之父韦达数学之神阿基米德等数学家的故事,不仅使学生对数学有了极大的兴趣,同时从中也受到了教育,起到了动之以情,晓之以理,引之以悟,导之以行的作用。,提获,运用恰当的方法,激发学生的学习动机生动新奇地引入新课真正的数学是丰富多彩的,而不是复杂的枯燥的数字游戏,它有着实实在在生动活泼的生活背景。从生活中来的数学才会是活的数学有意义的数学。例如在中位数和众数节中引入材料以奥运会的相关图片和新闻为切入点。这样既复习旧知,又自然引入新知,让学生真切感受到生活中处处有数学人人学有价值的数学人人学有用的数学意和关心,从而调动学生的学习的积极性。例如圆的定义的教学,学生日常生活中对圆形的实物接触得也较多,小学又学过些与圆有关的知识,对圆具有定的感性和理性的认识。初中学生数学学习动机的培养原稿。识到学习数学是现代人生存的需要。联合国教科文组织提出未来的文盲不是不识字的人,也不是识字很少的人,而是不会学习的人。从本世纪年代开始,随着科学技术的迅猛发展才会是活的数学有意义的数学。例如在中位数和众数节中引入材料以奥运会的相关图片和新闻为切入点。这样既复习旧知,又自然引入新知,让学生真切感受到生活中处处有数学人人学有价值的数学人人学有用的数学。这样身临其境地学数学,就能很好地沟通书本知识与学生的经验世界和生活世界,同时也能激发学生的求知欲。初中学生数学学习动机的培养原稿。识到学习数学是现代人生初中学生数学学习动机的培养原稿和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉,产生成就感,继而对数学产生亲切感,驱使他们向着第次成功第次成功迈进,形成稳定持续的动机。所以,教师必须从学生实际出发,设计和创设竞争和成功的机会,让不同层次的学生按问题的坡度都能够跳跳,够得着,进而增强学好数学的信心。总之,要激发学生学习的动机,首先是使学生对学习有个正确教师们有效地利用上述手段来调动学生学习的积极性,学生就有可能学得积极主动并学有成效。参考文献王振宏学习动机的认知理论与应用北京中国社会科学出版社,包燕教育心理学北京中国科学技术出版社,耿爱民如何培养初中学生的数学学习兴趣中国教育发展研究,作者单位江苏省苏州市通安中学邮政编码使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现独立解决问题善于思辨习惯于小的教学目标已达到后,要再次立障设疑,深化学生的学习动机,使学生始终充满学习动力。比如提公因式法因式分解的教学中,当学生对形如,的多项式会分解以后,再提出新问题形如的多项式如何利用提公因式的方法因式分解呢只有这样才能使学生的思维始终处于积极参与学习过程的状态,才能真正地深化学生的学习动机。心理学研究表明动机的产生,的多项式会分解以后,再提出新问题形如的多项式如何利用提公因式的方法因式分解呢只有这样才能使学生的思维始终处于积极参与学习过程的状态,才能真正地深化学生的学习动机。心理学研究表明动机的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉,产生成就感,继而对数学产生亲切感,驱使他们向着第次成功苗头。在竞赛过程中,同学们很活跃,思维也很敏捷,反应速度次比次快。其实,学生年纪还小,爱玩是他们的天性,这种寓教于乐的模式无疑具有不可抵挡的吸引力和巨大的潜力,在游戏当中学生不知不觉就锻炼了自己的思维能力,达到了潜移默化的功效。从信息论和控制论角度看,没有信息反馈就没有控制。学生学习的情况怎样,这需要教师给予恰当的评价,以深化学生已有的学习动机,次成功迈进,形成稳定持续的动机。所以,教师必须从学生实际出发,设计和创设竞争和成功的机会,让不同层次的学生按问题的坡度都能够跳跳,够得着,进而增强学好数学的信心。总之,要激发学生学习的动机,首先是使学生对学习有个正确的认识,这是学习动力的源泉。而后是激发学习动机的技术性问题,即如何激发学生的学习动机,激发学生学习动机的方式和手段也是多种多样的,只和学生进行情感交流的另个方面是教师通过数学或数学史学的故事等来让学生了解数学的发展演变及其作用,了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度等。比如笔者给学生讲数学之王高斯几何学之父欧几里德代数学之父韦达数学之神阿基米德等数学家的故事,不仅使学生对数学有了极大的兴趣,同时从中也受到了教育,起到了动之以情,晓之以理,引之以悟,导之以行的作用。,提更好地讲授新课,为了更快地让学生接受新知。久而久之,客观上导致了学生思维的依赖性和惰性,因而也就根本谈不上让学生主动学习主动探索,以至于学习上失去了兴趣。只有极大地激发学生学习的兴趣,才能培养学生的学习动机,才能提高学习质量。而让学生对学习数学有充分的认识,我们需做到以下几点,重要的是通过数学知识的学习过程,培养学生在独立分析认识问题后能运用所学习兴趣中国教育发展研究,作者单位江苏省苏州市通安中学邮政编码。