《坐井观天》教学片断（14篇）

上传时间：2024-08-01 04:52

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生丙批评见识少还自以为是的人。师小朋友个比个说得好。哪个小朋友愿意把这个有趣的故事给大家读读。就请你吧！指生生读课文师学了这篇课文你想到什么请哪个小朋友说。指生让学生说说学了本课后有些什么想法,鼓励学生发散思维和求异思维,是培养学生创新精神的初步做法,值得提倡。生读了这篇课文我明白了不能自以为自己什么都是对的,别人都是错的。师你学得真好,你来说。指另生生读了这篇课文,我懂得了要多...

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《左右》教学设计（14篇）

生争先恐后地说给同桌听。师今天,我们要来认识左右。板书课题左右左字和右字有什么不样的地方?根据学生回答,师用红粉笔描出不样的地方。评析开讲设计生动活泼,从学生课堂上经常发生的动作――举手出发,直奔主题,有效组织课堂,符合年级学生的年龄特点,使这节课开始就洋溢着轻松愉快的气氛。联系自身,体验左右摸摸。师左手和右手是对好朋友,团结起来力量特别大,在我们的身体中,除了左手和右手是左右外,还有什...

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《左右》教案（14篇）

刚才我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外,还有什么部位也可以分左右呢?耳朵眼睛脚腿肩鼻孔眉毛等听口令做动作伸出你的左手,伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;跺跺你的左脚,跺跺你的右脚;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿右手拍右腿放慢速度,纠正个别不对的幼儿,此环节教师应面向全体,看看是否每个幼儿都对看图区分左右师有只小动物看到...

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《尊重他人》教案（17篇）

尽量让幼儿掌握基本的礼节用语如老师好爷爷奶奶好爸爸妈妈辛苦了等等教学反思幼儿在评价他人做法的环节中兴趣很高,但在对自己做法自我评价时不够大胆,也不能正视自己的不足,在以后的教育中会多注意。幼儿在本次活动中对些常用的礼貌用语能及时的运用于自己的实际生活中。部分幼儿对自己的想法和做法不能很好的判断出对错。绝大部分幼儿能认识到自己的不足并愿意改正这些缺点。尊重他人教案篇教学目标通过对...

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《尊严》导学案（17篇）

设计意图生活是教学的源泉,兴趣是最好的老师,课堂所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。成为富翁是每个成人孩子的梦想。孩子们很想获取成为富翁必备条件的知识,因而以此为切入点,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。聚焦点个信念劳动创造美好生活老师开始讲故事,并把难理解的词不认识的字随机板书,学生反复读并理解。讲述内容‚从头就狼吞虎咽的吃起来。‛停下来...

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《醉翁亭记》学习指要授课提纲教例评析（13篇）

小结描写太守与滁人游山宴饮之乐。第段朗读,注意句中停顿。学生串译。提问检查理解情况描写傍晚情景的句子？夕阳在山,人影散乱理解本段衬托手法的运用禽鸟之乐游人之乐太守之乐写醉与乐统,点明主旨的句子？醉能同其乐小结写酒宴散,众人归的情景。第课时总结课教学目的及要求总结全文,理解文章主旨。学习本文的艺术特色。完成课后练习。教学重点及难点总结全文,理解文章主旨。学习本文的艺术特色。教学过程...

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《最小公倍数》说课稿（5篇）

谁用的是第种？谁用的是第种？那这两种方法有什么联系和区别？这两种方法都是先列出了其中个数的倍数,再从中找出另个数的倍数,也就是两个数的公倍数。区别是第种是列出了较小数的倍数,第种是列出了较大数的倍数。那哪种找的更快？谁用的是第种？我们用这么多方法求出了和的最小公倍数,从中选出你喜欢的方法给同桌说说。会求两个数的最小公倍数了吗？好,我们试试,看你能做对吗？课件出示练习题前题学生独立...

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《最佳路径》教学案（13篇）

后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了,还被评为最佳,是怎样设计出来的？苦于没有最佳设计的格罗培斯无奈之下从巴黎出发,去地中海海滨清理思绪,寻找灵感。路上他看到了什么？想到了什么？学生回答,老师出示句子。来到绵延数百里的葡萄产区,他看到了农民卖葡萄有什么不同？出示句子路上他看到许多园主把hellip;hellip;停下来。当车子拐进个山谷时,发现hellip;hellip;最先卖完。学生说农民卖葡萄有什么不同方法...

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《最后一课》自学评估练习（14篇）

韩麦尔先生的神态,是那么的依依不舍──好像要把小教室的东西都装在眼睛里带走似的,这神态本身就是种深深的浓浓的情。小弗朗士的内心独白,表现了他对韩麦尔先生这种心境的理解与同情。十年来,这里有他的家园校园,这里有他从事的而且津津乐道的事业,这里有他熟悉的被他装扮的环境。现在,他必须和它们分别,只因为普鲁士的入侵！他要永远离开这地方了！他是被迫的,是忍痛离开的。他的处境小弗朗士充分理解,使...

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《最后一课》说课稿（第三课时（12篇）

第环节课堂检测。这环节能有效检测学生的学习情况。第课时第环节课前学习交流让学生小组内比赛复述课文,要求既能体现情节发展的脉络,又能说出人物形象。第环节合作探究韩麦尔先生是怎样个人？学生自由发言,然后教师进行调控,组织讨论种见解。韩麦尔是个普通的人镇上的位教师。平平常常工作了年,课堂教学的管理水平不大高。有时还玩忽职守韩麦尔是个可怜的人最后次上课。明天就要永远离开这个地方。动也不动...

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