给予学生适当的自读时间后,进行人小组的合作讨论学习,尽量解决阅读中出现的问题及投影的思考题。第步互动探究。学生讨论后,将不能解决的问题提出来,可以学生回答可以老师回答,同时,教师注意引导学生理清作者是如何步步得出敬畏自然这观点的。第步张扬个性。请学生发言说明对作者观点的理解及意见,究竟同不同意,同意你将怎么办,不同的又如何办,只要学生谈来有理有据,都应给予肯定。年月敬畏自然说课稿篇李庄中学王德君说教材对课文的理解,该课文是年级下期语文单元的第篇文章。语文课程标准把至年级作为个相对独立的学段。年级下期继续致力于学生语文素养的形成与发展,并处于个承前启后的关键时期,在本册第单元共有篇文章,篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性,并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考,敬畏自然是本单元第篇文章,意在让学生从整体上把握人与自然的关系,明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然爱护自然。教学目标是从情感态度与价值观的角度,要了解人与自然的关系,明确敬畏自然就是敬畏我们自己,培养学生科学的理性精神与人文关怀。是从培养学生的语文素养方面,要识记理解文中的生字词,培养学生探究性学习的能力,学习作者通过拟人比喻反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。教学重点是辨证认识人与自然的关系,看作者是如何得出敬畏自然这观点的,是学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法,教学难点在于是理解敬畏自然的内涵,是理解文中富有哲理性的语言。说学法为让学生学有所获,贯彻新课程标准上提出的学生是学习和发展的主体。对本课的教学设计主要有以下考虑首先要考虑学习的主体,即学生的实际情况。从心理学的角度看,学生在课堂上注意力高度集中的时间般只有分钟左右,如果较长时间不改变教学方法,学生的注意力就会分散,所以教学设计第点就是采用适当的教学方法并进行适量变化,让学生保持较高的学习兴趣及较高的注意力,教学设计的第点在于根据教学内容进行的思考,本课以散文形式论述了人与自然的关系,告诉我们要敬畏自然,文章中有部分字词是必须掌握的,可以考虑采用小组合作学习法与问答法解决,针对教学重点,可采用情景激励法投影展示法分析法比较法及引导法,针对文章难点,主要考虑采用点拨法分析法提问法诠释法等,力求能通过恰当的教学方法来使显示把握重点突破难点。说学法当然,无论采用什么教学方法,最终还得落到学生身上,新课程标准提出要充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主合作探究的学习方式。因此,学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上,整体把握课文时可采用默读法圈点勾画法,之后,可采用问答法,最后由学生发言总结。以巩固知识培养能力,让学生能有点收获有点提高发展。说教学过程最后,我想谈下本文的教学程序。要达到教学目标把握重点突破难点,最好把本文分为两个课时来进行,第课时重在课文的整体感悟,引导学生初步理解文章的内容观点,第课时重在写作技巧的探究与理解富有哲理性的语言。我想说的是第课时的教学程序设计第步创设情景。以多媒体播放人与自然或宇宙与人的片段,引导学生进入学习状态,激发学生的学习兴趣。第步整体感知。学生默读课文,圈点勾画,简要写出自己读书感受与理解,同时投影出阅读中需解决的思考题,并小声播放音乐,以创设轻松的阅读气氛。第步小组讨论。给予学生适当的自读时间后,进行人小组的合作讨论学习,尽量解决阅读中出现的问题及投影的思考题。第步互动探究。学生讨论后,将不能解决的问题提出来,可以学生回答可以老师回答,同时,教师注意引导学生理清作者是如何步步得出敬畏自然这观点的。第步张扬个性。请学生发言说明对作者观点的理解及意见,究竟同不同意,同意你将怎么办,不同的又如何办,只要学生谈来有理有据,都应给予肯定。年月敬畏自然说课稿篇说教育进程要到达教育方针掌握要点打破难点,最好把本文分为两个过程来进行,零星过程重在课文的全体感悟,引导学生开始了解文章的内容观念,第过程重在写作技巧的探求与了解赋有哲理性的言语。零星步创设情形全体感悟导语规划当你为世界的奥秘而惊异,为人类的才智而骄傲时,你是否想到,正是大天然那无与伦比的才智创造了这切,你的心灵是否因此而遭到深深的震慑呢？但是,自不量力的人类却试图面临充满了母性关心和父性才智的天然说我要降服你！快看看段短片,望咱们坚持大显神通的清醒和现实的温情吧。以多媒体播映人与天然的片段,引导学生进入学习状况,分辩学生的学习爱好,为课文了解营建个情感气氛。