,培养师生感情感人心者莫先乎于情,教师应加强与学生感情的交流,增进与学生的友谊,关心他们爱护他们,热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友,使学生对教师有较强的信任感友好感亲近感,那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了,达到尊其师,信其道的效果。学习动机是推动纳整理,才能真正锻炼自己的思维开发自己的智力发展自己的能力。否则,仅仅知晓个个问题的现成答案,自己的思维没有得到任何的锻炼,就失去了数学是锻炼思维的体操的作用。久而久之,定会两手空空,无所收获,运用恰当的方法,激发学生的学习动机生动新奇地引入新课真正的数学是丰富多彩的,而不是复杂的枯燥的数字游戏,它有着实实在在生动活泼的生活背景。从生活中来的数学次成功迈进,形成稳定持续的动机。所以,教师必须从学生实际出发,设计和创设竞争和成功的机会,让不同层次的学生按问题的坡度都能够跳跳,够得着,进而增强学好数学的信心。总之,要激发学生学习的动机,首先是使学生对学习有个正确的认识,这是学习动力的源泉。而后是激发学习动机的技术性问题,即如何激发学生的学习动机,激发学生学习动机的方式和手段也是多种多样的,只和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉,产生成就感,继而对数学产生亲切感,驱使他们向着第次成功第次成功迈进,形成稳定持续的动机。所以,教师必须从学生实际出发,设计和创设竞争和成功的机会,让不同层次的学生按问题的坡度都能够跳跳,够得着,进而增强学好数学的信心。总之,要激发学生学习的动机,首先是使学生对学习有个正确化的功效。从信息论和控制论角度看,没有信息反馈就没有控制。学生学习的情况怎样,这需要教师给予恰当的评价,以深化学生已有的学习动机,矫正学习中的偏差。教师既要注意课堂上的及时反馈,也要注意及时对作业测试活动等情况给予反馈,使反馈与评价相结合,使评价与指导相结合,充分发挥信息反馈的诊断作用导向作用和激励作用,深化学生学习数学的动机。当通过反馈,了解到初中学生数学学习动机的培养原稿数学知识解决实际问题培养学生的创造性思维,使学生的智力水平得到更好地培养和发展。,培养师生感情感人心者莫先乎于情,教师应加强与学生感情的交流,增进与学生的友谊,关心他们爱护他们,热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友,使学生对教师有较强的信任感友好感亲近感,那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了,达到尊其师,信其道的效和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉,产生成就感,继而对数学产生亲切感,驱使他们向着第次成功第次成功迈进,形成稳定持续的动机。所以,教师必须从学生实际出发,设计和创设竞争和成功的机会,让不同层次的学生按问题的坡度都能够跳跳,够得着,进而增强学好数学的信心。总之,要激发学生学习的动机,首先是使学生对学习有个正确学的内在动机,才能提高学生学习数学的效率。如何在教学中激发和培养学生的学习动机,并使动机得以持久,进而转化成学习的动力呢下面是笔者在教学过程中的点认识使学生对学习数学产生定的兴趣和充分的认识,是激发学习动机的前提传统的数学教学模式是以教师课堂书本为中心的,课堂教学是种固定不变的模式,即预习新课讲授新课练习巩固。即使在学习环节中注重了预习,也是为基米德等数学家的故事,不仅使学生对数学有了极大的兴趣,同时从中也受到了教育,起到了动之以情,晓之以理,引之以悟,导之以行的作用。,提高学生学习的积极性适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的种有效手段。通过竞赛,学生的好胜心和求知欲更加强烈,学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强。所以,在课堂上,尤其是活动课上,笔者般都会采取竞赛的形式来组织生进行学习活动的内在原因,是激励指引学生学习的强大动力。心理学研究表明,当学生的心理处于压抑不满,失去信心时将直接阻碍削弱甚至中断智力活动,破坏学习的动力,当然也谈不上学习效率。没有数学学习动机,就像汽车没有发动机。在初中数学学习方面,学生如果有了强烈的数学学习动机,就有了数学学习的积极性主动性,就能变要我学习为我要学习。所以,只有培养学生学习数次成功迈进,形成稳定持续的动机。所以,教师必须从学生实际出发,设计和创设竞争和成功的机会,让不同层次的学生按问题的坡度都能够跳跳,够得着,进而增强学好数学的信心。总之,要激发学生学习的动机,首先是使学生对学习有个正确的认识,这是学习动力的源泉。而后是激发学习动机的技术性问题,即如何激发学生的学习动机,激发学生学习动机的方式和手段也是多种多样的,只认识,这是学习动力的源泉。而后是激发学习动机的技术性问题,即如何激发学生的学习动机,激发学生学习动机的方式和手段也是多种多样的,只要教师们有效地利用上述手段来调动学生学习的积极性,学生就有可能学得积极主动并学有成效。参