‚迎候‛和‚等候‛都是等待的意思，但‚迎候‛是到某个地方等候，‚等候‛则不表示迎接的意思。

这些词互换好不好

为什么

学生根据交流综合谈对孔子老子的印象和感受。

勤奋谦虚永不满足，为人真诚无私尊敬师长。

所以课文最后段告诉我们生读人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

再读全文，再感受。

作业抄写自己喜欢的句子。

开始进行中国传统文化的资料收集。

板书设计孔子拜师孔子老子学生拜师课后反思学生能利用书中的资料和文后的资料来了解人物，这是很好的学习习惯，但是仍然希望能从课外获取更多资料作为补充，这样可以丰富大家的知识。

读文谈感受有进步，能找出文中的词句来理解，读懂了课文。

孔子拜师教学建议篇孔子拜师选自人教版小学语文年级上册第单元‚中华传统文化‛单元。

讲述了我国古代著名思想家教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦爱护晚辈的品行，课文还渗透了‚学无止境‛的精神。

编者的意图是让学生从孔子拜师的这个故事中，对我国历史上产生深远影响的孔子和老子有初步的了解，激发学生探索祖国传统文化的兴趣。

通过学校智囊团的反复商讨，我们以‚拜‛字入手，把这篇课文的教学重点放在了解孔子拜师的过程上，体会孔子谦虚好学老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

凡事预则立，不预则废。

当月底抽签定下孔子拜师课时，我和同行的龙校长顿时心凉了大半截。

因为对于长期从事年级语文教学的我们来说，这是个极大的挑战。

所以，自接下任务起，大家心里总像有块沉重的石头压着。

从第周的自主钻研教材，到后两几的隔天试讲，磨课。

每天放学后，已经疲惫不堪的智囊团老师们仍会聚到起，各抒己见，我也马不停蹄地将所有建议记下。

每天晚上再回家修改教案，记教案，改课件整整个月时间，晚上点到凌晨点，书房的电脑前总会有我的身影。

随着赛课的时间日益临近，我心里压抑着因为教案直没能定稿。

失去自我，缺点不尽离比赛还有十多天了，我几乎是隔天试讲次。

由于对教案不够熟悉，所以我完全被教案牵着鼻子走。

学生生字读不准，反复纠，却忘记了此时自己的示范作用；说着说着不知道下句接什么了，尴尬地走上讲台去翻教案；课堂上，没余力倾听学生的回答，没思维去对回答作出适当评价，更不要说满怀激情投入课堂。

向直言快语做事风风火火的我，为了迎合年级小朋友的口味，在台上做作地扮成温柔的淑女。

让自己百般不适，也让听课的智囊团老师们难以忍受。

因为课堂上需要的不是装出来的淑女，而应该是统领课堂的领头人。

顾不得休息，听完课的当天，大家又会聚到起，共同商讨课的设计。

大家你言我语，将我教学中的失误和不足指出语言不够精练，爱重复学生的话。

课堂不紧凑，教学任务未完成。

缺乏灵活的教学机智，对学生的评价语过于单调。

没有上出自己的教学风格，过于做作。

举手投足不自然。

没有认真倾听学生的发言。

如果有个地洞真想赶紧钻进去。

由最开始的信心百倍到现在的灰心丧气，向心态极好的我此时也几近崩溃。

我不知道应该怎样上这堂课了。

找回自我，破茧重生看着不忍给我施加压力的领导，再看看为了这节课前后忙碌近个月的智囊团老师，近月被压抑的心情如堤坝泄洪般顷刻爆发，我不能继续这样下去！绝不能让大家的辛苦付之东流，更不能丢了市小的脸啊！‚要带动学生，首先自己得投入，只有自己融入进文本了，学生才会被你的气场所吸引，不自觉地跟着你来。

‛龙校长石主任语重心长的话语萦绕耳际。

回到家，坐在书桌前足足发了半小时呆后，我打开电脑，搜索电影孔子。

因为文中所描写的孔子品行高尚，而作为课堂引领者的我，内心深处却没有点对他的敬佩，那又怎能让我的情绪去感染学生

花了整整两个多小时，我看完了这部描述孔子生的电影。

这两小时，我纠结宝贵的时间就这样流失；我顿悟早就该做这件事了。

我连夜敲击键盘，认真地写下了属于我的对孔子拜师的重新构想。

第天，再次站上讲台，电影中的幕幕不自觉地闪现脑海。

那艰辛的幕幕，那感人的幕幕我情由心生，发自内心的佩服崇敬流露于言表，我不再受制于教案，整堂课感到得心应手。

抠细节，求唯美关键的大问题解决了，接下来是对教案执教细节的‚抠‛。

常常是因句过渡语讨论举棋不定的时候，智囊团的老师上网查资料通过各种办法和途径，力求最好；常常因个眼神个动作而不到位，老师们争相示范智慧的团体，温暖的家人个月，漫长的个月，煎熬的个月，蜕变的个月；这个月，我几近崩溃，这个月，我受益匪浅；这个月，我感受到了集体的力量和家的温暖。