自主研习,全体感知学生默读两遍课文,首要堆集举办字词,完结字词操练。其次圈点勾画,找出文中表达作者观念的要害句子,扼要写出对每段的读书感触与了解,并小声播映音乐,以创设轻松的阅览气氛。这个环节为学生创设杰出的自主学习情形,引导学生捉住要害句子了解文章主题敬畏天然的意义。互动探求进行人小组的协作评论沟通关于文章的全体感知,将不能解决的问题提出来,能够学生答复能够教师答复,起,教师留意引导学生理清作者是怎么步步得出敬畏天然这观念的。第段人类降服天然的主意是过错的。第段大天然暗笑人类。理由翻开的空间只不过天涯之间。今人也会变成古人。科学史也是犯过错的前史。第段人类创造的东西可能是人类的圈套。第段世界必定存在比人更高档的生物。第段大天然的才智也远胜于人。第段人类的才智是世界自我认识的东西。第段人类仅仅世界大生命的个组成部分。第段世界自身才华硕大的永久的生命。第段生命都是世界物质的另种存在方法。第段在世界中处处都是人类的兄弟。第段咱们应当视其他生物为咱们相等的生命,敬畏它们才华敬畏世界,敬畏天然,敬畏咱们自己。敬畏自然说课稿篇说教材对课文的理解该课文是年级下期语文单元的第篇文章。年级下期继续致力于学生语文素养的形成与发展,并处于个承前启后的关键时期,在本册第单元共有篇文章,篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性,并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考,敬畏自然是本单元第篇文章,意在让学生从整体上把握人与自然的关系,明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然爱护自然。《敬畏自然》说课稿（16篇）。第段人类只是宇宙大生命的个组成部分。第段宇宙本身就是硕大的永恒的生命。第段生命都是宇宙物质的另种存在方式。第段在宇宙中处处都是人类的兄弟。第段我们应当视其他生物为我们平等的生命,敬畏它们就是敬畏宇宙,敬畏自然,敬畏我们自己。新课标提出要培养学生合作讨论探究能力,在这环节中安排时间让学生自主钻研课文,鼓励学生质疑解惑,从而理清文章层层推进水到渠成的论述结构,完成教学重点辨证认识人与自然的关系,看作者是如何得出敬畏自然这观点的。第步强化理解能力延深。首先课堂上请学生展示提前从网络书籍等渠道收集到的有关人与自然关系的资料。在人类发展的历史上,人类改造自然取得了哪些值得骄傲的成绩,举例说明。改造自然的同时人类有哪些破坏自然的行为,举例说明。对人类取得的这些成绩,对人类破坏自然的行径,你的态度如何？作者的态度如何？找出文中相关的句子感受作者的情感,分析其中蕴含的哲理。新课标指出学生能就适当的话题即席讲话,有自己的观点,有定的说服力。在这环节中请学生发言说明对作者观点的理解及意见,只要学生谈来有理有据,都应给予肯定,鼓励学生独立思考的精神。这个环节的设臵目的在于引导学生对人和自然的关系进行深入探讨和理解,理解文中富有哲理性的语言。完成教学难点理解敬畏自然的内涵。同时以教材为立足点,充分利用图书馆网络等资源,拓宽视野,是对学生搜集处理利用信息资源次有益的锻炼。然后根据学生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的语句进行分析,体会文章运用拟人比喻反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂的语言风格。由此老师展示些相关图片,请学生做环保小记者,为这些图片配上简洁的广告语,号召人们保护自然敬畏自然。此环节意在让学生模仿课文语言风格,提高写作能力。同时培养学生检索筛选判断信息的能力。以教材为立足点,充分利用图书馆网络等资源,结合专题开展阅读,拓宽阅读视野。同时,阅读后的整理汇报交流,又是对学生搜集处理利用信息资源次有益的锻炼。创意说明充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主合作探究的学习方式,激发他们质疑辨疑的意识,简评这是节古典诗词诵读鉴赏课。纵观全程,教者由旧知引入,从易到难,由低至高,善于垫石铺路,学生在学的过程中获满足感,生求知欲。而布臵学生上网查寻资料,运用现代化教学手段,了解作者生平事迹,培养了学生检索筛选判断信息的能力,显示出教者把教的内容巧妙地转换为学生学的活动的功力。中间主体部分,以读为经,抓点带面,读与问,问与析的关系处理得明快清晰。结尾宕开笔,依境改写,当堂评价,于常态中求变化,可谓别开生面。总之,整个教学环节设计和教学实施过程,平中见奇,奇中求实,呈现出种和谐深厚跌宕之美。敬畏自然说课稿篇敬畏自然说课稿李庄中学王德君说教材对课文的理解,该课文是年级下期语文单元的第篇文章。语文课程标准把至年级作为个相对独立的学段。