《杨修之死》教学设计（16篇）

上传时间：2024-08-01 02:41

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,历史上有许多争议,有人推之于曹操,有人归过于杨修自己,还有人认为另有他因,你认为呢？请从文中找出相关论据论述。死因探讨由于杨修能摸透曹操的心思,曹操既嫉妒他的才能,又考虑到留他在身边会成祸患,总想找个堂堂正正的罪名把他除掉。杨修恃才放旷,为显示自己的聪明才智,臵军纪于不顾。因他卷入了曹丕与曹植争夺接班的斗争之中,在曹丕已经得势的情况下,他必将成为牺牲品。后人诗曰聪明杨德祖世代继簪缨笔...

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《杨树之歌》写字教学片段评析（12篇）

hellip;hellip;师我们认识了生字,学习了课文,有些字不但要认识还要会写,下面我们就来学习写字。在页田字格中的字,你觉得哪个字有特点,你想提醒同学什么？生之字虽然笔画少,但是写的时候,我觉得要注意写法。师能具体说说吗？之是什么结构？生独体字。师谁还记得独体字的书写技法歌？师生共同独体字书写技法歌点竖横中两画间,上下对正成直线。比例适当画要匀,字随其形写规范。师好,同学们都是学习的有心人,下...

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《杨树之歌》教学反思（3篇）

首先我让学生自由阅读诗歌,在小组中互相交流预习成果。而后让学生们畅谈对这首诗歌的初步理解,说说从这首诗歌里知道了什么。在师生对话文本对话中,孩子们了解了大叶杨的外形特点,也喜欢上了大叶杨可爱的性格。《杨树之歌》教学反思（3篇）。杨树之歌教学反思篇杨树之歌教学反思篇杨树之歌教学反思这是首借杨树之口,抒发对自然对生活的热爱的诗歌。本首诗歌意境优美,韵律强,读起来朗朗上口,很适合学生朗读。...

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《杨氏之子》教学设计与反思（15篇）

杨氏之子教学设计与反思篇杨氏之子教学设计与反思篇教材分析课文杨氏之子是人教版小学语文年级下册第课。课文选自南朝刘义庆的世说新语,该书是部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的户人家中的个岁男孩的故事。学情分析年级学生没有接触过文言文,这是第次,般会觉得很难读,很难懂,如果引导不慎,就会让学生厌恶文言文了。针对学生这种实际情况,要引导学生多读,在读中理解,感悟,...

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《杨氏之子》教学反思（13篇）

通过停顿的理解将课文的意思解读得十不离了,这样的理解在师生的对话中步步深入。走入对话,体会精彩师‚父不在,乃呼儿出。‛,于是就有了对话。那么读读对话,你发现了什么？生读生我知道‚此是君家果。‛这是说,杨梅是杨氏家的水果。师的提示下表达的比较完整。师你发现了什么？生孔君平是跟小孩开玩笑,拿同个‚杨‛来逗杨氏之子。读读这话。师不错,读出了言外之意。那么小孩听懂了吗？所以他如何回答？生齐...

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《阳光》教学设计（12篇）

识字这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每个角落。现在我们看看,它们藏在课文的什么地方？学生在课文中圈出生字,读读。同桌互读生字卡片。交流哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。游戏登山看日出。用生字铺成的山路学习课文学习第自然段。A读句子,说说你读懂了什么,还有什么不明白的。联系实际理解阳光像金子,给学生增加感性认识。理解洒遍词。B指导朗读学习自然段。A教师范读。B小组自读后,选择在家喜欢...

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《阳光》第一课时教学设计（13篇）

阳光第课时教学设计篇阳光第课时教学设计篇教师张平教学目标认识个生字。正确流利地朗读课文,背诵课文。感受阳光的美好与宝贵,培养学生热爱大自然的情感。教学重点识字和练习朗读。信息资料生字卡片课件乐曲磁带锦缎实物。课前布置学生观察阳光,充分地感受阳光。教学过程教师活动学生活动学生闭上眼睛想象。我听到小鸟喳喳的叫声；我看到太阳升起来了；我看到阳光跳进了我的窗,我感到阳光和我握手,学生自读...

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《燕子专列》快乐练习：强化练习（12篇）

师他们用爱为动物搭建了健康的桥梁,他们用爱铸造了人与动物间的和谐,列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人类致谢。让我们起行动起来,爱护生命保护环境出示课件爱护生命保护环境板书燕子专列政府爱人们贝蒂燕子专列快乐练习强化练习篇燕子专列讲的是由于气温骤降,飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡,瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子,人们纷纷响应,最终用空调列车...

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《燕子过海》教学实录（15篇）

教学重点难点理解文中描写燕子过海不怕辛苦,艰难的句子。教学准备投影片练习小黑板录像机彩电教学过程谈话这节课我们继续学习燕子过海,上课前老师先带大家看看海。录像,感受大海引读海有多大？天连水,水连天,望也望不到边通过录像感受过渡设疑同学们,我们来试相下,燕子要过这茫茫大海会遇到什么困难？导可见燕子过海十分不容易,所以作者在最后说教学第节齐读小黑板出示本段,标点教学目的地指哪里？句式因为...

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《燕子》一课教学反思（14篇）

浙江省著名特级教师钱正权也说‚在强调尊重学生独特体验时候不要忘了文本是语文教学的根本。‛我想,面对语文课本中篇篇经典范文,我们应该沉下心来,组织学生原汁原味地读,认真反复地读。真正做到基于‚学好教材‛上的‚超越‛。全国语文教育专家崔峦也说我们教师要正确处理用好教科书和引进相关资源的关系。教师要否定‚课本为中心‛不应把教科书适为唯的课程资源,但教科书仍然是教学的重要凭借。要用好教科...

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