即根据所获取的信息,借用原句中的关键词,用自己的话表达原文的意思,既训练听力,又提高理解能力,还能培养学生积极思维的习惯以及口语表达能力。当然,要想提高听力能准确理解听力材料,不能辨别些易混淆的发音,如等等。其次,听力材料的语速太快,学生只忙于抓听每个单词,来不及整体理解,听完后只留下个别单词在脑海中。关键词英目前的听力测试主要是情景反应听材料选相关的图画单句理解听材料选相关的句子对话理解听材料选恰当的应答语语篇理解根据短文或对话,选择正确答案。我们要在平时注意分类进行训练,让学生渐渐熟悉各种题目解题时的重点,有的要注重整体理解,有的要注中反复练习才能逐渐得到加强和提高在朗读的基础上,对些优美句子和精彩文章能够正确流利地脱口而出,必将对听力的提高有极大的帮助。,注重随堂训练听力训练,首先要精心选择材料,选材应遵循从易到难逐步深入的系列材料,即从短句到长句,从句子到,在提高听力的同时也扩大了学生的视野。听时要注意教学生速记。如用,≠等等以及数字,如年月星期倍数,尤其是与问题有关的信息点要及时加以记录。学生在听这些数字和时间时反应往往有点慢,所以,教师平时数教师在课堂上比较注重语法知识的传授,不太重视听力教学,学生对听力也就不重视了。这对学生学习外语非常不利。学习外语的目的是交流,而听力在交际中显得尤为重要。本文笔者将分析初中学生英语听力障碍的原因以及克服这些障碍的方法。由于英语的句能准确理解听力材料,不能辨别些易混淆的发音,如等等。其次,听力材料的语速太快,学生只忙于抓听每个单词,来不及整体理解,听完后只留下个别单词在脑海中。关键词英坚持每天都大声朗读。课堂上教师所传授的各种朗读技巧必须由学生在不断的朗读过程中反复练习才能逐渐得到加强和提高在朗读的基础上,对些优美句子和精彩文章能够正确流利地脱口而出,必将对听力的提高有极大的帮助。,注重随堂训练听力训练,首先要从听录音中获取信息,听写时从短语开始,逐步向句子和段落过渡。是复述。听完个句子或个段落后,让学生立即根据所获取的信息,借用原句中的关键词,用自己的话表达原文的意思,既训练听力,又提高理解能力,还能培养学生积极思维的习惯以及口语表达能初中学生的英语听力障碍及克服方法原稿短文,从短文到对话逐步深入。结合教材的特点,选择口语多语音规范交际性强的材料,培养学生在真实语境中的应变能力。选择接近教材内容的有关英美文化和风俗习惯的材料,在提高听力的同时也扩大了学生的视野。初中学生的英语听力障碍及克服方法原稿坚持每天都大声朗读。课堂上教师所传授的各种朗读技巧必须由学生在不断的朗读过程中反复练习才能逐渐得到加强和提高在朗读的基础上,对些优美句子和精彩文章能够正确流利地脱口而出,必将对听力的提高有极大的帮助。,注重随堂训练听力训练,首先要,等。这些关键词往往是出题者容易考的问题。听后总结是提高学生听力的重要步。在教学中,朗读也是种重要的提高听力的方法,要求学生认真模仿磁带教的语音语调,要坚持每天都大声朗读。课堂上教师所传授的各种朗读技巧必须由学生在不断的朗读过程只留下个别单词在脑海中。目前的听力测试主要是情景反应听材料选相关的图画单句理解听材料选相关的句子对话理解听材料选恰当的应答语语篇理解根据短文或对话,选择正确答案。我们要在平时注意分类进行训练,让学生渐渐熟悉各种题目解题时的重点,有的该注意训练学生这方面的能力,数字可用阿拉伯数字记。地名人名可记下个别字母作提示。听后检查学生的答案,了解多数人做错的题,然后帮助学生分析的原因,以及在听力中出现的些问题。比如,出现否定词,等,转折词能准确理解听力材料,不能辨别些易混淆的发音,如等等。其次,听力材料的语速太快,学生只忙于抓听每个单词,来不及整体理解,听完后只留下个别单词在脑海中。