学生自由思考讨论，教师组织诵读课文，找出文中孙少平心理描写的句子语段，初步感知孙少平做客前中后的心理感受及其变化。

第课时学习重点分析孙少平心理及通过心理展示出的人物形象。

介绍重要写作技法心理描写什么是心理描写

心理描写是定环境中人物内心活动的描写，它是小说塑造形象刻画性格的重要手段。

它直入心灵，揭示内心世界，表现人物丰富复杂的思想情感。

心理描写的作用突出作品主题思想。

最后课中，小弗朗士的心理描写‚我再也学不到法文了，后悔啊，浪费时间逃学掏鸟窝，法文书以前沉讨厌，现在象老朋友。

‛这段描写深刻的表现了法国孩子们对侵略者强烈的憎恨，对祖国的无比热爱。

有助于刻画人物性格，揭示人物身份境遇。

红楼梦中林黛玉听贾宝玉和史湘云袭人说林妹妹从来不说‚仕途经济‛的‚混帐话‛后，作者对她的心理做了精彩的描绘‚黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。

所喜者，果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己；所惊者，你既为我的知己，自然我亦可为你的知己，既你我为知己，又何必有金玉之论

就算有，也该你我有之，又何必来宝钗呢

所悲者，父母早逝，虽有刻骨铭心之言，无人为我主张，况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云气弱血亏，恐致劳怯之症。

我虽为你的知己，但恐不能久待；你纵为我的知己，奈我薄命何！‛这段心理描写，将人物内心深处细微曲折复杂的感情表现出来了，丰富了人物的性格，同时，也揭示了黛玉孤苦无依的身份及父母早逝婚姻无人做主的可怜境遇。

有助于推动情节的发展变化。

国演义中‚司马徽再荐名士刘玄德顾草庐‛中，刘备求贤若渴的心理使得刘备而再，再而地去求访诸葛亮，顾茅庐，从而使故事情节不断丰富发展。

心理描写常见技法内心独白梦境幻觉以环境景物衬托心理通过人物神情动作语言来表现心理通过意识流即联想来表现心理学生找出孙少平心理描写的句子和语段。

学生在课文中做好标记，然后交流。

找学生发言，教师补充。

学生讨论这些心理描写的句子刻画了孙少平的什么心理状态。

明确身处贫困中的孙少安有种自卑心理，他对物质上高于他的人有种本能的抵触。

本质上，他是个很朴实的农村青年学生，他自尊心极强，生怕受到来自外界的不尊重甚至是歧视，文中刻画了他做客前的矛盾心理做客中的扭捏不安接到邀请惶恐不安润叶爸是人物，很害怕矛盾对润叶的尊敬与感激为难身穿破衣服，由贫穷带来的自卑与自尊决定不去，到润叶学校找润叶做客中不好意思心慌意乱心咚咚跳紧张自卑看见田晓霞炭火叫化子回答润叶爸的提问答非所问，还是紧张，揩汗水，紧张地冒汗做客之后景物描绘经历下午地紧张，让人喘不过气来，终于可以舒口气，所以哪怕是平常地景物此时也异常的美好！教师总结好的作品可以让我们自己融入书中，与主人公的命运起起伏，正如平凡的世界。