孔子拜师教学建议篇学习目标认识‚兼仆‛等个生字。

会写‚闻尘‛等个生字。

能正确读写‚远近闻名相距学问‛等个词语。

正确流利有感情地朗读课文。

了解孔子拜师求学的经过，感受孔子老子的品行。

懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为人要真诚无私尊敬师长。

课前准备多媒体课件孔子画像孔子讲学孔子论著以及人们纪念孔子的场景。

自制生字词卡片。

学生自读课文，记下疑问。

第课时情境导入谈话同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有位伟大的思想家和教育家，叫孔子板书孔子让我们随着这段录像起走近孔子。

播放多媒体课件。

看了这段录像，你想说些什么

学生根据课件内容自由说说。

引入为什么孔子能成为位伟大的思想家和教育家

学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。

以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。

初读感知学生自由朗读课文。

检查词语掌握情况。

指名朗读这些词语日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。

注意读准加点字的字音。

检查课文朗读情况。

感知课文大意。

说说课文讲了些什么。

研读感悟孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用‚‛标出文中让你感动的句子，并在文中注注你的感受。

读读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

班级交流读书感受学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

谈孔子。

他总觉得自己的知识还不够渊博，十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

孔子想这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼孔子连忙说‚学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。

‛学习是没有止境的。

从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

《孔子拜师》教学建议（13篇）。

学生根据自己的爱好特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。

各小组推荐名同学作组长，具体负责本小组的活动。

拓展活动不仅对孔子和老子有了更深刻的认识，并且也在定程度上提高了学生的写作能力孔子拜师教学建议篇教学目标会认个生字，会写个生字正确读写‚远近闻名相距学问风尘仆仆纳闷迎候等候止境长进请教保留传授敬重品行‛等词语。

有感情地朗读课文。

了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

积累课文中的好词佳句，能用查字典联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子老子的品行。

教学难点懂得为学要勤奋谦虚永不满足，为人真诚无私尊敬师长。

教学准备教师准备孔子及老子的图片及资料；学生准备课前收集了解孔子和老子的资料。

第课时教学目标会认个生字，会写个生字正确读写‚远近闻名相距学问风尘仆仆纳闷迎候等候止境长进请教保留传授敬重品行‛等词语。

正确流利地朗读课文。

教学重点生字的认读及书写。

教学难点了解孔子和老子，感知背景。

情景导入通过预习，了解到课文中主要讲了件什么事

板书课题板书孔子，老子，并正音子读zǐ，阅读资料袋。

介绍过程中分别出示‚老聃‛‚孔丘‛，‚仲尼‛并认记‚丘‛。

，你有什么问题吗

初读感知，找找孔子拜师的原因。

认读生字和词语。

重点指导尘第笔是竖，不是竖钩；迎没有撇，或横。

等中间几横应长短不。

境右边是‚竟‛。

授形声字，右边是‚受‛，不是‚爱‛。

指名分段读课文，评价正音。

同桌读文，相互正音。

交流名言。

书上的名言。

读读。

最好能简单地说说，这句名言想要告诉我们什么

背背。

你还知道那些名言

综合性学习布臵任务。

第课时教学目标有感情地朗读课文。

了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

积累课文中的好词佳句，能用查字典联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子老子的品行。

教学难点懂得为学要勤奋谦虚永不满足，为人真诚无私尊敬师长。

研读感悟，请你用‚──‛标出文中让你感动的句子，并在文中注注你的感受。

，把自己的感受说给小组内的同学听听！。

谈孔子他总觉得自己的知识还不够渊博，十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

重点词语理解风餐露宿这个词语般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子路上的艰辛。

日夜兼程不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。

终于曲阜和洛阳‚相距上千里‛，路途十分遥远，因此用终于。

孔子想这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼hellip;hellip;孔子连忙说‚学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。

