《桂花雨》教学随笔（13篇）

上传时间：2024-07-31 17:55

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生‚摇桂花‛对我是件大事,所以老是缠着母亲问‚妈,怎么还不摇桂花嘛！‛师我听出来你把‚大‛字读得特别的高。好,我就当‚妈妈‛,谁来缠缠我？生娇声地‚妈,怎么还不摇桂花嘛！‛师你开始急了。生撒娇般地‚妈,怎么还不摇桂花嘛！‛师你迫不及待了。生皱眉着急地‚妈,怎么还不摇桂花嘛！‛生欲哭似的‚妈,怎么还不摇桂花嘛！‛师哟！看你无奈地都快要哭了。你们这么缠想干什么呢？生我想早点看摇桂花的情...

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《桂花雨》教学设计和教后思考（15篇）

文章看似围绕桂花写了很多的内容,表达的就是这样的个情感对故乡的思念之情。这种看似随意而写,主题却集中的写作特点,正是散文的特点形散而神不散。设计意图通过品味语言,培养阅读分析能力,更好地理解文章内容,体会语言文字背后所蕴含的深深的情感。初步了解散文形散神聚的特点,为指导在写作中运用景物描写表达思乡之情做铺垫。升华情感,进行练笔正是因为这样,当我带回袋子桂花时,母亲才会无限惆怅地说──...

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《桂花雨》教后反思（16篇）

在课堂教学中没有引导学生融入课文描绘的生活情境。在体会‚摇花乐‛时,‚缠‛字写出了作者急切心境,‚使劲‛‚喊‛写出了摇桂花的欢乐,同时反映出他对桂花的喜爱。可是在学习这几个重点词语时,词语的含义学生体会得不够深。而我用自我的讲解让学生理解,而没有用回忆生活联系生活的方法来引导学生体会词语包含的情感。讲‚缠‚字的时候,能够让学生回忆生活中类似‚缠‛父母的情景。但在引导学生体会‚摇花...

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《闺塾》教学简案（13篇）

,秋千两架；绕的流觞曲水,面着太湖山石。,不完全正确的项是B现在生受了有劳画小乌鸦唐突了师父冒犯教书〕有甚光华光彩妇女画妆用的脂粉应文科判衙科举考试,正确的项是A诗经最葩指诗书礼乐易春秋部儒家经典风俗,险把负荆人吓煞指教师,陪子曰诗歌朗读课文,然后分析人物性格特征。教学中问题化。她泼辣大胆机智,很不满于封建教育,当塾师讲经时,她连连发问,最后逼得塾师理屈词穷,只好以责备‚多嘴‛岔开。她领...

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《规则》教案（15篇）

学习做值日生工作。饮水常规认清自己的水杯标志,用自己的水杯喝水。会自己接水眼睛看着水杯,左手握杯把,右手开关水龙头,杯子对准流水。水要开的稍小些,接的水要多半杯,不要太满也不要过少,喝完水把杯子放回原处。不喝生水,不玩水,不浪费水。知道口渴时喝水,愿意定时饮水,需要时会主动取水喝。如厕常规有便意及时上厕所,不憋便,不因贪玩便湿裤子。文明如厕,站在厕所便池边再脱裤子,蹲正位臵,把大小便如池内,...

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《龟兔赛跑》教学设计（16篇）

制作卡通画我来做上网搜有关龟兔赛跑的图片,保存起来。小提醒有些情节搜不到,我们可以利用制作剪贴画方法加工卡通画,或者自己画出卡通画。制作卡通画师卡通画指的是连环画。连环画俗称小人书,是图文并茂通俗易懂雅俗共赏的文艺形式,是通过文学语言与多幅连环画面,互相依附,互相补充,密切配合来塑造形象,叙述故事或事件发生发展过程的门独立的综合性艺术。我来做分段输入描述龟免赛跑故事情节的文字,按照故...

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《龟兔赛跑》教学设计（14篇）

龟兔赛跑教学设计篇龟兔赛跑教学设计篇徐宝鸿教学目标使学生掌握形声字的发音规律,知道汉字的字形字音字义之间的关系。利用已学习过的声旁,能识读晴清饱抱洋样城诚个汉字及其相关的词组。过分析字形了解字义,能辨别具有相同声旁的汉字,并能对其进行简单的组词。教学重点重点是利用字形字义字音,进行集中识字教学难点是辨别具有相同声旁的汉字。课时安排课时课前准备写有偏旁笔画相关熟字的卡片写有生字词的...

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《龟兔赛跑》教案（12篇）

游戏玩法两人面对面互搭肩膀,双腿分开,头碰头,用力用头顶对方,哪放的脚移动了位置,便为输的方。幼儿分组游戏,教师观察指导。教师播放舒缓的音乐,幼儿自由活动放松身体。活动延伸回家和爸爸妈妈起玩龟兔赛跑。活动反思通过幼儿都熟悉的龟兔赛跑的故事,来提高幼儿跑的能力,同时结合这故事本身蕴含的意义来教育幼儿树立正确的人生观世界观科学观,而幼儿也正经过这次的教学活动懂得了骄傲使人落后谦虚使人进步...

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《归园田居》译文（12篇）、原文、翻译对照

师提示大家先寻找可能出现画面的语句,然后认真体会交流。生读,然后交流。生老师,我找到了。师点头默许‚道狭草木长‛句。我仿佛看到了狭窄的道路两旁长满了草,个老人在这样充满诗意的田间小路上独行。师嗯声音拉长生他找的这幅图画,和开头的草荒差不多,我觉得不准确。有同学笑生我觉得应该是‚带月荷锄归‛句。师用‚白描‛手法概括。生人,月,路。师月下散步图？生锄。师劳动晚归图。此图有何意味？生温馨...

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《归园田居》等诗五首（17篇）

归园田居等诗首篇归园田居等诗首篇诗首教案示例素质教育目标知识教学点。,理解诗歌抒发的情感。能力训练点,有感情地朗读诗歌的能力。德育渗透点通过学习陶冶学生情操,激发学生热爱自然,热爱生活的情感。美育渗透点理解每首诗的内容意境以及所表达的思想感情,培养美好的审美情趣。学法引导‚阅读提示‛和注释,读准字音,理解词义句意了解作者出处和诗体。,弄懂每首诗究竟写了什么内容景物事,要表达什么感情,...

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