因为路遥把每个人物的心理世界精确而细致的展现在我们的面前，正如我们自己所想所作的那样。

第课时学习重点环境描写体会课文环境描写对人物心理刻画的任用环境描写除了有渲染气氛推动情节发展的作用外，还可以表现作者的情感，暗示人物的心理，刻画人物性格。

因此，通过环境来分析人物，把握主题是小说鉴赏的重要方法。

上节课我们讲到对作者对孙少平的心理刻画，主要用了两种技法内心独白和通过神态语言动作表现。

除此之外，还有种心理刻画的方法同学们难以找到，那就是通过环境或景物来衬托人物心理。

课文中共有处开篇连绵的黄土，枯黑的草木，片荒凉，铺天盖地的大黄风，灰漠漠片，柳树抽绿，桃杏的花蕾，青草的嫩芽，鲜亮的活色，青春的苞蕾。

展现了黄土高原典型的生态环境。

－段描写的是冬春之际的冬景，而第段描写了初春的鲜亮活力，让人心情不由得晴朗起来。

孙少安此时的心情和我们样，在第段中写道‚他的心情开朗了许多。

‛做客中对革委会大院的描绘壮观的景象，宏伟的大厦。

文章对大院及窑洞的描绘神圣壮观宏伟，这样的环境给人种压迫感，更增加了他的紧张。

做客后城市的面方，灯火已经闪闪烁烁。

风温和地抚摸着人的脸颊。

隐隐地可以嗅到种泥土和青草芽的新鲜味道。

多么好呀，春夜。

经历下午让人喘不过气来的紧张，现在终于可以舒口气了，再平常的景物也很美好，说明少平的心情很放松。

迁移训练以林教头风雪山神庙陆虞侯火烧草料场为文本，品味环境描写对刻画林冲性格心理的任用以及林冲心理刻画。

。

师小朋友在别人家做客，他是怎么做的

见到大人的时候他说了什么

应该怎么说

大人给点心的时候，应该怎么说

回家的时候，他说了什么

应该说什么

小结去别人家做客，见到主人我们首先要问‚您好‛，吃东西要向主人说‚谢谢‛。

交流活动请客。

幼儿自由讨论，说说请小朋友到自己家做客需要说那些话做哪些事。

客人来了，热情地请客人进门，给客人递拖鞋，为客人端水。

拿出自己的玩具和小朋友起玩，起阅读图书，还可以晴爸爸妈妈帮忙招待。

教师引导幼儿学习使用‚你好请谢谢不客气再见欢迎再来‛等礼貌用语。

开展游戏请到我家来做客。

制心卡师我们要怎么感谢好朋友邀请我们去做客呢

起做个爱心卡送给好朋友吧。

在剪好的爱心上，把对好朋友的话画下来，送给他们表示感谢。

做客教学设计篇设计意图抽象的数学知识，让幼儿学起来乏味无趣，为了培养幼儿对数学的兴趣，在思维游戏珍珠变变变活动中，我试图设计了去小熊家做客这主题，让幼儿通过给小熊串糖葫芦和穿项链打扮自己等游戏，让幼儿在动手操作过程中，学会手口致地点数物体数量，真正使幼儿感受到玩中学学中玩的乐趣。