年级下期继续致力于学生语文素养的形成与发展,并处于个承前启后的关键时期,在本册第单元共有篇文章,篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性,并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考,敬畏自然是本单元第篇文章,意在让学生从整体上把握人与自然的关系,明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然爱护自然。教学目标是从情感态度与价值观的角度,要了解人与自然的关系,明确敬畏自然就是敬畏我们自己,培养学生科学的理性精神与人文关怀。是从培养学生的语文素养方面,要识记理解文中的生字词,培养学生探究性学习的能力,学习作者通过拟人比喻反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。教学重点是辨证认识人与自然的关系,看作者是如何得出敬畏自然这观点的,是学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法,教学难点在于是理解敬畏自然的内涵,是理解文中富有哲理性的语言。说学法为让学生学有所获,贯彻新课程标准上提出的学生是学习和发展的主体。对本课的教学设计主要有以下考虑首先要考虑学习的主体,即学生的实际情况。从心理学的角度看,学生在课堂上注意力高度集中的时间般只有分钟左右,如果较长时间不改变教学方法,学生的注意力就会分散,所以教学设计第点就是采用适当的教学方法并进行适量变化,让学生保持较高的学习兴趣及较高的注意力,教学设计的第点在于根据教学内容进行的思考,本课以散文形式论述了人与自然的关系,告诉我们要敬畏自然,文章中有部分字词是必须掌握的,可以考虑采用小组合作学习法与问答法解决,针对教学重点,可采用情景激励法投影展示法分析法比较法及引导法,针对文章难点,主要考虑采用点拨法分析法提问法诠释法等,力求能通过恰当的教学方法来使显示把握重点突破难点。说学法当然,无论采用什么教学方法,最终还得落到学生身上,新课程标准提出要充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主合作探究的学习方式。因此,学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上,整体把握课文时可采用默读法圈点勾画法,之后,可采用问答法,最后由学生发言总结。以巩固知识培养能力,让学生能有点收获有点提高发展。说教学过程最后,我想谈下本文的教学程序。要达到教学目标把握重点突破难点,最好把本文分为两个课时来进行,第课时重在课文的整体感悟,引导学生初步理解文章的内容观点,第课时重在写作技巧的探究与理解富有哲理性的语言。我想说的是第课时的教学程序设计第步创设情景。以多媒体播放人与自然或宇宙与人的片段,引导学生进入学习状态,激发学生的学习兴趣。第步整体感知。学生默读课文,圈点勾画,简要写出自己读书感受与理解,同时投影出阅读中需解决的思考题,并小声播放音乐,以创设轻松的阅读气氛。第步小组讨论。给予学生适当的自读时间后,进行人小组的合作讨论学习,尽量解决阅读中出现的问题及投影的思考题。第步互动探究。学生讨论后,将不能解决的问题提出来,可以学生回答可以老师回答,同时,教师注意引导学生理清作者是如何步步得出敬畏自然这观点的。第步张扬个性。请学生发言说明对作者观点的理解及意见,究竟同不同意,同意你将怎么办,不同的又如何办,只要学生谈来有理有据,都应给予肯定。敬畏自然说课稿篇各位评委老师大家好!我说课的题目是敬畏自然,它是人教版年级下第单元的第篇文章。下面,我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。说教材对课文的理解人是大自然创造的奇迹,可对于人与自然的关系问题,人类历来都是奉行自我中心主义,甚至宣称要征服自然。特别是随着近年来科学技术的发展,人类更是按照自己的好恶随意践踏自然,肆意破坏环境开山垦荒围湖造田大肆捕杀野生动物毫无节制地开采等等。当然,人类也因此付出了沉重的代价干旱水灾泥石流沙尘暴,还有那可怕的非典,这些无不是大自然向人类发出的郑重警告。所以,人如何与自然和睦相处,如何创造美好和谐的生存环境,已是新的时代主题,并且直接关系到民族与人类的未来。于是,人教版语文教材继年级下册第单元安排了诸如珍珠鸟等系列保护动物善待生命的相关课文后,在本册中又编排了以敬畏自然为首篇的第单元,它们以不同形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考,旨在引导学生关注人与自然的关系,培养其科学理性精神,进步增强他们的环保意识。