,电流值填在实验表格内,算出次功率值,这种实验的目的单,根本不利于培养学生的综合科学素养。在实际实验验教学效果,教师应当提前布臵实验任务,要求课前进行预习,明确相关步骤与要求,进实验室后尽量做到不看课本实验册,动手实验前只说明实验中要观察灯泡亮度触摸灯泡热度计算灯泡的功率和电阻,并不限定实验有个步骤,鼓励学生要敢于打破常规,即可以不根据实验教材要求完成只完成规定动作,最好在完成规定动作基础上根据相关条件后可能出现的结果进行尽可能充分的实验,认真记录特定条件下出现的物理或化学现象,籍此充分积累实验经验,不断提升自己的教学机智和教学艺术,及时对各种异常现象加以分析甄别筛选,得出科学正确的答案,帮助学生释疑解惑,从而让课堂更加多姿多彩。作者单位湖北省公安县杨家厂初级中学。在平时的课堂教学中许实验中发现,出现了各种各样的情况,有的接好电路灯马上亮,而且亮度很亮,有的在设计表格时有平均值,有的灯丝在不亮较暗正常发光较亮烧坏几种情况下的电压电流的测量值和功率电阻的计算值等等,当出现以上各类情况时,课任教师不失时机地对以上问题进行总结归纳分析,循循善诱,在与学生共同探究中找出正确答案,这种强初中学生实验技能低下的成因及对策原稿问题进行相互讨论或课外作更加深入的探究或应用。实验课堂上如教师没有根据学生的特点提前要求学生进行必要的实验准备,实验中未能指导学生根据般的实验步骤合理分配利用时间,学生不能正常完成全部实验任务,就达不到基本的实验目标。课例测定小灯泡的功率。这是个重要的分组实验,如果仅仅指导学生按教材安排的程序进行源来加以智慧地利用的。这不仅关系到我们的教育意识和教学理念,更囿于我们的教学智慧和教学艺术。如果那位老师教师采取了和学生共同探究来解决问题,就会获得了疑难问题的正确答案,那是因为生成的银粉颗粒小于光波的波长,所以它看上去呈黑色。对策与措施为提高实验教学效果,教师应当提前布臵实验任务,要求课前进行预要留给学生充分的自主动手实验时间。因为在实验过程中,学生认识事物,掌握其内在规律有个发生发展的过程,学生的这个认识过程的发生发展是通过实践活动和思维活动来实现的。要促使让学生主动探究问题,首先要给学生足够的时间,使学生能够在教师指导下,进行充分的实验准备,按要求进行实验,观察记录实验现象,对发现的课,教师要留给学生充分的自主动手实验时间。因为在实验过程中,学生认识事物,掌握其内在规律有个发生发展的过程,学生的这个认识过程的发生发展是通过实践活动和思维活动来实现的。要促使让学生主动探究问题,首先要给学生足够的时间,使学生能够在教师指导下,进行充分的实验准备,按要求进行实验,观察记录实验现象,取两只试管,分别加入的体积分数为的过氧化氢溶液。在其中支试管滴入滴肝脏研磨液,同时向另试管内滴入滴氯化铁的质量分数为溶液,立即用棉花塞紧试管口,以免氧气逸出。轻轻地振荡两只试管,然后让学生观察,发现两只试管中都有气泡产生,放入肝糜的试管内先产生气泡且气泡很多。将点燃的但无火焰的卫生香分别放对发现的问题进行相互讨论或课外作更加深入的探究或应用。实验课堂上如教师没有根据学生的特点提前要求学生进行必要的实验准备,实验中未能指导学生根据般的实验步骤合理分配利用时间,学生不能正常完成全部实验任务,就达不到基本的实验目标。在平时的课堂教学中许多教师都惧怕偶然,很少将有价值的偶然当作宝贵的教学资课例测定小灯泡的功率。这是个重要的分组实验,如果仅仅指导学生按教材安排的程序进行实验,让学生注意观察小灯泡两端的电压在等于额定电压高于额定电压的和低于额定电压这种条件下的发光情况,并将每次测得的电压,电流值填在实验表格内,算出次功率值,这种实验的目的单,根本不利于培养学生的综合科学素养。在实际实验的效果看,却存在着以下现象小组中优势学生在单干,而弱势学生在坐等有的学生在玩滑轮,也有的学生在闲聊个别学生甚至游离在各小组间,无所事事。物理课程标准的要求物理课程标准中对科学目标做出了具体而明确的规定,作为科学教师应当正确理解科学目标,高度重视学生科学探究能力培养,通过形象生动的课堂教学和实验家好像是在为完成任务,这失去了做实验的意义。物理课程标准的要求物理课程标准中对科学目标做出了具体而明确的规定,作为科学教师应当正确理解科学目标,高度重视学生科学探究能力培养,通过形象生动的课堂教学和实验操作指导,让学生更好地了解科学探究的目的意义内容要求基本步骤方法途径预期目标实际效果及其结论分析习,明确相关步骤与要求,进实验室后尽量做到不看课本实验册,动手实验前只说明实验中要观察灯泡亮度触摸灯泡热度计算灯泡的功率和电阻,并不限定实验有个步骤,鼓励学生要敢于打破常规,即可以不根据实验教材要求完成只完成规定动作,最好在完成规定动作基础上根据课任教师提出的自选动作,完成相关实验任务。