活动目标引导幼儿手口致地点数并说出总数，建立初步的数概念，培养幼儿对数数的兴趣。

通过手眼协调地进行穿珠，培养幼儿专心操作的习惯。

让幼儿体验数学活动的乐趣。

通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性敏捷性。

活动准备信封个幼儿每人套材料彩色珠子颗，穿珠小棒根，穿珠绳根场地布臵小河山洞。

布臵小熊的家小熊玩具个小熊头饰个各种食物若干。

活动过程导入活动。

教师出示小熊的来信并念给小朋友听亲爱的小朋友们，新年快到了，我家里给你们准备了许多好吃的东西，欢迎你们到我家来做客。

小熊笨笨。

我们去小熊家，给它带点什么礼物呢

哎，对了小熊最爱吃甜的食物，我们去给它买串糖葫芦吧！教师带幼儿过小河钻山洞，并引导幼儿点数石头山洞的数量。

开活动。

串糖葫芦。

教师带幼儿来到片空地上，教师发现许多宝盒幼儿活动材料。

教师说我们看看能从宝盒里发现什么。

引导幼儿说出用小棒彩色珠子自制糖葫芦。

幼儿挑选自己喜欢的珠子，逐穿到小棒上，制成糖葫芦。

幼儿制成糖葫芦后，教师引导幼儿按定的顺序反复进行手口致地电数并说出总数。

穿项链。

《做客》教学设计（12篇）。

谢谢不客气等礼貌用语。

活动准备到朋友家做客给东西和接东西的礼节活动过程导入问题导入课题。

提问有人到你家里面先要说什么

主人给我们端水，请我们吃水果糕点，我们应该说什么

在别人家里我们要怎样表现

离开时我们要说什么

展开做客。

提问我们到别人家做客，意见活动过程到朋友家做客提问到朋友家做客，你应该说些什么呢

见到大人的时候。

大人给点心的时候。

回家的时候。

小结去别人家做客，见到主人我们首先要问‚您好‛，吃东西要向主人说‚谢谢‛，做客时不能在别人家里乱跑，不随便乱动人家的东西，离开时要跟主人说‚再见‛。

请客。

幼儿自由讨论，说说请小朋友到自己家做客需要说那些话做哪些事。

指导语客人来了，热情地请客人进门，给客人递拖鞋，为客人端水。

拿出自己的玩具和小朋友起玩，起阅读图书，还可以晴爸爸妈妈帮忙招待。

教师引导幼儿学习使用‚你好请谢谢不客气再见欢迎再来‛等礼貌用语。

请到我家来做客。

引导幼儿分组利用环境布臵‚家‛进行游戏，教师积极参与指导。

给东西和接东西的礼节比如铅笔，剪刀给东西的小朋友怎样做

接东西的小朋友怎样做

结束根据幼儿参与活动使用礼貌用语情况进行讲评。

要求幼儿在实际生活中运用礼貌用语。

做客教学设计篇活动目标正确使用请谢谢不客气等礼貌用语。

能用较完整的语句表达自己的想法，提高交往能力。

愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

在活动中将幼儿可爱的面展现出来。

活动准备情境表演到朋友家做客，娃娃家场景布臵。

活动过程谈话导入师我们知道孔融小朋友是个谦让有礼貌的孩子，对自己的家人有礼貌是我们学习的榜样，如果我们小朋友去别人家做客要怎么做才有礼貌呢

主人给我们端水，请我们吃水果糕点，我们应该说什么

在别人家里我们要怎样表现

离开时我们要说什么

情境表演，幼儿根据提供的娃娃家场景进行做客的表演。

不足之处提问不够明确清晰在活动的导入环节，我通过两个问题的谈话来引出话题，但幼儿对问题的理解似乎模糊不清，回答的内容都样，思维没有扩散，无法体现导入活动的价值；操作活动的细节关注不够对于练习内容，幼儿的知识经验还是较丰富的，但操作中的连线，许多幼儿画得不够清晰，随自己主观意愿来画，教师对这现象的关注不到位，应将操作规则表达更清晰准确。

做客教学设计篇设计意图小班的宝宝缺乏社会交往的经验，当他们去别人家做客，往往不知该怎么做。

本次活动以去小兔家做客的游戏情景，通过幼儿在看小动物是怎么做的，间接的帮助幼儿建立初步的做客礼仪。

活动准备纸造型小兔的房子，小鸡的手偶活动目标学说短句‚，你好‛‚，我喜欢你‛。

能用简单的礼貌用语，积极的应答态度与人交往。

体验游戏的快乐。

活动重点学说短句‚，你好‛‚，我喜欢你‛。

活动难点能用简单的礼貌用语，积极的应答态度与人交往。

活动过程;出示情景教师可以先出示座‚小房子‛，师你们看森林里新出现了座小房子，你们猜，这是谁的家呢

引导幼儿说是小兔的家师我们看到这个门上贴着谁了

对了这是小兔的家，你们听出现了什么声音插入敲门声出示动物师扮演小兔子这是谁在敲门呢

出示小鸡小鸡小兔子你好，师扮演兔子小鸡真有礼貌，我喜欢你带领幼儿说小鸡我喜欢你抱抱，这次是小羊小羊;小兔子你好带领幼儿起说小兔;小羊，我喜欢你带领幼儿起说抱抱，这次是小猫眯呢，小猫小兔子你好引导幼儿说小兔你好小兔小猫，我喜欢你引导幼儿起说抱抱体验做客小兔家还有几把空椅子，我今天要邀请蕾蕾班的幼儿去做客，引导幼儿先敲门，问好，最后和小兔子抱抱。

延伸活动蕾蕾班的娃娃家也多了位小动物，这位小动物也想要邀请蕾蕾们去做客，想去做客的蕾蕾们，要有礼貌的去哟。

教学反思本节教育活动，从内容到形式，都特别适合小小班的幼儿。

因为小小班的幼儿年龄较小，集中注意的时间较短。

整个活动过程，都是以‚敲门‛的情景游戏贯穿，运用幼儿喜欢的生动形象的小动物做角色，将幼儿的注意力集中起来。

在整个的教育活动中，教师始终没有忘记活动目标学说‚，你好‛‚，我喜欢你‛的礼貌用语，这样，不仅使幼儿获得了游戏的快乐，同时也在反复的学说练习中深刻巩固了礼貌用语。

