1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....师小朋友个比个说得好。哪个小朋友愿意把这个有趣的故事给大家读读。就请你吧！指生生读课文师学了这篇课文你想到什么请哪个小朋友说。指生让学生说说学了本课后有些什么想法,鼓励学生发散思维和求异思维,是培养学生创新精神的初步做法,值得提倡。生读了这篇课文我明白了不能自以为自己什么都是对的,别人都是错的。师你学得真好,你来说。指另生生读了这篇课文,我懂得了要多学点知识,见识要广点。师老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛去看看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天呀！好,今天的课就上到这里,下课。总评张老师这堂课,是堂很成功的课。说成功,主要体现在教师导得有方,学生学得主动,读书读得深入。师生的思想交流感情交流充满教学全过程,师生之间,同学之间合作得十分融洽。由于教师启发诱导得法,学生学得生动活泼,真正体现学生在教学过程中的主体地位。张老师针对年级学生学习语文的特点,在教学中特别注意加强朗读和发展思维,培养有条理说话的能力,引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容,领会成语的意思。教给学生读书方法教师要给学生有较多的读书时间,培养学生读书的习惯。张老师安排学生读书,每次都有明确要求。读书时思考什么问题,解决什么问题,都向学生交代清楚,给学生足够的时间去反复读课文,大部分内容在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题,既不急于解答也不轻易放过,而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考,使朗读提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题,教师因势利导,要求学生带着问题再读课文,边读边思考,通过看插图联系上下文想想。这就是读书方法的指导在此基础上,教师又组织学生讨论释疑。调动学生主动学习的积极性本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛,既不是学生围绕教师转,也不是学生配合教师活动,而是充分发挥了学生的主体作用,使学生成为学习的主人。教师主导作用不是教会学生,而是引导学生学会学习,其目的是为使学生今后自己会学。从教学中可以看出教师让学生充分质疑......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....采用读读想想议议几个步骤让学生自主学习。教师十分尊重学生信任学生爱护学生和鼓励学生。始终注意导,始终注意听取和鼓励学生发表不同的意见,不断启发学生开动脑筋思考,激发学生的积极性和主动性。张老师步步地引导学生讨论青蛙错在哪里,为什么错,经过反复研读课文,仔细观察插图,深入思考,作出判断,说出根据,不仅活跃了思维,而且培养了思维能力。重视语言文字训练在阅读教学中,要抓住语言因素,突出语言文字训练,通过适当的练习,巩固并综合运用已学过的语言文字。张老师不仅注意让学生反复练习读书,还重视培养学生有条理的说话能力。在朗读和说话的训练中,通过充分讨论,落实对重点词句的理解,进而加深对课文内容的理解。如学生读了青蛙认为小鸟说大话那段文字后,教师先让学生弄懂什么是大话。同学们逐解释为吹牛做不到,也要把它说出来没有根据的话假的太夸张了,经过教师的不断点拨,学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思拢。在组织学生讨论坐井观天这个成语的含义和这个成语是批评有什么错误的人这问题时,老师强调要求学生把先后几个同学的发言连起来说完整些这样的说话训练不仅巩固课文中所学的知识,而且通过语言文字的运用,使学生把知识转化为能力。本课获全国第届青年教师阅读教学观摩活动等奖坐井观天教学片断篇教学目标个生字,会写喝渴沿信,并能在语境中正确区分渴喝。,分角色朗读对话。,初步理解寓意。教学准备课件小青蛙小鸟的图片教学过程谈话导入。同学们,今天我们来学习篇寓言故事,故事的名字是？伸出手指跟老师来写课题。