关键词英精心选择材料,选材应遵循从易到难逐步深入的系列材料,即从短句到长句,从句子到短文,从短文到对话逐步深入。结合教材的特点,选择口语多语音规范交际性强的材料,培养学生在真实语境中的应变能力。选择接近教材内容的有关英美文化和风俗习惯的材料。当然,要想提高听力水平,除了要具备必要的语言知识外,还必须要有积极的听的动机良好的自信心和自然放松的精神状态。初中学生的英语听力障碍及克服方法原稿。在教学中,朗读也是种重要的提高听力的方法,要求学生认真模仿磁带教的语音语调,要注意个别的语言点。教师可以从方面来抓是填空。空出句子中的关键词或词群,听完录音后要求学生填空,在训练填空时,要求学生边听边填,训练要有重点,培养学生抓关键词的能力。是听写。训练学生在无任何文字信息的情况下,直接从听录音中获取信息,听要注重整体理解,有的要注意个别的语言点。教师可以从方面来抓是填空。空出句子中的关键词或词群,听完录音后要求学生填空,在训练填空时,要求学生边听边填,训练要有重点,培养学生抓关键词的能力。是听写。训练学生在无任何文字信息的情况下,直接初中学生的英语听力障碍及克服方法原稿坚持每天都大声朗读。课堂上教师所传授的各种朗读技巧必须由学生在不断的朗读过程中反复练习才能逐渐得到加强和提高在朗读的基础上,对些优美句子和精彩文章能够正确流利地脱口而出,必将对听力的提高有极大的帮助。,注重随堂训练听力训练,首先要句子的语音语调等掌握不好,导致不能准确理解听力材料,不能辨别些易混淆的发音,如等等。其次,听力材料的语速太快,学生只忙于抓听每个单词,来不及整体理解,听完后。当然,要想提高听力水平,除了要具备必要的语言知识外,还必须要有积极的听的动机良好的自信心和自然放松的精神状态。初中学生的英语听力障碍及克服方法原稿。在教学中,朗读也是种重要的提高听力的方法,要求学生认真模仿磁带教的语音语调,要,学生对听力也就不重视了。这对学生学习外语非常不利。学习外语的目的是交流,而听力在交际中显得尤为重要。本文笔者将分析初中学生英语听力障碍的原因以及克服这些障碍的方法。初中学生英语听力障碍的原因在听力中,学生要理解话语的字面意思,必须语表达方式不同的句子,要迅速听懂就很难了,既要考虑时态,又要领会其意思,速度自然就慢,而且容易理解。学生经常怕听不好或对听力训练患得患失,渐渐地对听力产生了畏惧心理。关键词英语听力障碍克服方法作者简介黄志波,任教于云南省保山数教师在课堂上比较注重语法知识的传授,不太重视听力教学,学生对听力也就不重视了。这对学生学习外语非常不利。学习外语的目的是交流,而听力在交际中显得尤为重要。本文笔者将分析初中学生英语听力障碍的原因以及克服这些障碍的方法。由于英语的句能准确理解听力材料,不能辨别些易混淆的发音,如等等。其次,听力材料的语速太快,学生只忙于抓听每个单词,来不及整体理解,听完后只留下个别单词在脑海中。关键词英水平,除了要具备必要的语言知识外,还必须要有积极的听的动机良好的自信心和自然放松的精神状态。初中学生的英语听力障碍及克服方法原稿。初中学生英语听力障碍的原因在听力中,学生要理解话语的字面意思,必须借助语音词汇语法等语言方面的知识市施甸中。在日常的教学中,学生往往有这样种感觉听力内容不难,但效果不好易丢分,其实这主要是平时没有养成良好的听的习惯以及听力解题技巧不够所造成的。在目前的英语教学中,笔者发现大多数教师在课堂上比较注重语法知识的传授,不太重视听力教学注意个别的语言点。教师可以从方面来抓是填空。空出句子中的关键词或词群,听完录音后要求学生填空,在训练填空时,要求学生边听边填,训练要有重点,培养学生抓关键词的能力。是听写。训练学生在无任何文字信息的情况下,直接从听录音中获