1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....将课文读通。,请同学们自由地朗读课文。课件出示读书要求读准字音,读顺句子,读不好的地方请老师同学帮忙。读后思考课文主要有几个人物形象？课文围绕这几个人物形象,讲了个什么故事？。指名分节读,评价从字音停顿方面评议。小组分节轮读课文围绕色鹿讲了个什么故事呢？课文中哪几个小节是具体写色鹿救调达这件事呢？精读课文,将课文读透。学习段。请大家自由读自然段,想想色鹿是在什么样的情况下救了调达,当时的情形又是怎么样的呢？交流,细细品味。‚突然,耳边传来‚救命啊,救命！‛的呼喊,只见个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。‛读读这句话,你觉得当时的情形怎么样？万分危急你从哪个词看出来？课件在句子救命啊,救命！下面加横线指导朗读,抓住‚呼喊‛的语气。那你能把当时危急的情况用读的方式告诉大家吗？通过你的朗读我好像就看到了调达在汹涌的波涛中奋力挣扎的情景,同学们咱们起来试试。读得真棒！瞧,在这万分危急的时刻,色鹿怎么样,引读。色鹿立即纵身跳入河中,将落水人救上岸来。‛从这句话中,你知道了什么？指导朗读。把你体会到的读给大家听。你们愿意像色鹿样做个见义勇为的人吗？好,咱们起来读好这句话。强调速度快色鹿见义勇为的举动使调达万分感动,自由练读调达的话。第自然段谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使‛自由读,指名读从哪些词语中听出感激之情？谢谢永远终身咱们起学着调达的样子来感谢色鹿吧！齐读面对连连叩头,连声感激的调达,色鹿是不是乘人之危呢？从色鹿的话中你能知道些什么吗？请大家自由读读色鹿说的话。小结色鹿救了调达,但他并不求调达回报他什么,板书不图回报只是要求调达不要泄露他的住处。多么善良的色鹿啊,谁愿意来做善良的色鹿？指名读心想要报答色鹿的调达听到恩人就只有这小小的要求,他马上郑重起誓。如果你是调达,你会怎样郑重起誓呢？自由练说指名说指名小组分角色表演读。同学们,刚才我们是用读的方式把色鹿勇救调达这件事有声有色的讲给大家听的,其实我们还可以用表演的方式展示出来。现在分人小组练习,个演色鹿,个演调达,个做旁白。看哪组同学能把色鹿的见义勇为,不图回报......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....让学生思考,这里的‚材料‛,其实代表着不同的文化,不断与学生已有的道德观念形成冲突,此时的教师就是个‚真理的接生婆。‛仔细研读文本,我们会发现许多课文以深刻的思想,生动的形象反映生活,揭示人生的真谛,赞颂真善美,鞭挞假恶丑,往往以种无法抗拒的力量,潜移默化地影响学生的思想,陶冶学生的情操,净化学生的心灵。如花瓣飘香课中小女孩的‚偷‛与‚小心翼翼地摘‛；彭德怀和他的大黑骡子课,彭德怀很爱大黑骡子,可又为什么要杀掉它？去年的树里面,小鸟要找的是树,想唱歌给树听,可是最后找到的是灯火,它为什么还要唱歌给灯火听等等。在教学过程中,有智慧的教师能扣紧‚文眼‛,抓住焦点,有效利用这些矛盾与冲突,引导学生通过理解认知质疑创造体验交流和表现等系列的活动,完成对知识的探索和学习,得到情感体验和撞击,实现了语文教学感性与理性的完美结合,情感和智慧同构共生。摘自溧阳实小殷兰老师文章色鹿作业设计篇教学目标学会传,命,冲,必,告,军,义,失个生字,会认彩,奔,虹,谢,客,诉,带,消个生字正确,流利,有感情地朗读课文读懂课文,明白做人要守信用的道理教学重点掌握本课要求学会和会认的字指导朗读,调动学生的情感体验,欣赏色鹿的的勇敢,感受她善良;痛恨猎人的忘恩负义教学难点正确,流利,有感情地朗读课文读懂课文,明白做人要诚实守信的道理教学过程第课时学习生字,初读课文,学习课文的第自然段略第课时教学目的学习本课生字必,军,义有感情地朗读课文通过读文,懂得做人要诚实守信教学重点,军,义,欣赏色鹿的勇敢,感受它的善良教学难点懂得做人不能忘恩负义,要诚实守信教学过程,复习生词,激趣导入,学生齐读课题,朗读课文,品悟词句学习课文第～自然段,自然段看看都知道了些什么,再全班交流天,有个猎人不小心掉进河里,他吓得大叫救命啊!