板书初读课文,整体感知。,注意读准字音,读通句子。你能对照屏幕上的插图和问题,说下课文主要讲了件什么事吗？谁在哪里干什么青蛙坐在井里小鸟落在井沿上,他们在争论天的大小。指名学生回答,然后同桌互相练习。你瞧,我们抓住人物地点主要事件,就能把课文主要内容说明白。识字写字,小鸟落在井沿上出示插图,谁能上来指指井沿在哪里？对沿儿就是边儿的意思。想想生活中还有哪些事物有沿儿呢？学生列举,教师通过图片引领学生读盆沿儿河沿儿缸沿儿沿的儿化音读得真不错。奖励大家棵结满苹果的大树......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....出示无边无际抬头相信井沿喝水口渴！难度升级！大家敢接受挑战码？单个的生字宝宝,不仅要读准还要给它组个词,开火车。沿际抬信喝渴,你是用什么好方法记住它的？学生交流喝渴时,补充儿歌肚里缺水就会渴,喝水要用口来喝。其实,这首小儿歌根据偏旁的含义编的。借助偏旁的含义,我们还可以记住哪些字？抬,提手旁和手有关的动作,做胎的动作,你抬的是什么？信字,生活中你经常在哪里看见？手机短信做生活的有心人,也可以认识很多生字。喝渴这对孪生姐妹你能把它们写漂亮吗？它们的结构特点是通过手势,指导学生说出左窄右宽屏幕出示左窄右宽左右两部分的高低情况呢？课件出示蓝色虚线,学生观察后说出渴左右上边等高,下边左短右长。重点笔画有什么要提示大家的？小撇都是从日的竖画处起笔,竖折从小撇的尾尖处起笔教师范写,强调先进人后关门的笔顺规则。学生练习。水口同桌互评,词语正确星左窄右宽星左右高低合理星重点笔画到位星。朗读课文,练习语用,读好语气。同样的片天他们看到的却不样,这是为什么呢？下面我们从青蛙与小鸟的次对话当中去找答案。他们的对话里藏有许多的,你能读出他们应有的语气吗？自由练习。,关注语气词和标点。出示第次对话。指名读大家觉得小问号的语气读得怎么样？大家发现没有,小问号前面的字是呀课件变红,像呀吗啊哪吧课件出示这样的词是语气词,放在句子的最后,来加强语气。谁再来读读青蛙的话？大家起来试试。指生小鸟,请你来回答青蛙的问话吧！检查第次对话朗读,读好语气。这是他们的第次对话。请对同桌来朗读,大家听听他们的语气你是否满意。男女生朗读。你还知道哪些事物无边无际？课件出示无边无际的进行语言文字拓展训练。,关注提示语。瞧,这是他们的第次对话,要读好这次对话,我们要关注什么呢？课件将两个笑变红,我们要关注提示语。同桌两个自己读读,互相评价下。生小鸟说得对,因为天确实大的很,小鸟在天空中飞的高,看到的天当然是无边无际的。生青蛙在井里坐着,它看到的天当然只有井口那么大,青蛙说的是真话实话,也应该是对的。师点点头有道理。还有什么补充吗？生我想对青蛙说,你别老在井底了,快跳出井口来吧......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....定要跳出井口,看看外面的天倒底有多大。生我要是小鸟,就先帮助青蛙跳出井口,再背着它飞上天空,让它开开眼界。友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目此文转载于网络师你们说得真好。再想想,假如青蛙随小鸟跳出井口,飞上天空,会看到什么,想到什么？大家讨论讨论,看谁想得好说得棒。学生分组讨论,各抒己见。两节课的教学片断给我们留下深深的思考。坐井观天作为寓言故事,时至今日像教师甲的导法应该很少了,但课堂教学中类似这样的引导思想观念确实还存在,我们从以上例子的分析比较中,可以得到的点启示是,改革课堂教学,重在更新教师的观念。教师,作为课堂教学的组织者,学生学习的引导者和帮助者,学生发展的促进者,如何激发学生的兴趣,引导学生科学地思维想像和创新？是顺着学生的思维走,适时地引导帮助点拨,还是以老师的主观意志,限制学生的思维？这是关系到教学中培养学生的创新精神和实践能力的重要问题,是素质教育的核心。教师乙的引导为我们起到了抛砖引玉的作用。选自小学语文教学年第期友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目此文转载于网络坐井观天教学片断篇海盐县天宁小学范春鹃教学目标懂得学习做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限。学会本课两个生字,理解坐井观天井沿说大话井口无边无际等词语的意思。