《狼和小羊》教学设计（15篇）

上传时间：2024-07-31 20:04

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几种方法的综合运用,让学生在读中学,读中体会读感悟,在感悟中创新,完成教学任务。结合本课的特点,我引导学生采用读课文标语句细品读议问题的学习方法来理解课文内容。让学生根据自己的兴趣爱好,选择自己喜欢的语句进行重点阅读,真正体现学生是学习的主人。教具准备投影仪头饰组教学过程动画激趣,导入课题。学习的最大动力乃是对科学内容发生兴趣。我选择了适合儿童年龄特征,以儿童感兴趣的形式,设计了孩子...

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《狼和小羊》教学方法对比谈（12篇）

教学重点通过有感情地朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。难点理解词句,朗读到位,学会读书方法。教具课件字卡词卡动物头饰教学过程创设情景,让学生走进文本。听音乐,想画面。老师激情讲述,创设情景森林的早晨美极了,小动物从睡梦中醒来,轻轻地睁开了眼睛。森林里顿时热闹起来了小鸟在枝头歌唱,野花在风中摇摆,溪水在涓涓流淌。这时只小羊口渴了,它蹦蹦跳跳地来到小溪边喝水。溪水真甜啊...

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《狼和小羊》教学反思（12篇）

第个课时,导入我采用了简笔画创设情景,边画边说在绿油油的草地上,只小羊糕正在喝水,这时候只狼走了过来,就这样自然而然地就把他们带进了课文中去,然后我又抓紧机会问他们‚想知道狼和小羊会发生什么事吗？‛他们肯定会说想的,我就让他们带着问题自由地读读第自然段。问题并不难,学生很容易就答出‚狼很想出小羊,就故意找碴儿。找碴儿是个难点,是因为这个班的儿化音发得不好,是因为这个词的词意比较难理解,...

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《狼和小羊》教学案（17篇）

幻灯片。第课时谈话激趣,导入新课贴狼图认识它吗？认识生字‚狼‛,读读。它是种什么样的动物?贴羊图谁能告诉老师,羊又是种什么样的动物呢?只凶恶的狼和只温顺的小羊碰到块儿会发生什么事呢?板书和结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。学习课文课件演示,范读全文要求学生认真听读课文,注意生字的读音,初步熟悉课文的内容。说说你在看录像和听老师范读课文的基础上,懂得了什么...

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《狼和小羊》教案（12篇）

教具准备多媒体教学过程回忆故事,导入新课前两天我们刚刚学完陶罐和铁罐这课文,你们喜欢它吗？这是十分有趣的寓言故事,你们知道寓言的特点吗？出示寓言,是种常常被选做诵材的文体。它短小精悍,通俗易懂,是由故事和教训两部分构成,而故事中又常常出现拟人化的动物,所以总是特别受到孩子们的欢迎。今天,我们的朗读材料伊索寓言,是大家都很熟悉的狼和小羊,故事情节很简单,但怎样能把它读好呢？多媒体出示全文...

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《狼和小羊》第二课时教学设计 2份（15篇）

理解借口的意思。引导比较借口与理由。方案如果有学生说借口就是理由,那就顺势引导是怎么样的理由。方案如果有学生说借口就是站不住的理由,那就直接转入下个学习步骤。文,理请课文脉络,讨论狼为了吃小羊找了哪些借口？划出小羊说的话,练习朗读,用自己的话反驳狼找的借口。引导学生根据自己的理解进行反驳鼓励从不同的角度,用不同的说法说,促成从课文语言到个性化语言的转换你可以找出哪些理由来说明狼说小...

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《狼》学习要点（12篇）

其它不论实词还是虚词,可不单独讲解,以能理解文意为准。布臵作业,看看本文叙述的故事可分成几个部分,用个词或词组给每个部分作出概括。最后个自然段。,答案做在书上。第课时教学要点。掌握结构。教学步骤本课时不单独检查作业,将此过程溶入教学的相应环节中。本文叙述个什么样的故事？叙述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有个过程,按照自然段的顺序来串课文,看看作者是怎样完整地叙述这个故事的。教...

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《狼》说课稿（15篇）

培养学生阅读文言文的兴趣和能力。教学内容朗读能准确流畅有节奏有感情的朗读复述并达到背诵全文。识记解释课文中的重点实词,识记积累。理解把握课文‚遇狼‛‚惧狼‛‚御狼‛‚杀狼‛个情节,以及狼和人在较量中的不同表现。探究人狼搏斗主客观因素及课文寓意,提高分析问题能力。拓展积累与狼有关的成语；进行课文写作上的评价。关于教法为了更好的实现教学目标,突出重难点,按照学生的认识规律,结合学生现...

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《蓝色的树叶》教学案例（12篇）

今天,我们课文中的主人公李丽画了片蓝树叶这是为什么呢。齐读课题蓝树叶,整体感知想想课文主要讲了件什么事？李丽和林园园是同桌同学,李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔,向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她,找各种借口,最后李丽只好画了片蓝树叶。林园园看到后,感到很难为情,不由得脸红了。细读课文,深入理解默读课文,边读边思考李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的？指名说说第次李丽小声问...

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《兰亭集序》译文（17篇）、原文、翻译对照

‛或取诸怀抱,晤言室之内；或因寄所托,放浪形骸之外。‛面对须臾人生的两种生活态度,前者如嵇康,后者如阮籍。‛虽趣舍万殊,静躁不同,当其欣于所遇,暂得于己,快然自足,曾不知老之将至。及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣。‛两种生活方式无所谓积极与消极,在人生体验方面都有共同之处,两种必经阶段‛自足‛与‛感慨‛‛得意‛与‛失意‛‛向之所欣,俯仰之间,已为陈迹,犹不能不以之兴怀；况修短随化,终期于尽...

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