指导生朗读这时,色鹿从森林里冲出来,救起了他引导读词,冲出来感受色鹿跑出森林时速度非常快生带着动作读句子,感受色鹿的善良,勇敢自然段体会色鹿冒着生命危险去救猎人,却不求回报,猎人对他的救命恩人色鹿是怎样回答的呢指导生朗读猎人点头说我保证不告诉别人通过老师评价性的语言理解保证的含义读第......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....乌鸦很仗义,王妃很任性。生做人要善良讲信义,做国王不仅要善良处理事情更要公正。此时,教师话锋转,问出了以下系列的问题‚你善良吗？你英明过吗？你任性过吗？你说话不算话过吗？‛学生们被步步紧逼,陷入了深深的思考。‛由此,你还读出什么呢？‛教师展现展示这样段话人,半是天使,半是魔鬼。西方哲学谚语人的身上往往有两种天性,种是鼓励我们行善,而另种则鼓励我们去作恶。法国蒙田择其善者而从之,其不善者而改之。中国孔子学生读完后,小声讨论了会儿。生人是复杂的,有的时候好,有的时候坏。生如果说色鹿是人的天使面,而调达则更像是人的魔鬼的面。生我觉得,我们要不断斥责改正坏的面,赞扬好的面并且要做的更好。生尤其是国王更要惩恶扬善,要公正。师对,这就是走向高尚的过程,人要不断地问自己,我该怎么做？『分析』在案例中有关于道德伦理的‚冲突‛中,不断扣问学生的心灵,让孩子们在道德问题前认真思考自己的行为,审视自己的心灵,在学习篇课文的时候,审视文中人物,其实就是审视自我。如问学生救不救的问题,就是在帮助学生扣问自己的心灵,思考个问题我们要不要为善,我们怎么为善等道德问题。我们通过补充资料引进明言等冲突设臵方法,让学生思考,这里的‚材料‛,其实代表着不同的文化,不断与学生已有的道德观念形成冲突,此时的教师就是个‚真理的接生婆。‛仔细研读文本,我们会发现许多课文以深刻的思想,生动的形象反映生活,揭示人生的真谛,赞颂真善美,鞭挞假恶丑,往往以种无法抗拒的力量,潜移默化地影响学生的思想,陶冶学生的情操,净化学生的心灵。如花瓣飘香课中小女孩的‚偷‛与‚小心翼翼地摘‛；彭德怀和他的大黑骡子课,彭德怀很爱大黑骡子,可又为什么要杀掉它？去年的树里面,小鸟要找的是树,想唱歌给树听,可是最后找到的是灯火,它为什么还要唱歌给灯火听等等。在教学过程中,有智慧的教师能扣紧‚文眼‛,抓住焦点,有效利用这些矛盾与冲突,引导学生通过理解认知质疑创造体验交流和表现等系列的活动,完成对知识的探索和学习,得到情感体验和撞击,实现了语文教学感性与理性的完美结合,情感和智慧同构共生......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,定会写得更精彩！总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成首歌颂色鹿的诗。色鹿啊,色鹿,我们会永远放声把你歌唱。齐读诗的结尾,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句练习,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。？为什么？‚原来是他,原来是他！我不顾危险,把他从恒河里救了上来。他答应我不告诉别人我住这儿‛你能把色鹿没有说完的话补充完成吗？总结正义终于战胜了邪恶,美丽可爱的色鹿得到了保护,我们怎能不为之高兴呢！诚信无价啊！作业有感情朗读课文,把这个故事讲给父母听。板书色鹿美丽勇敢善良敢斗敢争语文年级上册色鹿练习题看拼音写词语。cánhàifācáilínghúnhuángbangzhīēntúbàochìzécánkuìxiàohuàfāshìbèixìqìyìhàohàodàngdàng给加点的字选择正确的读音,对的打‚√‛。发誓shìsì惭愧cánjiàn滥杀无辜nànlàn斥责cìchì皇帝hánɡhuánɡ皇榜bǎnbǎnɡ。通过阅读课文,领悟色鹿救助他人不图回报的品质,谴责调达背信弃义恩将仇报的可耻行径。教学重点难点把握有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解,让学生明白做人要恪守信用的道理。教学准备字词卡片教学过程谈话引入同学们,你们喜欢小动物吗？你们喜欢小鹿吗？都见过什么鹿？今天老师给大家带来只神奇的鹿,她就是色鹿。今天就让我们同来学习民间故事色鹿板书课题检查预习情况首先老师检查预习生字的情况。,指名读。