做客教学设计篇在语文考试中，阅读部分常常令高中生头疼，毫无解题思路。

以下这篇做客阅读训练题目及其答案是由第范文网小编为您收集整理，希望能借此提高同学们的阅读鉴赏写作能力以及语文综合素养。

做客游睿今天是青青的十岁生日。

放学后，青青并没有像往常样上山就砍柴。

奶奶说了，今天她可以不砍柴。

青青坐在山头上的块大石头上，阵微风缓缓吹过来，柔柔地抚摸着她的头发她的脸。

岁的青青是奶奶手带大的。

青青生下来不久，爸爸妈妈就外出打工。

几年来青青只和妈妈通过几次电话。

每次通话都很短暂，妈妈总会在电话那头哭，爸爸总会抢过电话，说青青乖，打长途贵，过年的时候我和妈妈回家看你。

说完，就挂了电话。

但是过了年又年，爸爸妈妈谁也没有回来。

说不出为什么，今天青青特别想爸爸妈妈。

青青想，要是爸爸妈妈回来陪我过生日多好啊。

可是爸爸妈妈为什么都不回来呢

此刻，青青坐在山头上，眼前是座又座的山。

层层叠叠高低起伏。

奶奶说过，山的尽头，就是爸爸妈妈打工的地方。

如果自己现在用力喊，爸爸妈妈会不会听见呢

青青站了起来，她把手罩在嘴前，试着喊了声，爸爸，妈妈!很快青青就听见对面山上传来自己的回音爸爸，妈妈。

青青有些高兴了，赶紧又喊了声，山上又传来了阵回音。

爸爸，妈妈!爸爸，妈妈，你们回来吧!青青使出全身力气喊了起来。

青青听见，自己的声音不断在山谷里回荡，声接着声，层连着层，直传到看不见的地方。

她看到，层层叠叠的山很快都变成了爸爸妈妈的脸。

爸爸妈妈说，青青乖。

爸爸妈妈说，我们过年就回家看你。

青青的声音就小了下来，她哭了。

爸爸，妈妈!就在擦眼泪的时候，青青突然听见身后传来了阵喊声。

她扭过头，不知什么时候村里的几个伙伴全都站在了自己身后。

这些伙伴和青青样，也都好几年没见到自己的父母了。

他们说，青青，我们起喊吧。

顿时，山谷里‚爸爸妈妈‛的呼唤声片，整齐又悠长。

孩子们，先停停好吗

正在大家喊得起劲的时候，应声走来位戴眼镜的叔叔。

青青认识这个戴眼镜的叔叔，今天在学校，青青看见这个叔叔和老师在说话。

后来叔叔还和老师起到教室做了个调查，大致是问哪些同学的父母不在家，结果全班同学都举了手。

我是电视台的记者。

眼镜叔叔自我介绍说，刚才你们的喊声吸引了我。

我能帮你们把愿望带给你们的爸爸妈妈。

《做客》教学设计（12篇）。

谢谢不客气等礼貌用语。

活动准备到朋友家做客给东西和接东西的礼节活动过程导入问题导入课题。

提问有人到你家里面先要说什么

主人给我们端水，请我们吃水果糕点，我们应该说什么

在别人家里我们要怎样表现

离开时我们要说什么

展开做客。

提问我们到别人家做客，意见活动过程到朋友家做客提问到朋友家做客，你应该说些什么呢

见到大人的时候。

大人给点心的时候。

回家的时候。

小结去别人家做客，见到主人我们首先要问‚您好‛，吃东西要向主人说‚谢谢‛，做客时不能在别人家里乱跑，不随便乱动人家的东西，离开时要跟主人说‚再见‛。

请客。

幼儿自由讨论，说说请小朋友到自己家做客需要说那些话做哪些事。

指导语客人来了，热情地请客人进门，给客人递拖鞋，为客人端水。

拿出自己的玩具和小朋友起玩，起阅读图书，还可以晴爸爸妈妈帮忙招待。

教师引导幼儿学习使用‚你好请谢谢不客气再见欢迎再来‛等礼貌用语。

请到我家来做客。

引导幼儿分组利用环境布臵‚家‛进行游戏，教师积极参与指导。

给东西和接东西的礼节比如铅笔，剪刀给东西的小朋友怎样做

接东西的小朋友怎样做

结束根据幼儿参与活动使用礼貌用语情况进行讲评。

要求幼儿在实际生活中运用礼貌用语。

做客教学设计篇活动目标正确使用请谢谢不客气等礼貌用语。

能用较完整的语句表达自己的想法，提高交往能力。

愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

在活动中将幼儿可爱的面展现出来。

活动准备情境表演到朋友家做客，娃娃家场景布臵。

活动过程谈话导入师我们知道孔融小朋友是个谦让有礼貌的孩子，对自己的家人有礼貌是我们学习的榜样，如果我们小朋友去别人家做客要怎么做才有礼貌呢

主人给我们端水，请我们吃水果糕点，我们应该说什么