同时让学生明白,敬畏自然并不是走向人定胜天的反面,而是对人定胜天的发展,是对自然的人文性的探究。树立他们平等对待生命的意识,与自然和谐共处。激励学生爱自然,爱生命,爱生活。教学目标阅读课文,感受并理解作者敬畏自然及爱护自然的观点。揣摩课文中富有哲理讲究形象的语言的含义。培养科学理性精神和人文关怀精神,树立平等对待生命的意识。教学重难点教学重点辨证认识人与自然的关系,看作者是如何得出敬畏自然这观点的;学习文章使用多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。教学难点理解敬畏自然的内涵及体味文中富有哲理性的语言。年级学生已经具备了定的阅读理解分析能力,但对这种比较抽象的议论性散文,学习起来还是有定难度。依据学生实际和新课标的个维度的要求,制定了以上教学目标和重难点,体现的是深课浅教的原则。给予学生适当的自读时间后,进行人小组的合作讨论学习,尽量解决阅读中出现的问题及投影的思考题。第步互动探究。学生讨论后,将不能解决的问题提出来,可以学生回答可以老师回答,同时,教师注意引导学生理清作者是如何步步得出敬畏自然这观点的。第步张扬个性。请学生发言说明对作者观点的理解及意见,究竟同不同意,同意你将怎么办,不同的又如何办,只要学生谈来有理有据,都应给予肯定。年月敬畏自然说课稿篇李庄中学王德君说教材对课文的理解,该课文是年级下期语文单元的第篇文章。语文课程标准把至年级作为个相对独立的学段。年级下期继续致力于学生语文素养的形成与发展,并处于个承前启后的关键时期,在本册第单元共有篇文章,篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性,并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考,敬畏自然是本单元第篇文章,意在让学生从整体上把握人与自然的关系,明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然爱护自然。教学目标是从情感态度与价值观的角度,要了解人与自然的关系,明确敬畏自然就是敬畏我们自己,培养学生科学的理性精神与人文关怀。是从培养学生的语文素养方面,要识记理解文中的生字词,培养学生探究性学习的能力,学习作者通过拟人比喻反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。教学重点是辨证认识人与自然的关系,看作者是如何得出敬畏自然这观点的,是学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法,教学难点在于是理解敬畏自然的内涵,是理解文中富有哲理性的语言。说学法为让学生学有所获,贯彻新课程标准上提出的学生是学习和发展的主体。对本课的教学设计主要有以下考虑首先要考虑学习的主体,即学生的实际情况。从心理学的角度看,学生在课堂上注意力高度集中的时间般只有分钟左右,如果较长时间不改变教学方法,学生的注意力就会分散,所以教学设计第点就是采用适当的教学方法并进行适量变化,让学生保持较高的学习兴趣及较高的注意力,教学设计的第点在于根据教学内容进行的思考,本课以散文形式论述了人与自然的关系,告诉我们要敬畏自然,文章中有部分字词是必须掌握的,可以考虑采用小组合作学习法与问答法解决,针对教学重点,可采用情景激励法投影展示法分析法比较法及引导法,针对文章难点,主要考虑采用点拨法分析法提问法诠释法等,力求能通过恰当的教学方法来使显示把握重点突破难点。说学法当然,无论采用什么教学方法,最终还得落到学生身上,新课程标准提出要充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主合作探究的学习方式。因此,学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上,整体把握课文时可采用默读法圈点勾画法,之后,可采用问答法,最后由学生发言总结。以巩固知识培养能力,让学生能有点收获有点提高发展。说教学过程最后,我想谈下本文的教学程序。要达到教学目标把握重点突破难点,最好把本文分为两个课时来进行,第课时重在课文的整体感悟,引导学生初步理解文章的内容观点,第课时重在写作技巧的探究与理解富有哲理性的语言。我想说的是第课时的教学程序设计第步创设情景。以多媒体播放人与自然或宇宙与人的片段,引导学生进入学习状态,激发学生的学习兴趣。第步整体感知。学生默读课文,圈点勾画,简要写出自己读书感受与理解,同时投影出阅读中需解决的思考题,并小声播放音乐,以创设轻松的阅读气氛。第步小组讨论。给予学生适当的自读时间后,进行人小组的合作讨论学习,尽量解决阅读中出现的问题及投影的思考题。第步互动探究。学生讨论后,将不能解决的问题提出来,可以学生回答可以老师回答,同时,教师注意引导学生理清作者是如何步步得出敬畏自然这观点的。