是什么？教师要始终围绕着与寄生生活相适应的特点引导学生思维,同时要有意识地与猪肉绦虫进行比较。通过比较,可使学生归纳出适于寄生生活的特点有哪些,各自具备的特点有哪些,以及结构上比绦虫进化的地方有哪些。通过这样的分析和比较,可使学生进步理解蛔虫适应寄生生活的特点,同时也可说明线形动物在进化上的地位。线形动物出现原体腔的问题,可根据实际情况,再向学生说明。如果在扁形动物门中提到过胚层,在这里介绍下原体腔也可以。千万不能过多展开,避免喧宾夺主。,可以这样安排教师课前绘制出蛔虫卵幼虫成虫的剪贴图,边讲边按蛔虫的发育顺序依次贴到黑板上,并写出定的文字说明,最后形成蛔虫生活史的图解。也可以结合录像片,请学生看后,自己写出蛔虫的感染途径简图。同时请个学生到前面,在黑板上贴出剪贴图的正确顺序。,可以请患过蛔虫病的学生现身说法,介绍些症状。也可以结合录像或幻灯进行说明。教师可以补充些患蛔虫病的危害和症状,如蛔虫的幼虫在体内移动时,由于它的机械损伤作用分泌物以及死后分解产物的毒素作用,能引起人的肠壁肝脏和肺的病变,以及全身性的过敏反应。蛔虫的成虫在人的小肠里吸取半消化的食物,并分泌毒素,可刺激人的神经系统,引起精神不安,如失眠烦躁夜惊磨牙抽筋神经痛头痛等。蛔虫数量较多时,严重影响人体的正常发育。我国蛔虫病分布较广,受蛔虫感染的人较普遍,般说,人群的感染率农村高于城市,儿童高于成人。教师可以组织学生讨论蛔虫病有哪些传播途径？预防蛔虫病可采取哪些措施？怎样克服不良的卫生习惯？在学生讨论的基础上教师可以进行总结。,教师可根据实际情况再向学生介绍～种。钩虫主要寄生在人的小肠里,长约厘米,乳白色,活时微红,略呈C形,成虫用口腔吸附在寄主的小肠壁上,以血液或组织液为营养。成虫可以不断更换人体小肠壁上咬附部位,造成肠壁新老伤口流血不止,使寄主长期严重贫血浮肿丧失劳动力,甚至死亡。钩虫病是世界性分布的,我国南方比北方更为流行。人感染钩虫病是因为用未发酵的粪便施肥,使丝状幼虫钩虫的幼虫污染了土壤,后来人又赤足走过那块土地或用手在那里劳动,钩虫的丝状幼虫就钻入了皮肤。蛲虫主要寄生在人的盲肠阑尾升结肠及回肠下段,容易在儿童之间传播,分布较广。蛲虫的成虫像白棉线头样,雌雄虫大小相差很大。雌虫长约～毫米,因尾部长而尖细,所以显得两头尖。雄虫长约～毫米,尾部向腹侧卷曲。雌虫成熟后,到了夜间爬到肛门周产卵,产卵后即死去。产卵时刺激肛门,使患者失眠疲劳。儿童感到痒时,用手搔摸肛门,手指和指甲内就会带有虫卵,饭前便后不洗手,就可能重新感染。蛲虫的虫卵也可以通过被褥衣服空气重新感染人体。蛲虫除影响睡眠外,还可引起食欲不佳消化不良腹痛腹泻等症状。教师在向学生介绍其他线形动物时,要有意识地点出钩虫和蛲虫与蛔虫相似的特点。为最后总结归纳出线形动物门的特征奠定基础。,可以在教师讲课的基础上让学生总结出不同于扁形动物门的特征,最后,可以说明下线形动物在进化上的地位,有哪些比扁形动物高等,有哪些属于低等的特点,在教学中,逐渐培养学生们的进化观点。。我国蛔虫病分布较广,受蛔虫感染的人较普遍,般说,人群的感染率农村高于城市,儿童高于成人。教师可以组织学生讨论蛔虫病有哪些传播途径？预防蛔虫病可采取哪些措施？怎样克服不良的卫生习惯？在学生讨论的基础上教师可以进行总结。,教师可根据实际情况再向学生介绍～种。钩虫主要寄生在人的小肠里,长约厘米,乳白色,活时微红,略呈C形,成虫用口腔吸附在寄主的小肠壁上,以血液或组织液为营养。成虫可以不断更换人体小肠壁上咬附部位,造成肠壁新老伤口流血不止,使寄主长期严重贫血浮肿丧失劳动力,甚至死亡。线形动物教学设计（2篇）。