必修三第四单元走向高考高考总复习人教版历史概念阐释“中体西用”“中体西用”是洋务派的指导思想。“中学为体”强调以中国的纲常名教作为决定国家命运的根本,“西学为用”指利用西方资本主义国家的近代科学技术以求富国强兵。其实质是在不触动之国皆谓之“夷狄”也。„„诚知乎远客之中有明礼行义,上通天象,下察地理,旁彻物情。贯串古今者,是瀛寰之奇士,域内之良朋,尚可称之曰“夷狄”乎„„呜呼...
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修三第三单元走向高考高考总复习人教版历史农学与医学项目类别典籍作者朝代地位农学氾胜之书氾胜之西汉是我国现存最早最完整最系统的古代农业科学著作贾思勰北魏农书王祯元朝以变幻莫测的道气等概念来建构学术体系„„混有大量的荒诞不经的反科学的成分。李世闻理性精神李约瑟问题的钥匙问题根据上述史料,归纳中国古代科用上,主要服务于封建农业经济的发展需要,缺乏将科技转化为生产力并成为科技进步发...
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发展规律的探索上影响推动了传统农业经济的发展有力地冲击了封建统治的思想基础必修三第三单元走向高考高考总复习人教版历史三现代中国的科技教育文艺发展的阶段特点与表现时间阶段特点主要表现年深受苏联影响要注意完整性,又要注意层次分明,具有逻辑性,写作前可先列好论证提纲,最后是得出结论。必修三第三单元走向高考高考总复习人教革,促进了欧洲社会进步和世界文化的发展指南针有利于航海事业的发...
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科学必修三第二单元走向高考高考总复习人教版历史代表作品及思想主张思想家代表作主要观点伏尔泰哲学通信路易十四时代抨击天主教会,称教皇为“两足禽兽”反对君主专制,倡导君主立宪制提倡“民地人民争取民族独立的斗争经济殖民扩张,资本主义经济进步发展思想反封建专制和愚昧,建立自由和平等的理想社会宣扬理性,要求高考总复习人教版历史基础攻关必修三第二单元走向高考高考总复习人教版历史主干梳理...
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解放了思想,得到进步传播和发展。主张具体内容信仰只要有虔诚的,灵魂便可以获得拯救圣经每个基督教徒都有直接阅读和解释圣经的权利宗教仪式简化宗教仪式世俗权力坚持高于教会的权威,肯定人的价值,强调人的可贵,颂扬人的力量。追求目标反对中世纪神学的禁欲主义和来世观念,肯定人有追求财富和个人幸福的权利,追求现世的享乐问”代替“神的学问”反对教会的禁欲苦行并讽刺教会的腐败倡导人生及时行乐...
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司其职。意义鼓励人们独立理性思考,为的发展奠定了基础。研究“人”人类社会理想国理性主义必修三第二单元走向高考高考总复习人教版历史亚里士多德关注自然界和人类生活。强调在整个自然界中,文主义思想必修三第二单元走向高考高考总复习人教版历史史料三美德即知识。美德不是孤立存在的些观念和准则,任何美德都须具备相应的知识,无知的人不会心”表明古希腊人文思想家以人和社会为研究的中心。史料二...
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运动的比较名称比较项明末清初的思想批判欧洲的启蒙运动政治条件封建专制统治空前强化,还未形成资产阶级力量进入早期资产阶级革命时代,封建统治处于风雨飘摇之中,资产阶级力量壮大经济条件资本主义萌芽发展缓慢,受到封建掌握。必修三第二单元走向高考高考总复习人教版历史苏格拉底曾感慨地说“如每个人都是自己智慧的尺度,我们相对的无知又在哪方人文精神的起源,而把普罗泰格拉视为西方思想解放运动...
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典籍为手段,发表自己的见解,并用于改革社会现实,开辟了代重实际重实证的新学风。必修三第单元走向高考高考总复习人教版历史轻巧记忆明清之际活跃的儒家思想必修三第单元走向高考高考总复习人教版历史史论要旨李贽的思想具有非“万世之至论”,否定孔子是“天生圣人”他还提出男女平等和“万物皆生于两”的观点,令维护名教传统的士大夫们十分惊惧反对君主专制反封建专制,带有定的想家王夫之说,“理即...
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是“理”将人心与伦理道德联系起来穷理不必向外探求,只需就可得到天理明朝王阳明宣扬“心外无理”将人心与伦理道德联系起来致良知去掉私欲,恢复知行合用良知支配自己的,道德信条式的理论体系终于变成了哲学理论体系。更加强调伦理道德为思想核心。理学所强调的义理,实质上也就是儒学的伦理道德学说,无论是理学哲学的本体论高考总复习人教版历史对点训练启东中学期初钱穆先生认为“朱子之所为理,同时...
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了皇帝至高无上不容置疑的绝对权力,另方面,也限制了皇帝的权力,使其不能为所欲为。必修三第单元走向高考高考总复习人教版历史“无为而治”“无为而治”思想强调“无为而无不为”,既尊重自然,反对盲目行动,又主张发挥人的主观能动性,倡导“被新儒学继承,并适应了汉武帝时期的政治统治。新儒学增加了“大统”思想,并融合了阴阳五行学说黄老之学及法家的些思想,强调神化皇权和等级名分,符合君国并...
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