《做客》教学设计（12篇）

上传时间：2024-08-01 04:54

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学生自由思考讨论,教师组织诵读课文,找出文中孙少平心理描写的句子语段,初步感知孙少平做客前中后的心理感受及其变化。第课时学习重点分析孙少平心理及通过心理展示出的人物形象。介绍重要写作技法心理描写什么是心理描写？心理描写是定环境中人物内心活动的描写,它是小说塑造形象刻画性格的重要手段。它直入心灵,揭示内心世界,表现人物丰富复杂的思想情感。心理描写的作用突出作品主题思想。最后课中,小弗...

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《做客》教案（16篇）

游戏挂门牌将数字与数量对应匹配游戏包糖果练习按数取物。个环节层层递进,步步深入,环环相扣,充满了趣味性游戏性。在教学中,孩子们能积极参与,认真思考,大多幼儿达到了目标的学习。但也有个别幼儿产生了困难,我在幼儿操作的过程中仔细的观察每位孩子的表现,发现问题及时给予个别指导。由于此节活动以复习游戏为主,再加上与生活密切相连,很投幼儿的胃口,上起来较轻松。另外,我在活动中自始至终都以引路人的...

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《坐井观天》说课稿（17篇）

抒发感情升华情感理解寓意是本文的难点所在,语文课程标准明确指出要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。通过层层深入的提问揭示寓意,突破难点。拓展延伸是新课程标准强调的又重要内容,在这个环节中,以学生的发展为出发点和归宿点,我设计...

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《坐井观天》课堂实录和反思（17篇）

坐井观天课堂实录和反思篇坐井观天课堂实录和反思篇读清楚青蛙和小鸟的不同语气生我觉得何老师读的青蛙和小鸟的声音很像师青蛙是怎么样的声音生很粗的,扁扁的师那小鸟呢生很细,很温柔的师大家都很想读读课文,现在学着我的样子来读读课文,用符号圈出文中的生字,划词语学生自由读课文,圈生字,划词语,找句子师先来检查生字的掌握情况,看谁注意力最集中学生个别读生字卡片师‚际‛在课文里的词语是什么？生无边...

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《坐井观天》教学实录片断（15篇）

坐井观天教学实录片断篇坐井观天教学实录片断篇教学要求,会分角色有表情地朗读课文。坐井观天的寓意。教学过程师今天我们学坐井观天。井是生字,看老师写,大声念井。对,是后鼻音。读准了,写对了。谁坐井观天？生青蛙坐井观天师指着图背第段青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。哪儿是井沿?请同学们在课文插图中的井沿上写上井沿。生写井沿。师井沿就是井边。那么桌子旁边叫什么?生桌沿。师你还能说什么沿?生...

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《坐井观天》教学片断实录与评析（14篇）

板书有多大？青蛙在什么地方？井底小鸟在什么地方？井沿细读课文,深入理解天有多大？轻声读课文,找找小鸟用什么词来形容天。无边无际请你谈谈自己的认识。读读这句话,说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟飞了百多里等方面来理解。指导学生有语气的朗读这句话小鸟非常自然。青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读读。课件出示上有插图和青蛙的话朋友,别说大话了！天不过井口那么...

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《坐井观天》第三次教学设计（12篇）

坐井观天第次教学设计篇坐井观天第次教学设计篇课文描述坐井观天是篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话,对孩子们讲述了个寓意深刻的故事。通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事,阐明了个深刻的道理那就是看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学目标学习并掌握本课生字新词,会认个生字,会写个生字,积累无边无际等词语。正确流利有感情地朗读对话,能分角色读课文。...

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《坐井观天》教学片断（14篇）

生丙批评见识少还自以为是的人。师小朋友个比个说得好。哪个小朋友愿意把这个有趣的故事给大家读读。就请你吧！指生生读课文师学了这篇课文你想到什么请哪个小朋友说。指生让学生说说学了本课后有些什么想法,鼓励学生发散思维和求异思维,是培养学生创新精神的初步做法,值得提倡。生读了这篇课文我明白了不能自以为自己什么都是对的,别人都是错的。师你学得真好,你来说。指另生生读了这篇课文,我懂得了要多...

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《左右》教学设计（14篇）

生争先恐后地说给同桌听。师今天,我们要来认识左右。板书课题左右左字和右字有什么不样的地方?根据学生回答,师用红粉笔描出不样的地方。评析开讲设计生动活泼,从学生课堂上经常发生的动作――举手出发,直奔主题,有效组织课堂,符合年级学生的年龄特点,使这节课开始就洋溢着轻松愉快的气氛。联系自身,体验左右摸摸。师左手和右手是对好朋友,团结起来力量特别大,在我们的身体中,除了左手和右手是左右外,还有什...

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《左右》教案（14篇）

刚才我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外,还有什么部位也可以分左右呢?耳朵眼睛脚腿肩鼻孔眉毛等听口令做动作伸出你的左手,伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;跺跺你的左脚,跺跺你的右脚;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿右手拍右腿放慢速度,纠正个别不对的幼儿,此环节教师应面向全体,看看是否每个幼儿都对看图区分左右师有只小动物看到...

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