《智取生辰纲》教学设计（16篇）

上传时间：2024-08-01 04:25

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智取生辰纲教学设计篇智取生辰纲教学设计篇教学目标水浒传。,明确线索及人物关系。‚智押‛及‚智取‛。第课时导入常言道‚智不智看国,勇不勇看水浒。‛意思是说国多智士,梁山多勇夫,那么水浒英雄是不是都是‚肢发达,头脑简单‛的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信,我们就来学习智取生辰纲,领略下梁山好汉的计谋。介绍作者作品及相关背景水浒回本。作者是元末明初的施耐庵。水浒传是我...

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《智取生辰纲》教学设计（15篇）

解疑释惑。教学方法以学为主,以读为本,读思议问写相结合,以学促教,教学相长。教具投影仪。教学课时节课教学过程导语分钟大家知道刘欢唱的好汉歌,哪部电视剧的主题曲？学生水浒传对,就展现了梁山好汉\风风火火闯州\的电视剧水浒传的主题曲。今天,我们起学习节选水浒传第十回中的智取生辰纲。了解水浒传的主题成就等。分钟用投影仪显示以下内容作者与水浒传简介施耐庵生平事迹不详,般认为是元末明初人。水浒...

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《智取生辰纲》（12篇）

老都管虽不是小说中的主要人物,但他的作用举足轻重,至关重要。由以下几方面可见其身份老都管道我自坐了走,你自去赶他众人先走。杨志无可奈何老都管喝道杨提辖,且住!不是我口浅,量你是个遭死的军人,相公可怜,抬举你做个提辖只顾把他们打,是何看待!杨志只能辩解老都管道川两广,也曾去来,不曾见你这般卖弄!语气十分强烈老都管竟来对杨志道那贩枣客人已买了他桶吃冈子上端的没处讨水吃。杨志只能依从明确由以上...

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《致青年教师》读书心得体会（32篇）

既要言传,又要身教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要为人师表。首先就要强调教师的自省自律,以身作则,言行致。要求学生做的,自己首先要做到,禁止学生做的,自己坚决不做,在行动上要为学生做出表率。作为位语文教师,我觉得上课时用清晰条理的板书正楷刚劲的粉笔字是必要的。所以上课时,我总是很认真的去做好这个表面工作,笔画的写,并且告诉学生,写好方块字,培养正直品格。教师无小节,处处是楷模,形象的...

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《致女儿的一封信》（2篇）

致女儿的封信篇致女儿的封信篇致女儿的封信教学目标；继续完成词语名言警句和文学常识的积累；爱情的真谛,感受伟大爱情的美好；,帮助学生走好青春第步,正确把握萌动的情感。教学设想这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信,是作者对女儿进行的次生动的爱情教育。文字朴实晓畅,语言生动形象,昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词,撞击着每个青年的心扉,人在花季,多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房,稍不...

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《致女儿的信》教学设计（16篇）

致女儿的信教学设计篇教学目标；继续完成词语名言警句和文学常识的积累；爱情的真谛,感受伟大爱情的美好；,帮助学生走好青春第步,正确把握萌动的情感。教学设想这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信,是作者对女儿进行的次生动的爱情教育。文字朴实晓畅,语言生动形象,昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词,撞击着每个青年的心扉,人在花季,多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房,稍不留神就容易踏上早恋的...

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《致女儿的信》（12篇）

判断的理由要做到两结合是结合作者的看法,以免偏离大方向；是要结合自己的身份,避免泛泛而谈,架空分析。答案略。‚冬天‛比喻人生的苦难。表达了作者希望即将成年的女儿在未来的人生道路上,能战胜切苦难,用微笑和勇气拥抱人生的思想感情。致女儿的信篇内容预览致女儿的信教学设计设计意图歌德说过哪个少年不钟情,哪个少女不怀春？正值花季的少男少女,必然对爱情充满了好奇和遐想。这篇课文是苏霍姆林斯基写...

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《质数和合数》课堂实录与评析（14篇）

揭示象这样除了和它本身,还有别的约数的数,叫合数。cai辅助逐步演示hellip;hellip;请你再举几个合数,并说明理由。比较巩固意义你觉得判断个数是质数还是合数的关键是什么？约数的个数。谜底揭晓日常生活中箱饮料的总数量通常是些什么数？板书合数很少采用什么数？板书质数巩固练习,并引出判断下列各数是质数,组举手；是合数,组举手。提问的判断方法联系旧知能被整除的数的特征当最后判断时,都没举手,提问为...

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《质量守恒定律》说课稿（12篇）

质量守恒定律是初中人教版年级上册第单元的内容。质量守恒定律是学习如何正确书写化学方程式的理论基础,因此本节课是初中化学块儿重要的知识内容。学情分析学情分析同样是上好堂课的基础。本堂课的授课对象是年级的学生,他们正处在观察想象思维能力迅速发展的时期,所以在教学中我会多发挥学生的主体地位,引导他们多动手,多操作,多观察,多思考,也尽可能多的创造条件与机会,学生发表他们对所学知识的见解。教...

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《质量守恒定律》教学设计（8篇）

反馈练习比较下列物质质量大小,用填写空白。木材燃烧,余下灰烬的质量原木材的质量。铜丝在火焰上灼烧,灼烧后的铜丝质量原铜丝的质量。加热高锰酸钾,剩余固体的质量原高锰酸钾的质量。某同学定量研究化学反应时发现木炭燃烧后质量减小了,铁钉生锈后质量增加了,请你帮助他分析下,这些反应也遵守质量守恒定律吗?设计意图这些题目既巩固所学知识又充分激发学生的兴趣,培养学生的思维能力及学生灵活运用知识解决...

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