在别人家里我们要怎样表现

离开时我们要说什么

情境表演，幼儿根据提供的娃娃家场景进行做客的表演。

师小朋友在别人家做客，他是怎么做的

见到大人的时候他说了什么

应该怎么说

大人给点心的时候，应该怎么说

回家的时候，他说了什么

应该说什么

小结去别人家做客，见到主人我们首先要问‚您好‛，吃东西要向主人说‚谢谢‛。

交流活动请客。

幼儿自由讨论，说说请小朋友到自己家做客需要说那些话做哪些事。

客人来了，热情地请客人进门，给客人递拖鞋，为客人端水。

拿出自己的玩具和小朋友起玩，起阅读图书，还可以晴爸爸妈妈帮忙招待。

教师引导幼儿学习使用‚你好请谢谢不客气再见欢迎再来‛等礼貌用语。

开展游戏请到我家来做客。

制心卡师我们要怎么感谢好朋友邀请我们去做客呢

起做个爱心卡送给好朋友吧。

在剪好的爱心上，把对好朋友的话画下来，送给他们表示感谢。

做客教学设计篇设计意图抽象的数学知识，让幼儿学起来乏味无趣，为了培养幼儿对数学的兴趣，在思维游戏珍珠变变变活动中，我试图设计了去小熊家做客这主题，让幼儿通过给小熊串糖葫芦和穿项链打扮自己等游戏，让幼儿在动手操作过程中，学会手口致地点数物体数量，真正使幼儿感受到玩中学学中玩的乐趣。

活动目标引导幼儿手口致地点数并说出总数，建立初步的数概念，培养幼儿对数数的兴趣。

通过手眼协调地进行穿珠，培养幼儿专心操作的习惯。

让幼儿体验数学活动的乐趣。

通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性敏捷性。

活动准备信封个幼儿每人套材料彩色珠子颗，穿珠小棒根，穿珠绳根场地布臵小河山洞。

布臵小熊的家小熊玩具个小熊头饰个各种食物若干。

活动过程导入活动。

教师出示小熊的来信并念给小朋友听亲爱的小朋友们，新年快到了，我家里给你们准备了许多好吃的东西，欢迎你们到我家来做客。

小熊笨笨。

我们去小熊家，给它带点什么礼物呢

哎，对了小熊最爱吃甜的食物，我们去给它买串糖葫芦吧！教师带幼儿过小河钻山洞，并引导幼儿点数石头山洞的数量。

开活动。

串糖葫芦。

教师带幼儿来到片空地上，教师发现许多宝盒幼儿活动材料。

教师说我们看看能从宝盒里发现什么。

引导幼儿说出用小棒彩色珠子自制糖葫芦。

幼儿挑选自己喜欢的珠子，逐穿到小棒上，制成糖葫芦。

幼儿制成糖葫芦后，教师引导幼儿按定的顺序反复进行手口致地电数并说出总数。

穿项链。

《做客》教学设计（12篇）。

学生自由思考讨论，教师组织诵读课文，找出文中孙少平心理描写的句子语段，初步感知孙少平做客前中后的心理感受及其变化。

第课时学习重点分析孙少平心理及通过心理展示出的人物形象。

介绍重要写作技法心理描写什么是心理描写

心理描写是定环境中人物内心活动的描写，它是小说塑造形象刻画性格的重要手段。

它直入心灵，揭示内心世界，表现人物丰富复杂的思想情感。

心理描写的作用突出作品主题思想。

最后课中，小弗朗士的心理描写‚我再也学不到法文了，后悔啊，浪费时间逃学掏鸟窝，法文书以前沉讨厌，现在象老朋友。

‛这段描写深刻的表现了法国孩子们对侵略者强烈的憎恨，对祖国的无比热爱。

有助于刻画人物性格，揭示人物身份境遇。

红楼梦中林黛玉听贾宝玉和史湘云袭人说林妹妹从来不说‚仕途经济‛的‚混帐话‛后，作者对她的心理做了精彩的描绘‚黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。

所喜者，果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己；所惊者，你既为我的知己，自然我亦可为你的知己，既你我为知己，又何必有金玉之论

就算有，也该你我有之，又何必来宝钗呢

所悲者，父母早逝，虽有刻骨铭心之言，无人为我主张，况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云气弱血亏，恐致劳怯之症。

我虽为你的知己，但恐不能久待；你纵为我的知己，奈我薄命何！‛这段心理描写，将人物内心深处细微曲折复杂的感情表现出来了，丰富了人物的性格，同时，也揭示了黛玉孤苦无依的身份及父母早逝婚姻无人做主的可怜境遇。