,可以这样安排教师课前绘制出蛔虫卵幼虫成虫的剪贴图,边讲边按蛔虫的发育顺序依次贴到黑板上,并写出定的文字说明,最后形成蛔虫生活史的图解。也可以结合录像片,请学生看后,自己写出蛔虫的感染途径简图。同时请个学生到前面,在黑板上贴出剪贴图的正确顺序。,可以请患过蛔虫病的学生现身说法,介绍些症状。也可以结合录像或幻灯进行说明。教师可以补充些患蛔虫病的危害和症状,如蛔虫的幼虫在体内移动时,由于它的机械损伤作用分泌物以及死后分解产物的毒素作用,能引起人的肠壁肝脏和肺的病变,以及全身性的过敏反应。蛔虫的成虫在人的小肠里吸取半消化的食物,并分泌毒素,可刺激人的神经系统,引起精神不安,如失眠烦躁夜惊磨牙抽筋神经痛头痛等。蛔虫数量较多时,严重影响人体的正常发育。,可以在教师讲课的基础上让学生总结出不同于扁形动物门的特征,最后,可以说明下线形动物在进化上的地位,有哪些比扁形动物高等,有哪些属于低等的特点,在教学中,逐渐培养学生们的进化观点。线形动物教学设计篇教学目标知识目标理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径对人体的危害,以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。能力目标通过比较蛔虫和猪肉绦虫对寄生生活适应的特点,培养学生观察思考对比及分析综合的能力。线形动物教学设计（2篇）。,可以这样安排教师课前绘制出蛔虫卵幼虫成虫的剪贴图,边讲边按蛔虫的发育顺序依次贴到黑板上,并写出定的文字说明,最后形成蛔虫生活史的图解。也可以结合录像片,请学生看后,自己写出蛔虫的感染途径简图。同时请个学生到前面,在黑板上贴出剪贴图的正确顺序。,可以请患过蛔虫病的学生现身说法,介绍些症状。也可以结合录像或幻灯进行说明。教师可以补充些患蛔虫病的危害和症状,如蛔虫的幼虫在体内移动时,由于它的机械损伤作用分泌物以及死后分解产物的毒素作用,能引起人的肠壁肝脏和肺的病变,以及全身性的过敏反应。蛔虫的成虫在人的小肠里吸取半消化的食物,并分泌毒素,可刺激人的神经系统,引起精神不安,如失眠烦躁夜惊磨牙抽筋神经痛头痛等。蛔虫数量较多时,严重影响人体的正常发育。我国蛔虫病分布较广,受蛔虫感染的人较普遍,般说,人群的感染率农村高于城市,儿童高于成人。教师可以组织学生讨论蛔虫病有哪些传播途径？预防蛔虫病可采取哪些措施？怎样克服不良的卫生习惯？在学生讨论的基础上教师可以进行总结。,教师可根据实际情况再向学生介绍～种。钩虫主要寄生在人的小肠里,长约厘米,乳白色,活时微红,略呈C形,成虫用口腔吸附在寄主的小肠壁上,以血液或组织液为营养。成虫可以不断更换人体小肠壁上咬附部位,造成肠壁新老伤口流血不止,使寄主长期严重贫血浮肿丧失劳动力,甚至死亡。线形动物教学设计（2篇）。,可以这样安排结合录像片或挂图,由教师提出些具有启发性的问题,如人体的消化道能够消化鱼肉等食物,为什么不能将寄生在小肠内的蛔虫消化呢？蛔虫在结构上有哪些比猪肉绦虫进化的地方？蛔虫与猪肉绦虫共有的特点是什么？教师要始终围绕着与寄生生活相适应的特点引导学生思维,同时要有意识地与猪肉绦虫进行比较。通过比较,可使学生归纳出适于寄生生活的特点有哪些,各自具备的特点有哪些,以及结构上比绦虫进化的地方有哪些。通过这样的分析和比较,可使学生进步理解蛔虫适应寄生生活的特点,同时也可说明线形动物在进化上的地位。线形动物出现原体腔的问题,可根据实际情况,再向学生说明。如果在扁形动物门中提到过胚层,在这里介绍下原体腔也可以。千万不能过多展开,避免喧宾夺主。