能有感情地分角色朗读课文。教学重点青蛙和小鸟的次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。教学难点懂得人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅。教学准备多媒体课件剪贴画青蛙小鸟录音机磁带。教学过程揭题。小朋友,今天我们学习篇新课文。请起读课题坐井观天下面我们先来欣赏下这个故事,好吗？请小朋友看段录像。看录像,了解故事内容。看录像前,老师有个要求,边看边思考故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？播放录像。反馈。生答思考题,师板书,结合课件演示。青蛙图天小鸟图有不过井口那么大多无边无际大小朋友真聪明,那这个故事告诉我们个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第页,自己找个朋友读读课文。要求读准字音,读通课文,标出自然段序号。等会我们比赛,谁读得最好。开始读书吧！初读课文。自由找朋友读课文......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....学生评议。第次争论。课文中的小鸟认为天无边无际,青蛙认为天不过井口那么大,那到底谁对谁错呢？指名讲。赞成小鸟的请举手,赞成青蛙的请举手。既然小朋友意见不致,那我们就来开展次小小辩论赛,同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方,请坐到左面,赞成小鸟的我们称为小鸟方,请坐到右面。学生交换位臵。再读课文,找出有力的证据。为了证明自己方是正确的,对方是错误的,我们必须有充足的理由,对吗？请你们再读课文,找找书上哪段哪句甚至哪个词可以作为你的证据,同时也拿出你从课外搜集的资料。开始你们组去研究讨论吧！第次争论。两组争论。师说现在请小鸟方发言。学生发言。师说现在请青蛙方发言。学生发言。师及时指点。《坐井观天》 教学片断（14篇）。生丙批评见识少还自以为是的人。师小朋友个比个说得好。哪个小朋友愿意把这个有趣的故事给大家读读。就请你吧！指生生读课文师学了这篇课文你想到什么请哪个小朋友说。指生让学生说说学了本课后有些什么想法,鼓励学生发散思维和求异思维,是培养学生创新精神的初步做法,值得提倡。生读了这篇课文我明白了不能自以为自己什么都是对的,别人都是错的。师你学得真好,你来说。指另生生读了这篇课文,我懂得了要多学点知识,见识要广点。师老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛去看看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天呀！好,今天的课就上到这里,下课。总评张老师这堂课,是堂很成功的课。说成功,主要体现在教师导得有方,学生学得主动,读书读得深入。师生的思想交流感情交流充满教学全过程,师生之间,同学之间合作得十分融洽。由于教师启发诱导得法,学生学得生动活泼,真正体现学生在教学过程中的主体地位。张老师针对年级学生学习语文的特点,在教学中特别注意加强朗读和发展思维,培养有条理说话的能力,引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容,领会成语的意思。教给学生读书方法教师要给学生有较多的读书时间,培养学生读书的习惯。张老师安排学生读书,每次都有明确要求。读书时思考什么问题,解决什么问题,都向学生交代清楚......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....大部分内容在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题,既不急于解答也不轻易放过,而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考,使朗读提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题,教师因势利导,要求学生带着问题再读课文,边读边思考,通过看插图联系上下文想想。这就是读书方法的指导在此基础上,教师又组织学生讨论释疑。