结果在巡视对发现的问题进行相互讨论或课外作更加深入的探究或应用。实验课堂上如教师没有根据学生的特点提前要求学生进行必要的实验准备,实验中未能指导学生根据般的实验步骤合理分配利用时间,学生不能正常完成全部实验任务,就达不到基本的实验目标。在平时的课堂教学中许多教师都惧怕偶然,很少将有价值的偶然当作宝贵的教学资问题进行相互讨论或课外作更加深入的探究或应用。实验课堂上如教师没有根据学生的特点提前要求学生进行必要的实验准备,实验中未能指导学生根据般的实验步骤合理分配利用时间,学生不能正常完成全部实验任务,就达不到基本的实验目标。课例测定小灯泡的功率。这是个重要的分组实验,如果仅仅指导学生按教材安排的程序进行不要插入太深,拔棉花和插入卫生香要快。放在有肝糜的试管口的卫生香燃烧,有少焰而另支试管口的卫生香只是发亮但不燃烧。实验效果非常的明显,由此可以得知相同条件下,过氧化氢酶在催化反应中具有高效性,其的催化效率明显高于铁离子。眼见为实,因此教师不必在课堂上花大多时间去解释酶的高效性等特点。每堂课,教师初中学生实验技能低下的成因及对策原稿操作指导,让学生更好地了解科学探究的目的意义内容要求基本步骤方法途径预期目标实际效果及其结论分析等,为顺利完成实验任务打下牢固基础。初中实验中存在的主要问题结合笔者多年从事科学教学工作经验,认为当前初中科学探究实验教学中仍存在以下薄弱环节,应当引起我们的重视。初中学生实验技能低下的成因及对策原稿问题进行相互讨论或课外作更加深入的探究或应用。实验课堂上如教师没有根据学生的特点提前要求学生进行必要的实验准备,实验中未能指导学生根据般的实验步骤合理分配利用时间,学生不能正常完成全部实验任务,就达不到基本的实验目标。课例测定小灯泡的功率。这是个重要的分组实验,如果仅仅指导学生按教材安排的程序进行小组合作学习组织形式不当,其优势将难以发挥,难以达到预期教学目的。课例滑轮组的作用。导入新课后,教师先向学生介绍了滑轮的结构特点,定滑轮动滑轮的概念,接着组织学生进行人小组实验,探究并讨论定滑轮动滑轮和滑轮组的作用。教师宣布实验开始,各组学生马上投入到实验中去,从表面上看,课堂气氛很活跃,但从实际析,循循善诱,在与学生共同探究中找出正确答案,这种强调发展性思维,在发现问题中培养分析解决问题能力的教学方式将更胜筹。科学实验教学不能停留在书本要求之上,教师可以根据学校条件和学生实际,注重不断改进实验教学方式方法,以提高教学效果。如用过氧化氢酶来催化过氧化氢实验,步骤如下制备肝脏研磨液。取两只试等,为顺利完成实验任务打下牢固基础。初中实验中存在的主要问题结合笔者多年从事科学教学工作经验,认为当前初中科学探究实验教学中仍存在以下薄弱环节,应当引起我们的重视。初中学生实验技能低下的成因及对策原稿。俗话说个臭皮匠抵得上个诸葛亮,在初中理科的课堂教学中,会经常采用小组合作这有效教学方式。如果对发现的问题进行相互讨论或课外作更加深入的探究或应用。实验课堂上如教师没有根据学生的特点提前要求学生进行必要的实验准备,实验中未能指导学生根据般的实验步骤合理分配利用时间,学生不能正常完成全部实验任务,就达不到基本的实验目标。在平时的课堂教学中许多教师都惧怕偶然,很少将有价值的偶然当作宝贵的教学资实验,让学生注意观察小灯泡两端的电压在等于额定电压高于额定电压的和低于额定电压这种条件下的发光情况,并将每次测得的电压,电流值填在实验表格内,算出次功率值,这种实验的目的单,根本不利于培养学生的综合科学素养。在实际实验教学中,有的学生把实验演示当作是观赏魔术,只要新奇有趣就好,有的教师投其所好,大要留给学生充分的自主动手实验时间。因为在实验过程中,学生认识事物,掌握其内在规律有个发生发展的过程,学生的这个认识过程的发生发展是通过实践活动和思维活动来实现的。要促使让学生主动探究问题,首先要给学生足够的时间,使学生能够在教师指导下,进行充分的实验准备,按要求进行实验,观察记录实验现象,对发现的验教学中,有的学生把实验演示当作是观赏魔术,只要新奇有趣就好,有的教师投其所好,大家好像是在为完成任务,这失去了做实验的意义。科学实验教学不能停留在书本要求之上,教师可以根据学校条件和学生实际,注重不断改进实验教学方式方法,以提高教学效果。如用过氧化氢酶来催化过氧化氢实验,步骤如下制备肝脏研磨液。管,分别加入的体积分数为的过氧化氢溶液。在其中支试管滴入滴肝脏研磨液,同时向另试管内滴入滴氯化铁的质量分数为溶液,立即用棉花塞紧试管口,以免氧气逸出。轻轻地振荡两只试管,然后让学生观察,发现两只试管中都有气泡产生,放入肝糜的试管内先产生气泡且气泡很多。将点燃的但无火焰的卫生香分别放在试管口初中学生实验技能低下的成因及对策原稿问题进行相互讨论或课外作更加深入的探究或应用。实验课堂上如教师没有根