有助于推动情节的发展变化。

国演义中‚司马徽再荐名士刘玄德顾草庐‛中，刘备求贤若渴的心理使得刘备而再，再而地去求访诸葛亮，顾茅庐，从而使故事情节不断丰富发展。

心理描写常见技法内心独白梦境幻觉以环境景物衬托心理通过人物神情动作语言来表现心理通过意识流即联想来表现心理学生找出孙少平心理描写的句子和语段。

学生在课文中做好标记，然后交流。

找学生发言，教师补充。

学生讨论这些心理描写的句子刻画了孙少平的什么心理状态。

明确身处贫困中的孙少安有种自卑心理，他对物质上高于他的人有种本能的抵触。

本质上，他是个很朴实的农村青年学生，他自尊心极强，生怕受到来自外界的不尊重甚至是歧视，文中刻画了他做客前的矛盾心理做客中的扭捏不安接到邀请惶恐不安润叶爸是人物，很害怕矛盾对润叶的尊敬与感激为难身穿破衣服，由贫穷带来的自卑与自尊决定不去，到润叶学校找润叶做客中不好意思心慌意乱心咚咚跳紧张自卑看见田晓霞炭火叫化子回答润叶爸的提问答非所问，还是紧张，揩汗水，紧张地冒汗做客之后景物描绘经历下午地紧张，让人喘不过气来，终于可以舒口气，所以哪怕是平常地景物此时也异常的美好！教师总结好的作品可以让我们自己融入书中，与主人公的命运起起伏，正如平凡的世界。

因为路遥把每个人物的心理世界精确而细致的展现在我们的面前，正如我们自己所想所作的那样。

第课时学习重点环境描写体会课文环境描写对人物心理刻画的任用环境描写除了有渲染气氛推动情节发展的作用外，还可以表现作者的情感，暗示人物的心理，刻画人物性格。

因此，通过环境来分析人物，把握主题是小说鉴赏的重要方法。

上节课我们讲到对作者对孙少平的心理刻画，主要用了两种技法内心独白和通过神态语言动作表现。

除此之外，还有种心理刻画的方法同学们难以找到，那就是通过环境或景物来衬托人物心理。

课文中共有处开篇连绵的黄土，枯黑的草木，片荒凉，铺天盖地的大黄风，灰漠漠片，柳树抽绿，桃杏的花蕾，青草的嫩芽，鲜亮的活色，青春的苞蕾。

展现了黄土高原典型的生态环境。

－段描写的是冬春之际的冬景，而第段描写了初春的鲜亮活力，让人心情不由得晴朗起来。

孙少安此时的心情和我们样，在第段中写道‚他的心情开朗了许多。

‛做客中对革委会大院的描绘壮观的景象，宏伟的大厦。

文章对大院及窑洞的描绘神圣壮观宏伟，这样的环境给人种压迫感，更增加了他的紧张。

做客后城市的面方，灯火已经闪闪烁烁。

风温和地抚摸着人的脸颊。

隐隐地可以嗅到种泥土和青草芽的新鲜味道。

多么好呀，春夜。

经历下午让人喘不过气来的紧张，现在终于可以舒口气了，再平常的景物也很美好，说明少平的心情很放松。

迁移训练以林教头风雪山神庙陆虞侯火烧草料场为文本，品味环境描写对刻画林冲性格心理的任用以及林冲心理刻画。

。

活动过程；幼儿戴好头饰，可随意去各活动区。

教师注意帮助不会选择游戏的幼儿。

到小兔家去做客。

教师谁愿意跟我到小兔子家去做客

人数约占幼儿总数师生当当当。

小兔子谁呀

教师小兔子姐姐，我是小鸡妈妈，带孩子到你家来做客。

小兔子开门欢迎你们。

小鸡妈妈好！小弟弟小妹妹好！师生小兔子姐姐好！小兔子请进，请坐。

师生谢谢。

教师与小兔子同帮助幼儿找好座位。

小兔子今天，你们来我家做客，我很高兴，我请你们吃饭。

吃饭之前要先洗手每人张纸巾，复习如何擦手。

小兔子；你们自己会吃饭吗

看，姐姐教你们。

小兔子现在，我发给你们碗和勺子，看看谁会自己使用小勺子吃饭呀

拿好小勺我看看，都对了，快尝尝这是什么好吃的

幼儿从盘中往碗里盛食物，自己进餐。

教师与小兔子同指导，特别注意辅导能力差的幼儿。

进餐完毕小兔子你们学会用小勺子吃饭了，以后再请你们来我家做客。

师生谢谢小兔姐姐，再见。

小兔；再见，以