调动学生主动学习的积极性本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛,既不是学生围绕教师转,也不是学生配合教师活动,而是充分发挥了学生的主体作用,使学生成为学习的主人。教师主导作用不是教会学生,而是引导学生学会学习,其目的是为使学生今后自己会学。从教学中可以看出教师让学生充分质疑,再根据学生提出的问题适当梳理,采用读读想想议议几个步骤让学生自主学习。教师十分尊重学生信任学生爱护学生和鼓励学生。始终注意导,始终注意听取和鼓励学生发表不同的意见,不断启发学生开动脑筋思考,激发学生的积极性和主动性。张老师步步地引导学生讨论青蛙错在哪里,为什么错,经过反复研读课文,仔细观察插图,深入思考,作出判断,说出根据,不仅活跃了思维,而且培养了思维能力。重视语言文字训练在阅读教学中,要抓住语言因素,突出语言文字训练,通过适当的练习,巩固并综合运用已学过的语言文字。张老师不仅注意让学生反复练习读书,还重视培养学生有条理的说话能力。在朗读和说话的训练中,通过充分讨论,落实对重点词句的理解,进而加深对课文内容的理解。如学生读了青蛙认为小鸟说大话那段文字后,教师先让学生弄懂什么是大话。同学们逐解释为吹牛做不到,也要把它说出来没有根据的话假的太夸张了,经过教师的不断点拨,学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思拢。在组织学生讨论坐井观天这个成语的含义和这个成语是批评有什么错误的人这问题时,老师强调要求学生把先后几个同学的发言连起来说完整些这样的说话训练不仅巩固课文中所学的知识,而且通过语言文字的运用,使学生把知识转化为能力。本课获全国第届青年教师阅读教学观摩活动等奖坐井观天教学片断篇教学目标个生字,会写喝渴沿信,并能在语境中正确区分渴喝。,分角色朗读对话。......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教学准备课件小青蛙小鸟的图片教学过程谈话导入。同学们,今天我们来学习篇寓言故事,故事的名字是？伸出手指跟老师来写课题。板书初读课文,整体感知。,注意读准字音,读通句子。你能对照屏幕上的插图和问题,说下课文主要讲了件什么事吗？谁在哪里干什么青蛙坐在井里小鸟落在井沿上,他们在争论天的大小。指名学生回答,然后同桌互相练习。你瞧,我们抓住人物地点主要事件,就能把课文主要内容说明白。识字写字,小鸟落在井沿上出示插图,谁能上来指指井沿在哪里？对沿儿就是边儿的意思。想想生活中还有哪些事物有沿儿呢？学生列举,教师通过图片引领学生读盆沿儿河沿儿缸沿儿沿的儿化音读得真不错。奖励大家棵结满苹果的大树。喜欢吗？果子里还藏了许多词语宝宝呢？谁能和这个词语宝宝打个招呼？指名往下读。出示无边无际抬头相信井沿喝水口渴！难度升级！大家敢接受挑战码？单个的生字宝宝,不仅要读准还要给它组个词,开火车。沿际抬信喝渴,你是用什么好方法记住它的？学生交流喝渴时,补充儿歌肚里缺水就会渴,喝水要用口来喝。其实,这首小儿歌根据偏旁的含义编的。借助偏旁的含义,我们还可以记住哪些字？抬,提手旁和手有关的动作,做胎的动作,你抬的是什么？信字,生活中你经常在哪里看见？手机短信做生活的有心人,也可以认识很多生字。喝渴这对孪生姐妹你能把它们写漂亮吗？它们的结构特点是通过手势,指导学生说出左窄右宽屏幕出示左窄右宽左右两部分的高低情况呢？课件出示蓝色虚线,学生观察后说出渴左右上边等高,下边左短右长。重点笔画有什么要提示大家的？小撇都是从日的竖画处起笔,竖折从小撇的尾尖处起笔教师范写,强调先进人后关门的笔顺规则。学生练习。水口同桌互评,词语正确星左窄右宽星左右高低合理星重点笔画到位星。朗读课文,练习语用,读好语气。同样的片天他们看到的却不样,这是为什么呢？下面我们从青蛙与小鸟的次对话当中去找答案。他们的对话里藏有许多的,你能读出他们应有的语气吗？自由练习。,关注语气词和标点。出示第次对话。指名读大家觉得小问号的语气读得怎么样？大家发现没有,小问号前面的字是呀课件变红,像呀吗啊哪吧课件出示这样的词是语气词,放在句子的最后......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....谁再来读读青蛙的话？大家起来试试。指生小鸟,请你来回答青蛙的问话吧！检查第次对话朗读,读好语气。这是他们的第次对话。