小学二年级语文上册《语文园地五》教学设计(16篇)

上传时间:2023-11-04 20:32
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  • 组将自己的资料文字图片实物等展示出来。小组之间互相观摩。每位学生要记住各小组搜集资料的情况,为评选作准备。集体评议各组同学评议哪组活动开展得好?好在哪里?学生充分发表自己的意见。总结颁奖第课时学习目标自主发现词语的构词特点,培养自主学习意识。通过观察图画与词语,初步了解十生肖这传统文化。培养学生的积累能力。教学重难点通过观察图画与词语,初步了解十生肖这传统文化教学过程我的发现回...
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  • 累词语的方法,学习使用常用的标点符号,认识几种基本句式。学习观察的方法,提高朗读能力和书面口头表达能力。教学课时课时教学过程第课时我的发现放手让学生观察发现,交流讨论。先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点读学习伙伴的话,让学生说泡饱等个字的特点认认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。教师还可举出几个声旁是‚包‛的子,让学生试着认认苞胞炮等日积月累读读记记自由读师生相互...
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  • 学习伙伴的话,看看有什么发现。,区分字义。现在请同学们小组讨论深与封在这些句子中各表示什么意思?可以用语言概括,可以用画画表示可以造句,可以组词。只要你们有办法区别出词语的意思,就是好办法。开始!,明晰字义。每个学生的学习方式习惯和原有认知都存在差异,提出多种辨别方法,有助于学生展露自己的长处,同时在集体交流中,又有了互相学习的机会,学生在聆听学习伙伴的意见中积累了方法,明确了字义。],...
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  • 到院子里练习武艺。祖荻手值长剑,刘棍手挥大刀,认真地挥舞起来。此次以后,无论是凛冽的寒冬,还是炎热的酷暑;无论是瓜分,还是下雨,听到鸡叫,他们就立刻起身练武。他带领的队伍纪律严明,作战勇敢,打了不少胜仗,得到了老百姓的支持的拥护。,越多越好。??小学年级语文上册语文园地教学设计篇杭州市采荷第小学小学级教师市教坛新秀王爱媛背景知识‚语文园地‛与发往教材中‚基础训练‛基本相同。但‚语文园地...
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  • 那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的。刚开始,我也感到很奇怪,可是后来我才知道原来小枣树是想把自己的营养保留下来,秋天能结出又大又红又甜的枣子奉献给人们。多么优美的柳树,多么可爱的枣树,老师最爱这枣树和柳树。。。。。。你们听懂了什么?生小枣树不长叶子是要把营养留给秋天的枣子。生枣子很大很甜。生老师最爱小柳树和小枣树。生老师喜欢小柳树的美生老师喜欢小枣树的枣子很甜。过渡多么可爱的枣树和多么...
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  • 是什么教学设计篇教学设计教学目标认识个生字,会写个字。能正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。教学重难点正确朗读课文。了解水的变化以及与人类的关系。背诵自己喜欢的部分。课时安排课时双色AB案A案设计思路本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照课标随文识字...
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  • 就多查查课外资料吧。第课时指名读课后的生字,并说说课文中由这些字组成的词。抽卡认读个生字的字音,并说说每个字的结构。学生书空练习个生字。重点指导杯能必须事指导学生写字。在练习本上写生字词巩固。完成我会写读读说说。教学板书太空生活趣事多睡觉喝水走路都有趣洗澡课后反思这是篇介绍太空生活的科普性文章,介绍了宇航员在宇宙飞船里怎样睡觉喝水走路和洗澡。在准备这节课的时候,我考虑把文章的教...
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  • 习,发现本文的语言表达特点。情感感应,合作学习选择季节,分组自主练习朗读。指导朗读,读出季不同的特征。诵读全文,再现季之美。学科整合,升华情感谱曲歌唱。美景欣赏。联系生活。总结提升。小学年级语文上册季的脚步第课时教学设计篇教学目标能正确流利地诵读课文。初步感受季的不同特点;在尽情地朗读中感悟年季的变化及特征;通过诵读及探究,发现诗歌的语言特点。喜欢读儿童诗歌,在诗歌优美的韵律中感受季...
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  • 你们对黑。现在开始!高──明──胖──美──新──忙──复习语文园地的生字今天我们学习的识字中的对子比这更有趣。初读课文,认识生字,把字音读准。,用自己喜欢的方法识字。,说说自己是怎样认识的。,学生认读生字,教师注意纠正平翘舌音。分组赛读,男女赛读,自读全文。再读课文,感悟内容,请小朋友们试着读读,看谁读得正确流利。?用铅笔打个小问号。,教师引导解疑。生生合作读对子。还可以试着不看书,背...
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  • 动脑筋,注意事物之间的联系和变化。教学重点读准生字和词语的读音。理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。使学生懂得遇事要多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。教学难点理解课文内容,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。使学生懂得遇事要动脑筋,注意事物之间的变化和联系。教学过程揭题引趣教师板书课题只白鹤齐读课题指名读鹤,从字形上你知道鹤属于动物中的哪类呢?出示...
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