‛谦虚礼貌学习是没有止境的。

从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

谈老子‚你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。

研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢

‛谦虚礼貌老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

学词‚毫无保留‛‚传授‛。

对比理解两组近义词的不同用法。

学生找出这两组近义词‚拜访‛－‚拜见‛，‚迎候‛－‚等候‛。

通过对比朗读，细细品味‚拜访‛是敬辞，‚访问‛的意思，‚拜见‛是‚拜会会见‛的意思，是从客人方面说的。

‚创设情境想象‛解词‚风餐露宿‛‚日夜兼程‛‚风尘仆仆‛字词句的理解我们提倡在定的语境中进行，不能脱离语言环境。

这也是对学生种学习能力的培养。

本堂课中的‚风餐露宿‛‚日夜兼程‛两个词语的理解。

我先让学生找出能表现孔子拜师艰辛的词语，再通过读读这些词语，播放风雨雷电声让学生感受孔子拜师路上遇到的恶劣天气，展开想象，调动学生已有的生活经验，让学生小练笔天，狂风大作，电闪雷鸣，天，烈日炎炎，酷暑难耐，。

天，天，结合学生拓展想象中语言，呈现出孔子拜师途中‚风餐露宿‛‚日夜兼程‛‚坚持不懈‛等具体的幅幅生活场景。

此时，老师水到渠成地引导孔子这样在风中随便吃些东西，在露天住宿休息，就叫‚风餐露宿‛；‚这样不分白天黑夜地加倍赶路就叫‚日夜兼程‛。

这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了种学习方法。

‛联系生活实际‛解词‚学无止境‛在教学‚学习是没有止境的‛这句话时，我让学生联系生活实际，联系生活中熟悉的人来理解就变得容易多了，并在此基础上结合孔子的名言‚人行，必有我师焉‛进步感悟孔子的学习态度，这样，既符合重视句子训练的要求，又通过词句的学习，进步进行朗读的训练。

‚图文结合，对话中感悟‛文中对话含义课文中有段描写老子与孔子的对话，充满哲理，又生动有趣，读好了，老子与孔子的形象老子的诲人不倦和孔子的学而不厌的精神自然而然地进入孩子视界进入孩子的心灵。

于是，我就采用多种形式的读，如同桌读，指名读，全体学生合作读等多种形式层层深入地读，让学生在读中品味感悟。

第层看图读，关注孔子动作读出‚拜再拜‛的谦逊；第层分角色读，关注孔子语言，读出孔子心中的彬彬有礼；第层进入情境，区别词语读，关注用词‚拜见‛‚拜访‛，‚迎候‛‚等候‛，进步读出孔子老子谦逊有礼热情真诚的美好品行。