请对同桌来朗读,大家听听他们的语气你是否满意。男女生朗读。你还知道哪些事物无边无际？课件出示无边无际的进行语言文字拓展训练。,关注提示语。瞧,这是他们的第次对话,要读好这次对话,我们要关注什么呢？课件将两个笑变红,我们要关注提示语。同桌两个自己读读,互相评价下。刚才谁当青蛙了？谁当小鸟了？我们分角色读下,老师给大家读提示语。,揭示寓意。青蛙笑了,它心里是怎样想的？小鸟也笑了,它心里是怎么想的？他们都觉得自己是正确的,到底谁的想法对呢？做看天花板的实验你想对青蛙说点什么呢？根据学生发言梳理板书看待事物要全面寓言就是通过个有趣的故事来告诉我们个什么的道理。,续编对话后来在小鸟的帮助下,青蛙跳出了井口,课件出示青蛙跳出井口,看到,它说！小鸟说。教师小结青蛙跳出井口,才心服口服相信天是无边无际的。学写生字。信沿,这两个字有个共同的部件是口。口字作为这两个字最后的部件,往往发生形变,变得扁扁的宽宽的。这两个字要写漂亮,你要提醒同学们注意什么？屏幕出示结构特点左右高低重点笔画。你能围绕这方面观察并提醒同学吗？教师强调言的横画间距相等,长短变化。沿的右上部分笔画引领边读边书空。教师范写学生练习互评。,巩固识字。字写得有进步,送给大家首小儿歌,自己读读。起读。小鸟飞百里,口渴找水喝,落到井沿上,青蛙把话说小鸟你说大话,天不过井口大。小鸟叹口气天空无边又无际,不信上来看看。课后作业好书推荐伊索寓言。读好书,懂得更多的道理。坐井观天看待事物要全面坐井观天教学片断篇教学目标认识个生字；能够正确流利地朗读课文,会分角色朗读对话；发挥想象力,初步理解寓意；理解井沿大话无边无际等词语。重点难点懂得坐井观天寓意。教学准备生字卡片；小青蛙小鸟的头饰。教学流程谈话导入同学们,今天老师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗？小青蛙和小鸟为了件事争吵起来,谁也不让谁,我们来看看是为了什么事,今天我们就起来学习坐井观天板书课题借助拼音......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....标出自然段序号。初步认识生字新词。接读课文,集体正音。学习课文,理解内容。同学们,课文中讲青蛙住在什么地方井里老师画井简笔画那么,小鸟从哪儿来的呢天上飞来,落在井沿上。请学生贴小鸟图和青蛙图的位臵看插图填空青蛙坐在,小鸟落在。小结现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢？从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢？小鸟和青蛙进行了几次对话？师范读自然段,生倾听它们为天有多大的事争论。师板书天有多大？共进行次对话自然段是第次对话自然段是第次对话,自然段是第次对话。青蛙和小鸟见面了。谁愿意学着他们的样子进行第次对话？分角色朗读第次对话。百多里有多远？你能说出来吗？分角色朗读第次对话,思考青蛙说小鸟别说大话了这里的大话指什么？青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？无边无际是什么意思？你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论下,并汇报。小结大家都认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大片天？全班分角色再读第次对话。这只小青蛙直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想下,假如有天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么？说些什么呢？下面,我们看本文题目坐井观天,现在你明白观是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当井底之蛙。坐井观天教学片断篇读拼音,写词语jǐngyaacute;nwuacute;biānwuacute;jigrave;xiāngxigrave;n写出带有下列部首的字氵亻辶虫扌在括号里填上合适的词语青蛙在井里,小鸟来,在井沿上。小鸟青蛙,大得很！青蛙不小鸟的话,它认为天只有。青蛙如果跳出井口会看到什么？会说些什么？......”。