《阳光》教学设计（12篇）

上传时间：2024-08-01 02:40

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识字这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每个角落。现在我们看看,它们藏在课文的什么地方？学生在课文中圈出生字,读读。同桌互读生字卡片。交流哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。游戏登山看日出。用生字铺成的山路学习课文学习第自然段。A读句子,说说你读懂了什么,还有什么不明白的。联系实际理解阳光像金子,给学生增加感性认识。理解洒遍词。B指导朗读学习自然段。A教师范读。B小组自读后,选择在家喜欢...

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《阳光》第一课时教学设计（13篇）

阳光第课时教学设计篇阳光第课时教学设计篇教师张平教学目标认识个生字。正确流利地朗读课文,背诵课文。感受阳光的美好与宝贵,培养学生热爱大自然的情感。教学重点识字和练习朗读。信息资料生字卡片课件乐曲磁带锦缎实物。课前布置学生观察阳光,充分地感受阳光。教学过程教师活动学生活动学生闭上眼睛想象。我听到小鸟喳喳的叫声；我看到太阳升起来了；我看到阳光跳进了我的窗,我感到阳光和我握手,学生自读...

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《燕子专列》快乐练习：强化练习（12篇）

师他们用爱为动物搭建了健康的桥梁,他们用爱铸造了人与动物间的和谐,列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人类致谢。让我们起行动起来,爱护生命保护环境出示课件爱护生命保护环境板书燕子专列政府爱人们贝蒂燕子专列快乐练习强化练习篇燕子专列讲的是由于气温骤降,飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡,瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子,人们纷纷响应,最终用空调列车...

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《燕子过海》教学实录（15篇）

教学重点难点理解文中描写燕子过海不怕辛苦,艰难的句子。教学准备投影片练习小黑板录像机彩电教学过程谈话这节课我们继续学习燕子过海,上课前老师先带大家看看海。录像,感受大海引读海有多大？天连水,水连天,望也望不到边通过录像感受过渡设疑同学们,我们来试相下,燕子要过这茫茫大海会遇到什么困难？导可见燕子过海十分不容易,所以作者在最后说教学第节齐读小黑板出示本段,标点教学目的地指哪里？句式因为...

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《燕子》一课教学反思（14篇）

浙江省著名特级教师钱正权也说‚在强调尊重学生独特体验时候不要忘了文本是语文教学的根本。‛我想,面对语文课本中篇篇经典范文,我们应该沉下心来,组织学生原汁原味地读,认真反复地读。真正做到基于‚学好教材‛上的‚超越‛。全国语文教育专家崔峦也说我们教师要正确处理用好教科书和引进相关资源的关系。教师要否定‚课本为中心‛不应把教科书适为唯的课程资源,但教科书仍然是教学的重要凭借。要用好教科...

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《燕子》快乐练习：强化练习（13篇）

呆会儿,在我的教学过程中会有所体现。说教学过程成语引入,整体感知。上课伊始让学生说说描写春天的成语,当学生说至莺歌燕舞词时,提问这里的燕指的是什么？倘若学生未说到莺歌燕舞词,可以送成语的形式,向同学介绍本词。进而引出燕子是春天的使者,它为春光增添了无限的生机,板书课题,由于燕为本课生字,而且笔画复杂,所以通过形象记忆法帮助学生识记。提示廿是燕子的头,口为燕子的身体,北为燕子的翅膀,灬是燕...

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《燕子》课堂实录及评析（16篇）

有感情地朗读课文,背诵课文。理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象,培养热爱大自然的思想感情。学习作者细致的观察方法和些表达方法,积累好词佳句。教学重点引导学生了解并体会燕子的可爱以及春天的美丽。教学难点学习作者抓住事物的特点细致观察的方法以及抓住特点生动描写的方法。教学准备布置学生课前观察身边春天的景物,搜集春天的景物的图片,搜查关于燕子的...

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《燕子》教学片断实录与评析（14篇）

出示几对燕子飞倦了,落在电线上。电杆春天的赞歌。学生讨论落停痕根用词的精妙之处。课件演示电线和线谱之间的动画变化小结蓝天作衬,细线作谱,停着的燕子远远望去多么像黑色的音符,个自然天成的巨大曲谱展现在我们面前,多么令人惊叹。让我们从朗读中体会下这如歌似曲的美景。生朗读学生自由畅想下春天的赞歌。歌中升情总结全文是啊！它们要歌唱这充满生机的春天,歌唱这充满魅力的大自然,歌唱这蓬勃向上的无...

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《雁门太守行》（16篇）

请同学朗读,注意朗读节奏；点评教师范读,生自由朗读。齐读。精读,感受意境美诗人构思大胆,把场旷日持久的战争高度集中在个昼夜的时间里加以表现。诗中写了个时间段,请你找出来？白天傍晚夜里。诗人分别描写了哪个画面,请你按照时间顺序概括出来。白天首联敌军压境,官军戒备森严；傍晚颔联激战后的惨烈；夜里颈联官军夜袭敌军阵地。现在人们常用黑云压城城欲摧这句话形容局势的危急。首句渲染了怎样的气氛？...

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《晏子使楚》译文（14篇）、原文、翻译对照

个小故事的记叙方法基本致,都是先写楚王想侮辱晏子,再写晏子智斗楚王,最后写楚王只好认输。对于这样篇故事性极强的课文来说,该怎样处理教材呢？思考之后,教师摒弃了对课文内容的分析,淡化了情节教学,采用板块式的教学模式,在课堂中让学生有选择的权力。在学习课文的过程中,让学生挑个自己喜欢的故事自学,了解楚王如何侮辱晏子,晏子又是如何进行反驳的,对课文中人物的性格及语言有个大致的了解,为进步的朗读...

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