第步张扬个性。请学生发言说明对作者观点的理解及意见,究竟同不同意,同意你将怎么办,不同的又如何办,只要学生谈来有理有据,都应给予肯定。年月敬畏自然说课稿篇说教育进程要到达教育方针掌握要点打破难点,最好把本文分为两个过程来进行,零星过程重在课文的全体感悟,引导学生开始了解文章的内容观念,第过程重在写作技巧的探求与了解赋有哲理性的言语。零星步创设情形全体感悟导语规划当你为世界的奥秘而惊异,为人类的才智而骄傲时,你是否想到,正是大天然那无与伦比的才智创造了这切,你的心灵是否因此而遭到深深的震慑呢？但是,自不量力的人类却试图面临充满了母性关心和父性才智的天然说我要降服你！快看看段短片,望咱们坚持大显神通的清醒和现实的温情吧。以多媒体播映人与天然的片段,引导学生进入学习状况,分辩学生的学习爱好,为课文了解营建个情感气氛。自主研习,全体感知学生默读两遍课文,首要堆集举办字词,完结字词操练。其次圈点勾画,找出文中表达作者观念的要害句子,扼要写出对每段的读书感触与了解,并小声播映音乐,以创设轻松的阅览气氛。这个环节为学生创设杰出的自主学习情形,引导学生捉住要害句子了解文章主题敬畏天然的意义。互动探求进行人小组的协作评论沟通关于文章的全体感知,将不能解决的问题提出来,能够学生答复能够教师答复,起,教师留意引导学生理清作者是怎么步步得出敬畏天然这观念的。第段人类降服天然的主意是过错的。第段大天然暗笑人类。理由翻开的空间只不过天涯之间。今人也会变成古人。科学史也是犯过错的前史。第段人类创造的东西可能是人类的圈套。第段世界必定存在比人更高档的生物。第段大天然的才智也远胜于人。第段人类的才智是世界自我认识的东西。第段人类仅仅世界大生命的个组成部分。第段世界自身才华硕大的永久的生命。第段生命都是世界物质的另种存在方法。第段在世界中处处都是人类的兄弟。第段咱们应当视其他生物为咱们相等的生命,敬畏它们才华敬畏世界,敬畏天然,敬畏咱们自己。敬畏自然说课稿篇说教材对课文的理解该课文是年级下期语文单元的第篇文章。年级下期继续致力于学生语文素养的形成与发展,并处于个承前启后的关键时期,在本册第单元共有篇文章,篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性,并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考,敬畏自然是本单元第篇文章,意在让学生从整体上把握人与自然的关系,明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然爱护自然。《敬畏自然》说课稿（16篇）。教学目标是从情感态度与价值观的角度,要了解人与自然的关系,明确敬畏自然就是敬畏我们自己,培养学生科学的理性精神与人文关怀。是从培养学生的语文素养方面,要识记理解文中的生字词,培养学生探究性学习的能力,学习作者通过拟人比喻反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。教学重点是辨证认识人与自然的关系,看作者是如何得出敬畏自然这观点的,是学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法,教学难点在于是理解敬畏自然的内涵,是理解文中富有哲理性的语言。说教法罗素说过被动地接受老师的智慧,这种习惯对个人的未来生活是种灾难。为让学生学有所获,贯彻新课程标准上提出的学生是学习和发展的主体。所以教学设计第点就是采用适当的教学方法并进行适量变化,让学生保持较高的学习兴趣及较高的注意力,教学设计的第点在于根据教学内容进行的思考,本课以散文形式论述了人与自然的关系,告诉我们要敬畏自然,文章中有部分字词是必须掌握的,可以考虑采用小组合作学习法与问答法解决,针对教学重点,可采用情景激励法资料交流法比较法及讨论法,针对文章难点,主要考虑采用点拨法分析法提问法诠释法等,力求能通过恰当的教学方法来使显示把握重点突破难点。说学法当然,无论采用什么教学方法,最终还得落到学生身上,新课程标准提出要充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主合作探究的学习方式。因此我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受,激发他们质疑辨疑的意识,所以学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上,整体把握课文时可采用默读法圈点勾画法,之后,可采用讨论法问答法,仿写法等。说教学过程要达到教学目标把握重点突破难点,最好把本文分为两个步骤来进行,第步骤重在课文的整体感悟,引导学生初步理解文章的内容观点,第步骤重在写作技巧的探究与理