,可以这样安排教师课前绘制出蛔虫卵幼虫成虫的剪贴图,边讲边按蛔虫的发育顺序依次贴到黑板上,并写出定的文字说明,最后形成蛔虫生活史的图解。也可以结合录像片,请学生看后,自己写出蛔虫的感染途径简图。同时请个学生到前面,在黑板上贴出剪贴图的正确顺序。,可以请患过蛔虫病的学生现身说法,介绍些症状。也可以结合录像或幻灯进行说明。教师可以补充些患蛔虫病的危害和症状,如蛔虫的幼虫在体内移动时,由于它的机械损伤作用分泌物以及死后分解产物的毒素作用,能引起人的肠壁肝脏和肺的病变,以及全身性的过敏反应。蛔虫的成虫在人的小肠里吸取半消化的食物,并分泌毒素,可刺激人的神经系统,引起精神不安,如失眠烦躁夜惊磨牙抽筋神经痛头痛等。蛔虫数量较多时,严重影响人体的正常发育。我国蛔虫病分布较广,受蛔虫感染的人较普遍,般说,人群的感染率农村高于城市,儿童高于成人。教师可以组织学生讨论蛔虫病有哪些传播途径？预防蛔虫病可采取哪些措施？怎样克服不良的卫生习惯？在学生讨论的基础上教师可以进行总结。,教师可根据实际情况再向学生介绍～种。钩虫主要寄生在人的小肠里,长约厘米,乳白色,活时微红,略呈C形,成虫用口腔吸附在寄主的小肠壁上,以血液或组织液为营养。成虫可以不断更换人体小肠壁上咬附部位,造成肠壁新老伤口流血不止,使寄主长期严重贫血浮肿丧失劳动力,甚至死亡。钩虫病是世界性分布的,我国南方比北方更为流行。人感染钩虫病是因为用未发酵的粪便施肥,使丝状幼虫钩虫的幼虫污染了土壤,后来人又赤足走过那块土地或用手在那里劳动,钩虫的丝状幼虫就钻入了皮肤。蛲虫主要寄生在人的盲肠阑尾升结肠及回肠下段,容易在儿童之间传播,分布较广。蛲虫的成虫像白棉线头样,雌雄虫大小相差很大。雌虫长约～毫米,因尾部长而尖细,所以显得两头尖。雄虫长约～毫米,尾部向腹侧卷曲。雌虫成熟后,到了夜间爬到肛门周产卵,产卵后即死去。产卵时刺激肛门,使患者失眠疲劳。儿童感到痒时,用手搔摸肛门,手指和指甲内就会带有虫卵,饭前便后不洗手,就可能重新感染。蛲虫的虫卵也可以通过被褥衣服空气重新感染人体。蛲虫除影响睡眠外,还可引起食欲不佳消化不良腹痛腹泻等症状。教师在向学生介绍其他线形动物时,要有意识地点出钩虫和蛲虫与蛔虫相似的特点。为最后总结归纳出线形动物门的特征奠定基础。,可以在教师讲课的基础上让学生总结出不同于扁形动物门的特征,最后,可以说明下线形动物在进化上的地位,有哪些比扁形动物高等,有哪些属于低等的特点,在教学中,逐渐培养学生们的进化观点。。教学媒体蛔虫的浸制标本蛔虫形态结构的录像片或挂图。参考课时本课题参考课时为课时教学过程设计教师可以根据上章所学习的内容,引出本课课题上章我们学习了有关猪肉绦虫的知识,知道猪肉绦虫是种能够寄生在猪体内和人体内的寄生虫。除了猪肉绦虫,人体内还有哪些寄生虫呢？蛔虫蛲虫钩虫等。根据学生回答的情况,给出本课课题。教师也可以用蛔虫的浸制标本,引出本课课题首先让学生观察蛔虫的浸制标本最好是雌雄在起。然后提问大家认识这种动物吗？蛔虫。它的生活环境是怎样的呢？寄生在人体内。它的形态和结构与猪肉绦虫是否样呢？然后,再放段录像片,示意蛔虫的生活环境体色体形外部结构以及雌虫和雄虫的区别。最后,请学生说出蛔虫的形态结构特点,以及适应寄生生活的特征。重点难点分析,因为通过学习猪肉绦虫的形态和结构知识,学生们已经了解了些营寄生生活的生物的结构和生理特点。有别于绦虫的蛔虫,在结构上生理上又有哪些适应寄生生活的特点呢？通过学习本节知识,在原有的基础上,再认识蛔虫,让学生们方面要找到类生物的共同特点；另方面要区别类生物的不同点。通过比较和综合,使学生能更好地了解不同种类的寄生虫,各自适应生存环境的结构和生理特