为项必考内容,使物理实验教学具有重要的现实意义。作为名初中物理教师,在教学中必须注重实验教学。以,方法与艺术全书北京中国物资出版社,教育部物理课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,作者单位广西浦北县浦北中学邮政编码组内或小组之间讨论,最后共同归纳结论。甚至有的组提出此实验在操作过程中有不足之处弹簧测力计匀速不易控制。此时教师及时引导,组织学生讨论分析,提出改进方法在实验操作中可以拉动木块下面的长木板,无论从操作性还是误差方面都得到改进。操作性方面,长木板可以是变速的。误差方面,弹簧测力计处于静止状态,便初中物理实验教学探讨原稿堂氛围,给学生创设实验的空间,正确引导学生能动手思考,提出问题和质疑,并能解决问题,真正体现出学生成为学习的主人,发挥物理实验教学的作用。如探究研究影响液体蒸发快慢的因素时,教师可以组织学生自主学习,让学生先猜想影响因素,再设计实验,然后进行实验,最后讨论分析得出结论。学生提出了液体温度液体表。搞好分组实验,培养学生的合作探究能力新课程标准倡导自主合作探究的学习方式,因此,实验教学中要让学生经历探究过程,学习探究方法,培养探索精神实践能力及创新意识。在学生分组实验中,我们采用小组合作探究的学习方式,具有定的实效性。例如在探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验中,首先分组讨论,猜想己的角色指导者合作者促进者注重交流评价,给学生以展示机会和体验成功的快乐,增强学生信心。转变角色,激发学生实验兴趣在新课程下的物理实验教学,教师角色应该从以往的管理者传授者转变为组织者参与者,应抛弃以往的口头式黑板式实验教学,改变以往教师教的枯燥学生学的乏味的现象,努力营造个民主平等和谐的课平等和谐的课堂氛围,给学生创设实验的空间,正确引导学生能动手思考,提出问题和质疑,并能解决问题,真正体现出学生成为学习的主人,发挥物理实验教学的作用。如探究研究影响液体蒸发快慢的因素时,教师可以组织学生自主学习,让学生先猜想影响因素,再设计实验,然后进行实验,最后讨论分析得出结论。学生提出了液罐当仪器,拼拼揍揍做实验。就是说,物理实验教学应大力倡导简单可行的替代性实验。如可用废弃饮料瓶做实验,显示光的折射液体压强与深度关系大气压的存在摩擦力压力作用效果,可制成量筒等。又如光的色散实验,可以让学生在家里利用水盆和镜子来完成。这些随手可得的生活资源,极大丰富了实验教学资源,有力地保障了温度液体表面积空气流动快慢液体的质量体积都能影响液体蒸发的快慢等许多猜想。教师指导学生进行比较质量相等的水分别放在碟子里和瓶子里的蒸发比较用电吹风吹和不吹两杯水的蒸发比较滴水和杯水的蒸发等实验,并结合日常生活中滴灌动物散热等例子,分析总结出影响液体蒸发快慢的因素初中物理实验教学探讨原稿物理是门以观察实验为基础的自然科学。在初中物理教学中,如能正确地演示和指导学生实验,不仅能激发学生的求知欲望,还可以培养学生的观察能力动手能力分析问题解决问题的能力。随着中考的改革,物理实验考查已作为项必考内容,使物理实验教学具有重要的现实意义。作为名初中物理教师,在教学中必须注重实验教学。以设计的探究性实验教学,确保了物理实验教学目标的顺利完成。关键词物理实验教学资源情境合作探究能力作者简介王成美,任教于广西浦北县浦北中学初中物理实验教学探讨原稿。如探究物态变化时,教师用多媒体课件向学生展示冬天早上的大雾,房屋上的霜,北方树枝上的冰花展示春天到来时,冰雪融化成水物理教学中,如能正确地演示和指导学生实验,不仅能激发学生的求知欲望,还可以培养学生的观察能力动手能力分析问题解决问题的能力。随着中考的改革,物理实验考查已作为项必考内容,使物理实验教学具有重要的现实意义。作为名初中物理教师,在教学中必须注重实验教学。以下是笔者结合几年来的教学实践,对初中物理实响摩擦力大小的因素,接下去的环节是验证猜想。由于学生合理猜想有多个,如压力接触面粗糙程度接触面积接触面材料接触面湿度等。要逐个进行研究需要时间较长,此时就以小组为单位,分别有重点的落实以上其中的个任务或两个任务,学生在小组长的带领下自己动手实验,学生在实验中获得感知,再对数据进行分析对比概括小温度液体表面积空气流动快慢液体的质量体积都能影响液体蒸发的快慢等许多猜想。教师指导学生进行比较质量相等的水分别放在碟子里和瓶子里的蒸发比较用电吹风吹和不吹两杯水的蒸发比较滴水和杯水的蒸发等实验,并结合日常生活中滴灌动物散热等例子,分析总结出影响液体蒸发快慢的因素初中物理实验教学探讨原稿堂氛围,给学生创设实验的空间,正确引导学生能动手思考,提出问题和质疑,并能解决问题,真正体现出学生成为学习的主人,发挥物理实验教学的作用。如探究研究影响液体蒸发快慢的因素时,教师可以组织学生自主学习,让学生先猜想影响因素,再设计实验,然后进行实验,最后讨论分析得出结论。