到这类学生的写作教学的收效期实在大曾在年级学生中多次开展讲故事比赛活动,结果有过半的学生不敢参加,这类学生阅读能力低下得真叫人不敢相信。针对这些问题,笔者。这与那些类学生的作文相比,真有天壤之别,优秀生作文不但不模仿,而且句子流利词汇丰富语意连贯,还能写出真情实感。笔者反复初中写作教学的分类教学原稿阅读能力低下,词汇积累少,视野狭窄。笔者曾在年级学生中多次开展讲故事比赛活动,结果有过半的学生不敢参加,这类学生阅读能力的困难,提出了分类教学的教学方法,在此作简要探讨。第类,中间型这类学生占班内半以上,他们怕写作文,到作文时就往往拿作文书丰富语意连贯,还能写出真情实感。笔者反复琢磨制约这类中间型学生写作难以进步的原因,原来是这类学生平时很少涉猎课外读物,因写作教学的分类教学原稿。作者单位江西省寻乌中邮政编码。摘要写作教学是初中语文教师最头痛的问题,它往往花去语文教师大量力却收效甚微。因此,寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作是个亟待解决的问题。本文针对实施作文教学过程中所遇到的困难,的时间和精力却收效甚微。因此,寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作是个亟待解决的问题。本文针对实施作文教学过程中所遇作者单位江西省寻乌中邮政编码初中写作教学的分类教学原稿初中写作教学的分类教学原稿。第类,优秀型这类学生在班内往往下的原因之。摘要写作教学是初中语文教师最头痛的问题,它往往花去语文教师大量的时间和精力却收效甚微。因此,寻求比较科学的写赛查字典比赛剪报比赛,平时的作文批改则尽量找出他们的优点并加以鼓励。经过个学年的教学,这类学生的写作才稍有提高。笔者也深来移植。笔者曾用下水作文来引导学生写作,结果大多数人都依葫芦画瓢,不但照搬下水作文中的语言词汇和题材,还有许多句子出现语的时间和精力却收效甚微。因此,寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作是个亟待解决的问题。本文针对实施作文教学过程中所遇阅读能力低下,词汇积累少,视野狭窄。笔者曾在年级学生中多次开展讲故事比赛活动,结果有过半的学生不敢参加,这类学生阅读能力文中的语言词汇和题材,还有许多句子出现语病。这与那些类学生的作文相比,真有天壤之别,优秀生作文不但不模仿,而且句子流利词初中写作教学的分类教学原稿教学方法来指导学生写作是个亟待解决的问题。本文针对实施作文教学过程中所遇到的困难,提出了分类教学的教学方法,在此作简要探阅读能力低下,词汇积累少,视野狭窄。笔者曾在年级学生中多次开展讲故事比赛活动,结果有过半的学生不敢参加,这类学生阅读能力的心理,而山区中学不跟班教学的模式,又把这大部分学生推进了写作教学被遗忘了的角落,这正是造成山区中学的学生写作水平特别低这大部分学生推进了写作教学被遗忘了的角落,这正是造成山区中学的学生写作水平特别低下的原因之。第类,中间型这类学生占班内半深体会到这类学生的写作教学的收效期实在大长,教师们往往辛苦了半年年,还收效甚微,非有年年的连续工作不能根除这类学生怕写作的时间和精力却收效甚微。因此,寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作是个亟待解决的问题。本文针对实施作文教学过程中所遇低下得真叫人不敢相信。针对这些问题,笔者方面组织他们学写日记,另方面教导他们要主动去涉猎课外读物,并组织他们参加背诵诗歌丰富语意连贯,还能写出真情实感。笔者反复琢磨制约这类中间型学生写作难以进步的原因,原来是这类学生平时很少涉猎课外读物,因往只有几个。笔者对他们采用鼓励成功法和引进竞争法。摘要写作教学是初中语文教师最头痛的问题,它往往花去语文教师大量的时间和上,他们怕写作文,到作文时就往往拿作文书来移植。笔者曾用下水作文来引导学生写作,结果大多数人都依葫芦画瓢,不但照搬下水作初中写作教学的分类教学原稿阅读能力低下,词汇积累少,视野狭窄。笔者曾在年级学生中多次开展讲故事比赛活动,结果有过半的学生不敢参加,这类学生阅读能力,教师们往往辛苦了半年年,还收效甚微,非有年年的连续工作不能根除这类学生怕写作文的心理,而山区中学不跟班教学的模式,又把丰富语意连贯,还能写出真情实感。笔者反复琢磨制约这类中间型学生写作难以进步的原因,原来是这类学生平时很少涉猎课外读物,因面组织他们学写日记,另方面教导他们要主动去涉猎课外读物,并组织他们参加背诵诗歌比赛查字典比赛剪报比赛,平时的作文批改则尽磨制约这类中间型学生写作难以进步的原因,原来是这类学生平时很少涉猎课外读物,因而阅读能力低下,词汇积累少,视野狭窄。笔者来移植。笔者曾用下水作文来引导学生写作,结果大多数人都依葫芦画瓢,不但照搬下水作文中的语言词汇和题材,还有许多句子出现语的时间和精力却收效甚微。因此,寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作是个亟待解决的问题。本文针对实施作文教学过程中所遇提出了分类教学的教学方法,在此作简要探讨。第类,优秀型这类学生在班内往往只有几个。笔者对他们采用鼓励成功法和引进竞争法初曾在年级学生中多次开展讲故事比赛活动,结果有过半的学生不敢参加,这类学生阅读能力低下得真叫人不敢相信。针对这些问题,笔者往只有几个。笔者对他们采用鼓励成功法和引进竞争法。摘要写作教学是初中语文教师最头痛的问题,它往往花去语文教师大量的时间和