《隐私和隐私权》教案（8篇）

上传时间：2024-08-01 03:02

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我说课的内容完毕。谢谢大家!名师点评该说课稿总体能体现课改理念。教学目标设计全面,不仅注重知识目标,而且重视了能力和情感目标。能正确理解和把握教材内容,并能根据教学目标创造性地使用和开发课程资源,重点难点分析准确;能够体现知识的联系,实现学科知识整合。课堂导入自然贴切,生动有趣,有利于激发学生的学习欲望;在学法方面能体现‚自主合作探究‛的学习方式;教学流程的设计合理灵活,并具有开放性;教...

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《音乐之声》教学设计（16篇）

？把它们找出来,说说作者这样设计有什么好处。品味课文中随处可见的冲突是件饶有趣味的事。剧本就是要在有限的空间里尽可能多地集中矛盾冲突和变化,将人物性格展示其中。课文中体现得最为明显的是班恪守修道院‚清规戒律‛的修女与无拘无束无视‚清规戒律‛的玛丽亚的冲突。在冲突中我们对双方的原则观点性格都有了更深的了解。此外,还有景色的比照阿尔卑斯山山坡上比照修道院里,是纯自然景观,是被施加了更...

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《音乐小屋》教案（12篇）

幼儿学习节奏。克服困难,划小船继续前进。遇到第个困难,鼓励幼儿共同克服。大石块挡住了去路,怎么办？出示乐句音乐小屋在欢迎你欢迎我。幼儿学唱,着重练习欢迎的唱法。成功移走块大石块,继续前进。遇到第个考验,请大家起努力。出示个敲门声i师幼起按门铃。音乐小屋终于开门了。完整欣赏歌曲,用多种形式学唱歌曲。欣赏后提问这首歌共有几段？第段和第段有什么不样？来到了音乐小屋,你觉得快乐吗？歌曲里面是...

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《音乐巨人贝多芬》教学片段（14篇）

贝多芬,虽然命运给你关上了扇门,您却开启了另扇窗！将你心中的音乐让人们倾听,让您有着对音乐超凡的热爱,这不是耳聋所能阻挡的,因为您有着坚强的意志。虽然您的耳朵聋了,但是您并未放弃对音乐的追求,在无声的世界里您创作了无数动听,悦耳的音乐。您坚强不屈的与命运抗争的精神使我倍受鼓舞。虽然身体上有残疾,但您却有个好的灵魂,您敢于和命运作斗争,正如您说的那样‚我要扼住命运的咽喉,他不能使我完全屈...

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《音乐会》教案（16篇）

进行游戏‛石榴快长大‛,幼儿依次讲述,并用抽拉的方式展示石榴花托慢慢成长的过程。活动反思教育内容源于生活。我在发现幼儿对石榴花托的兴趣后,不断挖掘发现孩子们兴趣后所隐含的教育价值散落地的石榴花托的花瓣数量是不同的。由此,我创造性地设计了给石榴花托分类统计的教育活动,把个生活中常见的内容变成有意义的教材。随着问题的不断解决,幼儿原有的兴趣不断深入发展,进而引发了新的活动,通过统计的方...

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《音乐》教学设计（16篇）

根据人物的语言和动作掌握人物性格特征。体会课文是如何运用正面描写和侧面描写的手法塑造玛丽亚的形象的。重点难点根据人物的语言和动作掌握人物性格特征。体会课文是如何运用正面描写和侧面描写的手法以及环境描写塑造玛丽亚的形象的。教学过程第学时教学活动活动导入导入导入‚舞台小天地,天地大舞台‛。戏剧是生活的镜子,是浓缩的人生。欣赏戏剧和影视剧,可以使我们见识人生百态,品尝生活百味。播放哆...

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《音乐》教案（13篇）

通过秋虫音乐会,学生能够具有探索大自然秘密的好奇心,学生的音乐表现能力以及音乐强弱的听辩能力有所提高。教学重点能用自然柔和亲切优美地声音演唱歌曲云教学难点通过我的创造,学生的音乐方面的些能力有所提高。教学过程导入上节课我们起去风光秀丽的野外郊游去了,外面的景色真是美极了,蓝的天,青的山绿的海,彩缤纷的鲜花在大自然多么神奇呀！今天老师要给大家猜个谜语,猜自然界的神奇的事物。像是烟来没...

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《因数与倍数》教案（16篇）

教学难点是掌握找个数的倍数和因数的方法。学生学习情况分析本班多数学生在平时的学习中缺少主动性,目的性。部分学生怕困难,缺乏独立思考的习惯,同时,考虑问题也不够全面。在本堂课的教学中,主要调动学生的学习积极性提高学生课堂活动的参与性,体验成功的乐趣,通过学生的亲自探索和体验来达到学习知识,掌握所学知识的目的。同时,感受数学中的奥妙,增加学习数学的兴趣。教法与学法指导当今社会人类的发展离...

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《因数和倍数》教案（13篇）

教学目标,会判断个数是不是另个数的因数或倍数。概括的能力,渗透事物之间相互联系相互依存的辩证唯物主义观点。探索意识,以及热爱数学学习的情感。教学重点理解因数和倍数的含义。教学难点能准确全面的求个数的因数。教学反思教学因数和倍数,这是个非常枯燥的课题,但我巧妙地运用生活中人与人之间的关系,自然引入到数与数之间关系。为了让学生理解因数和倍数的含意,教学过程中,我立足体现个实字,充分应用多...

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《因式分解》说课稿（2篇）

类比练习。让学生练习分解下列个数的质因数；；在此,教师帮助归纳与两个数可以化为几个整数的积,叫做因数分解。本身是质数的数就不能再分解。同时设疑,对于个多项式能化为几个整式的积的形式吗？在师生互动的基础上,要求学生翻开课本阅读课本因式分解定义。创设问题情景。同学们,我们不能迷信课本,课本的因式分解定义有毛病,请大家逐字研读,找出问题。让学生分人小组讨论。事实上正确提问学生讨论结果,课本...

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