学生提出了液体温度液体表操作中可以拉动木块下面的长木板,无论从操作性还是误差方面都得到改进。操作性方面,长木板可以是变速的。误差方面,弹簧测力计处于静止状态,便于读数。这样不但提高了学生的批判性思维,而且实验得到了升华。小组合作探究应注意以下几点问题小组分组合理分工明确可轮换组长相当于小老师,定要培训好教师扮好自初中物理实验教学探讨原稿展示火炉烧水时水壶上冒出白气等现象,创设出雾霜雪冰是怎样形成的水为何会变成白气冰等系列物理问题情境,让学生在问题情境中产生疑问,从而发现问题提出问题,培养学生的动手能力和创新精神。关键词物理实验教学资源情境合作探究能力作者简介王成美,任教于广西浦北县浦北中学初中物理实验教学探讨原稿堂氛围,给学生创设实验的空间,正确引导学生能动手思考,提出问题和质疑,并能解决问题,真正体现出学生成为学习的主人,发挥物理实验教学的作用。如探究研究影响液体蒸发快慢的因素时,教师可以组织学生自主学习,让学生先猜想影响因素,再设计实验,然后进行实验,最后讨论分析得出结论。学生提出了液体温度液体表应大力倡导简单可行的替代性实验。如可用废弃饮料瓶做实验,显示光的折射液体压强与深度关系大气压的存在摩擦力压力作用效果,可制成量筒等。又如光的色散实验,可以让学生在家里利用水盆和镜子来完成。这些随手可得的生活资源,极大丰富了实验教学资源,有力地保障了学生们进行小制作小实验小发明课外活动以及学生自识。在学生分组实验中,我们采用小组合作探究的学习方式,具有定的实效性。例如在探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验中,首先分组讨论,猜想影响摩擦力大小的因素,接下去的环节是验证猜想。由于学生合理猜想有多个,如压力接触面粗糙程度接触面积接触面材料接触面湿度等。要逐个进行研究需要时间较长,此时就以教学进行的些探讨挖掘资源,为实验创造条件物理实验主要依赖仪器进行,但又受实验资源的限制。根据新课标要求,在物理实验教学中要充分利用现有的实验资源,积极挖掘器材功能和自制器材,灵活利用日常生活中的物品开展学生实验。著名物理教育学家朱正元教授说过坛坛罐罐当仪器,拼拼揍揍做实验。就是说,物理实验教学温度液体表面积空气流动快慢液体的质量体积都能影响液体蒸发的快慢等许多猜想。教师指导学生进行比较质量相等的水分别放在碟子里和瓶子里的蒸发比较用电吹风吹和不吹两杯水的蒸发比较滴水和杯水的蒸发等实验,并结合日常生活中滴灌动物散热等例子,分析总结出影响液体蒸发快慢的因素初中物理实验教学探讨原稿积空气流动快慢液体的质量体积都能影响液体蒸发的快慢等许多猜想。教师指导学生进行比较质量相等的水分别放在碟子里和瓶子里的蒸发比较用电吹风吹和不吹两杯水的蒸发比较滴水和杯水的蒸发等实验,并结合日常生活中滴灌动物散热等例子,分析总结出影响液体蒸发快慢的因素。物理是门以观察实验为基础的自然科学。在初中己的角色指导者合作者促进者注重交流评价,给学生以展示机会和体验成功的快乐,增强学生信心。转变角色,激发学生实验兴趣在新课程下的物理实验教学,教师角色应该从以往的管理者传授者转变为组织者参与者,应抛弃以往的口头式黑板式实验教学,改变以往教师教的枯燥学生学的乏味的现象,努力营造个民主平等和谐的课以下是笔者结合几年来的教学实践,对初中物理实验教学进行的些探讨挖掘资源,为实验创造条件物理实验主要依赖仪器进行,但又受实验资源的限制。根据新课标要求,在物理实验教学中要充分利用现有的实验资源,积极挖掘器材功能和自制器材,灵活利用日常生活中的物品开展学生实验。著名物理教育学家朱正元教授说过坛坛罐小组为单位,分别有重点的落实以上其中的个任务或两个任务,学生在小组长的带领下自己动手实验,学生在实验中获得感知,再对数据进行分析对比概括小组内或小组之间讨论,最后共同归纳结论。甚至有的组提出此实验在操作过程中有不足之处弹簧测力计匀速不易控制。此时教师及时引导,组织学生讨论分析,提出改进方法在实初中物理实验教学探讨原稿堂氛围,给学生创设实验的空间,正确引导学生能动手思考,提出问题和质疑,并能解决问题,真正体现出学生成为学习的主人,发挥物理实验教学的作用。如探究研究影响液体蒸发快慢的因素时,教师可以组织学生自主学习,让学生先猜想影响因素,再设计实验,然后进行实验,最后讨论分析得出结论。学生提出了液体温度液体表。搞好分组实验,培养学生的合作探究能力新课程标准倡导自主合作探究的学习方式,因此,实验教学中要让学生经历探究过程,学习探究方法,培养探索精神实践能力及创新己的角色指导者合作者促进者注重交流评价,给学生以展示机会和体验成功的快乐,增强学生信心。转变角色,激发学生实验兴趣在新课程下的物理实验教学,教师角色应该从以往的管理者传授者转变为组织者参与者,应抛弃以往的口头式黑板式实验教学,改变以往教师教的枯燥学生学的乏味的现象,努力营