结合生活实际聊出孔子的好学，老子的诲人不倦。

在同学们汇报第自然段时，我预设读了这段，哪些词语给你留下深刻印象

你将把哪些词送给当老师的我，哪些词留给做学生的自己。

如此设计，进步巩固学生刚才抓关键词理解的方法，提升学生思维和语言训练点把‚不离左右‛‚毫无保留‛等词在理解的基础上进行结合生活实际的运用。

在赠送词语中无疑也是学生情感态度价值观的提升。

如此问再次整合了教学目标训练点。

第版块‚人行必有我师焉‛总结延伸。

这环节由‚孔子拜师‚幕流传千古，文中哪些话语，哪些场景打动了你，请带着自己的感受再次自读，展示读。

此时，老师让学生带着自我感受再次回读，目的整合全文，回归整体；尊重多元解读，读出个性感悟；词语积累情感升华，等语文素养得到再次回旋上升。

在学生交流中，重点回击‚学习是无止境‛句，提炼出‚学无止境‛词。

并在孩子们对词语有深刻领悟的基础上工工整整书写本课生词止境。

让学生在笔划中回荡着课文的人文精神。

结合传统文化单元主体，设计对联总结全文。

教学中让自己预设的对联逐字逐字缓慢出示，学生结合自己的理解大胆猜想传创编。

在大家异口同声喊出‚孔子拜师学无止境，老子授徒毫不保留‛后，相信孩子们发出了成功的欢呼‚耶‛。

这环节逐字逐字出示，既给了学生思考的时间，又给了学生参与创作的快乐。

并把本课主要内容与语言运用整合在起，并把本单元又传统文化对联渗透到教学中，为本单元教学打下了伏笔。

总之，个板块，环节简约，方法简便，训练务实，力求紧握‚语言习得‛脉搏，规范语文课堂教学，提高语文教学效果。

当然，再好的教学设计也只是预设。

在实际教学中，我会根据课堂学生生成的问题进行及时的调控，相应地改变教学策略。

以真正促进学生‚课得‛。

孔子拜师教学建议篇孔子拜师a案教学目标会认‚兼仆纳‛等个生字，会写‚闻尘仆‛等个生字。

正确读写‚远近闻名渊博风餐露宿日夜兼程‛等词语。

能结合具体的语言环境区别‚拜访拜见‛‚迎候等候‛两组词语。

正确流利有感情的朗读课文。

理解课文内容，了解孔子拜师求学的经过，学习孔子虚心好学尊敬师长，老子诲人不倦的品行。

积累文中的优美词句。

能用查字典联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点了解孔子拜师的经过。

指导学生感情朗读孔子和老子的对话，通过朗读感悟孔子和老子的品行。

教学难点结合生活和上下文理解‚学习是没有止境的‛这句话的意思。

课前准备老师和学生课前搜集有关孔子和老子的图片文字资料。

老师准备‚温故而知新‛等孔子的名言卡片两张。

教学建议这篇课文讲述了我国古代著名思想家教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦爱护晚辈的品行，课文还渗透了‚学无止境‛的精神。

教学这篇课文，课前可以建议学生查阅资料或请教长辈，了解孔子是个什么样的人，以及他对我国几千年的历史发展有什么贡献。

在学生理解课文内容的基础上，引导学生整体感悟，理清叙述顺序。

如果学生整体把握有定困难，可以启发学生采用总结归纳的方法，理出课文叙述顺序，以便了解课文思路，整体把握课文内容。

理解课文中的重点词句，是教学的重点，也是理解课文内容的重要途径，老师要引导学生学会通过查字典联系上下文或结合生活实际的方法体会词句的意思，尤其是‚学习是无止境的‛这句话，学生理解起来可能有些难度，定要引导学生结合自己的生活实际来谈见解。

对于课文中出现的两组近义词‚拜访‛和‚拜见‛‚迎候‛和‚等候‛，可以让学生通过换词结合课文中的句子细细品味，在具体语言环境中了解它们的区别。

教学流程第课时出示孔子名言卡片，学生读名言。

出示孔子名言卡片，学生齐读。

提问知道这两句话是谁说的吗

交流课前搜集的有关孔子的资料，导入新课。

导语你对孔子有多少了解呢

我们大家起来交流下搜集到的关于孔子的资料吧。

学生交流资料。

指名学生读课后‚资料袋‛中的内容。

导入新课。

孔子生活在两千多年前的春秋时代，可是至今对后人还有这么大的影响，想不想知道这是为什么呢

这个答案就在第课孔子拜师中，好，今天我们就来学习第课，从文中寻找答案。

板书课题，学生齐读。

提问读了这篇课文的题目，你有什么疑问吗

学生可能会问‚既然孔子有这么大学问了，为什么还要拜师呢

‛‚孔子拜谁为师呢

‛‚孔子怎样拜师的呢

‛老师相机引入，指导学生学习课文。

初读课文，读准字音，读通句子。

学生自由朗读课文，边读边画出生字生词，读不通的地方多读两遍，不懂的地方做上记号。

指名学生分段读课文，老师随时纠错。

再读课文，理解课文主要内容。

学生读课文。

思考这篇课文的主要内容是什么

用自己的话说说课文的主要内容。

深入读课文，理清课文叙述顺序。

提问孔子拜师这个故事，作者按照顺序写了哪些内容

请同学们总结归纳出来。

学生带着问题读课文，总结归纳。

小组交流。

学生汇报学习成果，在学生发言的基础上，老师帮助归纳概括。

《孔子拜师》教学建议（13篇）。

学生根据自己的爱好特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。

各小组推荐名同学作组长，具体负责本小组的活动。

拓展活动不仅对孔子和老子有了更深刻的认识，并且也在定程度上提高了学生的写作能力孔子拜师教学建议篇教学目标会认个生字，会写个生字正确读写‚远近闻名相距学问风尘仆仆纳闷迎候等候止境长进请教保留传授敬重品行‛等词语。

