《九色鹿》作业设计（12篇）

上传时间：2024-07-31 19:34

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生我补充两点,乌鸦很仗义,王妃很任性。生做人要善良讲信义,做国王不仅要善良处理事情更要公正。此时,教师话锋转,问出了以下系列的问题‚你善良吗？你英明过吗？你任性过吗？你说话不算话过吗？‛学生们被步步紧逼,陷入了深深的思考。‛由此,你还读出什么呢？‛教师展现展示这样段话人,半是天使,半是魔鬼。西方哲学谚语人的身上往往有两种天性,种是鼓励我们行善,而另种则鼓励我们去作恶。法国蒙田择其善者而...

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《九色鹿》课堂实录片段（15篇）

‚这里的滥杀无辜是说什么？‛我问。‚就是说杀不应该杀的色鹿‛,学生答道。我肯定了他的回答,然后示范书写‚滥‛字与‚辜‛字,要求学生书空‚滥‛字描红‚辜‛字。学生读第自然段后,我建议把连起来,自由读读,想想调达还会说什么？学生‚哪怕用枪指着我,我也不泄露你的住处！‛同学说笑道,‚那时侯没枪。‛他马上笑着改口‚哪怕用刀架在我脖子上,我也不泄露你的住处‛。‚反应挺快！‛我说,同学们又笑。女...

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《静夜思》教学设计方案（13篇）

〘教学反思〙静夜思这首诗,语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。学习古诗,重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的首先播...

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《静物》教案（10篇）

。教师老师这边还收集了很多其他小朋友的作品我们起来看看吧!你想跟着塞尚爷爷学学这个本领吗?那我们下次美术课的时候再来画画吧!活动反思本次美术活动欣赏的是塞尚的作品静物苹果篮子,这作品中有许多的地方值得细细欣赏,比如画家仔细地安排了倾斜的苹果篮子和酒瓶,把另外的苹果洒落在桌布形成的山峰之中。在大班美术活动中,这样的欣赏课有很多,但是有的都有时间或者形状背景的限制,而本次的活动幼儿能够从...

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《敬业与乐业》教学设计（10篇）

才能如不炼出,事业就无味,而且不能结出果来。任何职业都有诗与理想。低能者或坏人,无论干什么,全玷污其职业。职业犹之林木,愈向上长,其职业愈崇高。好的见解,要热中于工作时才会发生。观看他人所做的好的作品,是有益的,但须自己用功夫磨练自己的手腕。有益于最大多数的职业,价值最高。勿就不喜欢的职业。就了某种职业,如果觉得不喜欢,难以忍耐,那么不如停止了改就别种职业的好。错误的事,如果味任它错误过...

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《敬畏自然》学习要点（16篇）

有兴趣的同学可以组成小组,搜集资料,出期‚人与宇宙之谜‛的专刊。此环节让学生在情境体验中,锻炼口头表达能力,升华他们爱自然的情感。新课标指出要使学生初步具备收集和处理信息的能力。这个环节以教材为立足点,充分利用图书室网络等资源,拓宽视野,是对学生搜集处理利用信息资源次有益的锻炼。敬畏自然学习要点篇导入新课创设情境,激发兴趣出示两组图片,表现两种智慧。提问;哪些是自然智慧,哪些是人类智慧...

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《敬畏自然》说课稿（16篇）

给予学生适当的自读时间后,进行人小组的合作讨论学习,尽量解决阅读中出现的问题及投影的思考题。第步互动探究。学生讨论后,将不能解决的问题提出来,可以学生回答可以老师回答,同时,教师注意引导学生理清作者是如何步步得出敬畏自然这观点的。第步张扬个性。请学生发言说明对作者观点的理解及意见,究竟同不同意,同意你将怎么办,不同的又如何办,只要学生谈来有理有据,都应给予肯定。年月敬畏自然说课稿篇李庄...

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《敬畏自然》说课稿（15篇）

年月敬畏自然说课稿篇各位评委老师大家好!我说课的题目是敬畏自然,它是人教版年级下第单元的第篇文章。下面,我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。说教材对课文的理解人是大自然创造的奇迹,可对于人与自然的关系问题,人类历来都是奉行自我中心主义,甚至宣称要征服自然。特别是随着近年来科学技术的发展,人类更是按照自己的好恶随意践踏自然,肆意破坏环境开山垦荒围湖造田大肆捕杀野生动物毫无节...

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《敬畏自然》教学设计（17篇）

宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美。理解把宇宙拟人化,把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢？理解用了反问句。更有力地强调嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由毫无资格的。,再次品味语言的形象性。用练习得语言运用读着作者精辟的论述,理性的分析,你打算如何将‚敬畏自然,爱护自然‛变成具体行动？请就‚敬...

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《敬畏自然》教案（15篇）

学生正确回答后,齐读,以加深对文段内容的理解。思考下,作者为什么提出要‚敬畏自然‛？怎样理解作者所说的‚敬畏自然‛的内涵？设题目的培养学生的分析能力,引导学生在充分理解课文内容的基础上,准确把握作者的写作意图。有人认为敬畏自然就是把自然奉为神灵,满怀虔诚,任其发展。对于这样的观点,你的看法是怎样的？学生回答后,教师引导得出人们对待自然的正确做法并板书适度开发,合理利用设计目的进步引导...

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