有感情地朗读课文。

了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

积累课文中的好词佳句，能用查字典联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子老子的品行。

教学难点懂得为学要勤奋谦虚永不满足，为人真诚无私尊敬师长。

教学准备教师准备孔子及老子的图片及资料；学生准备课前收集了解孔子和老子的资料。

第课时教学目标会认个生字，会写个生字正确读写‚远近闻名相距学问风尘仆仆纳闷迎候等候止境长进请教保留传授敬重品行‛等词语。

正确流利地朗读课文。

教学重点生字的认读及书写。

教学难点了解孔子和老子，感知背景。

情景导入通过预习，了解到课文中主要讲了件什么事

板书课题板书孔子，老子，并正音子读zǐ，阅读资料袋。

介绍过程中分别出示‚老聃‛‚孔丘‛，‚仲尼‛并认记‚丘‛。

，你有什么问题吗

初读感知，找找孔子拜师的原因。

认读生字和词语。

重点指导尘第笔是竖，不是竖钩；迎没有撇，或横。

等中间几横应长短不。

境右边是‚竟‛。

授形声字，右边是‚受‛，不是‚爱‛。

指名分段读课文，评价正音。

同桌读文，相互正音。

交流名言。

书上的名言。

读读。

最好能简单地说说，这句名言想要告诉我们什么

背背。

你还知道那些名言

综合性学习布臵任务。

第课时教学目标有感情地朗读课文。

了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

积累课文中的好词佳句，能用查字典联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子老子的品行。

教学难点懂得为学要勤奋谦虚永不满足，为人真诚无私尊敬师长。

研读感悟，请你用‚──‛标出文中让你感动的句子，并在文中注注你的感受。

，把自己的感受说给小组内的同学听听！。

谈孔子他总觉得自己的知识还不够渊博，十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

重点词语理解风餐露宿这个词语般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子路上的艰辛。

日夜兼程不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。

终于曲阜和洛阳‚相距上千里‛，路途十分遥远，因此用终于。

孔子想这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼hellip;hellip;孔子连忙说‚学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。

‛谦虚礼貌学习是没有止境的。

从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

谈老子‚你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。

研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢

‛谦虚礼貌老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

学词‚毫无保留‛‚传授‛。

对比理解两组近义词的不同用法。

学生找出这两组近义词‚拜访‛－‚拜见‛，‚迎候‛－‚等候‛。

通过对比朗读，细细品味‚拜访‛是敬辞，‚访问‛的意思，‚拜见‛是‚拜会会见‛的意思，是从客人方面说的。

‚迎候‛和‚等候‛都是等待的意思，但‚迎候‛是到某个地方等候，‚等候‛则不表示迎接的意思。

这些词互换好不好

为什么

学生根据交流综合谈对孔子老子的印象和感受。

勤奋谦虚永不满足，为人真诚无私尊敬师长。

所以课文最后段告诉我们生读人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

再读全文，再感受。

作业抄写自己喜欢的句子。

开始进行中国传统文化的资料收集。

板书设计孔子拜师孔子老子学生拜师课后反思学生能利用书中的资料和文后的资料来了解人物，这是很好的学习习惯，但是仍然希望能从课外获取更多资料作为补充，这样可以丰富大家的知识。

读文谈感受有进步，能找出文中的词句来理解，读懂了课文。

孔子拜师教学建议篇孔子拜师选自人教版小学语文年级上册第单元‚中华传统文化‛单元。

讲述了我国古代著名思想家教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦爱护晚辈的品行，课文还渗透了‚学无止境‛的精神。

编者的意图是让学生从孔子拜师的这个故事中，对我国历史上产生深远影响的孔子和老子有初步的了解，激发学生探索祖国传统文化的兴趣。

通过学校智囊团的反复商讨，我们以‚拜‛字入手，把这篇课文的教学重点放在了解孔子拜师的过程上，体会孔子谦虚好学老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

凡事预则立，不预则废。

当月底抽签定下孔子拜师课时，我和同行的龙校长顿时心凉了大半截。

因为对于长期从事年级语文教学的我们来说，这是个极大的挑战。

所以，自接下任务起，大家心里总像有块沉重的石头压着。

从第周的自主钻研教材，到后两几的隔天试讲，磨课。

每天放学后，已经疲惫不堪的智囊团老师们仍会聚到起，各抒己见，我也马不停蹄地将所有建议记下。

每天晚上再回家修改教案，记教案，改课件整整个月时间，晚上点到凌晨点，书房的电脑前总会有我的身影。

随着赛课的时间日益临近，我心里压抑着因为教案直没能定稿。

失去自我，缺点不尽离比赛还有十多天了，我几乎是隔天试讲次。

由于对教案不够熟悉，所以我完全被教案牵着鼻子走。

学生生字读不准，反复纠，却忘记了此时自己的示范作用；说着说着不知道下句接什么了，尴尬地走上讲台去翻教案；课堂上，没余力倾听学生的回答，没思维去对回答作出适当评价，更不要说满怀激情投入课堂。

向直言快语做事风风火火的我，为了迎合年级小朋友的口味，在台上做作地扮成温柔的淑女。

让自己百般不适，也让听课的智囊团老师们难以忍受。

因为课堂上需要的不是装出来的淑女，而应该是统领课堂的领头人。

顾不得休息，听完课的当天，大家又会聚到起，共同商讨课的设计。

大家你言我语，将我教学中的失误和不足指出语言不够精练，爱重复学生的话。

课堂不紧凑，教学任