开火车读分组竞赛全班齐读。你认为在这些生字中,哪些最难写,请你教教大家。重点指导誓魂残斥弃。巡视提醒坐姿......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界,这对孩子来说有困难。发挥想象,体会人物性格,明白事理是全文的重点说教法情境法表演法电教法说学法感情朗读法合作学习法说教学程序依据课文内容和要求,我准备用两课时教学全文。第课时初读课文,整体感知,自学字词；再读课文,理清层次,熟悉内容。这里我主要说下第课时的教学设计,我设计了以下几个环节教学过程复习同学们同过上节课的学习,你知道了什么？根据回答板书色鹿舍己救人不图回报调达见利忘义恩将仇报指导表演课本剧。指导人物性格分析。这是个很有意思的故事,大家想把它演出来吗？想！要演好课本剧可不简单,我们应该诊所好哪些准备工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。根据回答板书王妃国王乌鸦。知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃国王乌鸦的性格特征,并告诉同学你是从哪儿看出来的。《九色鹿》作业设计（12篇）。生我补充两点,乌鸦很仗义,王妃很任性。生做人要善良讲信义,做国王不仅要善良处理事情更要公正。此时,教师话锋转,问出了以下系列的问题‚你善良吗？你英明过吗？你任性过吗？你说话不算话过吗？‛学生们被步步紧逼,陷入了深深的思考。‛由此,你还读出什么呢？‛教师展现展示这样段话人,半是天使,半是魔鬼。西方哲学谚语人的身上往往有两种天性,种是鼓励我们行善,而另种则鼓励我们去作恶。法国蒙田择其善者而从之,其不善者而改之。中国孔子学生读完后,小声讨论了会儿。生人是复杂的,有的时候好,有的时候坏。生如果说色鹿是人的天使面,而调达则更像是人的魔鬼的面。生我觉得,我们要不断斥责改正坏的面,赞扬好的面并且要做的更好。生尤其是国王更要惩恶扬善,要公正。师对,这就是走向高尚的过程,人要不断地问自己,我该怎么做？『分析』在案例中有关于道德伦理的‚冲突‛中,不断扣问学生的心灵,让孩子们在道德问题前认真思考自己的行为,审视自己的心灵,在学习篇课文的时候,审视文中人物,其实就是审视自我。如问学生救不救的问题,就是在帮助学生扣问自己的心灵,思考个问题我们要不要为善,我们怎么为善等道德问题......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....学习自然段过渡可就是这个又是叩头,又是感激,又是郑重起誓的调达,到后来却出卖了他的救命恩人色鹿,这是为什么呢？默读自然段,思考,交流。想象说话练习。调达为什么会这样做呢？是呀！重金悬赏的诱惑太大了,同学们想象下,面对重金悬赏的皇榜,调达会想些什么呢？指名练说这是那个又是叩头,又是感激,又是郑重起誓的调达吗？想到这儿,你有什么感受？指名练说,体会对调达行为的愤恨色鹿面对自己曾经救过的调达背信弃义领着国王的军队来捉它时,它心里怎么想的？它向国王说了什么？‚陛下,您知道吗？正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗？‛真是太令人气愤了！让我们同来斥责这个小人吧！齐读这段话。什么是见利忘义？他见到什么利？忘掉了什么义？板书见利忘义见到的利是看到了金钱,忘掉的义是色鹿的救命之恩。听了色鹿的话,国王有什么反应呢？国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害色鹿。板书背信弃义听到这里,你有什么感想？假如你是国王,你会如何惩罚调达呢？学生交流,师生共同评价师领读最后段话。总结全文。调达受到了重重地惩罚,如果调达现在在你的面前,你想说些什么话来劝劝调达吗？可以用你学过的或者是喜欢的句名言来劝劝他。如果调达在你的面前,他肯定会被你感动的。总结我们做人定要正直,恪守信用,要像色鹿那样救助他人,不图回报。练习复述。把今天学的这个故事讲给你的爸爸妈妈或朋友听。板书勇救色鹿调达见义勇为出卖见利忘义不图回报恩将仇报色鹿作业设计篇说教材小学语文苏教版第册色鹿是童话。本篇题为‛色鹿‛,属于拟人体的童话故事,色鹿所发生的故事里,蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪赞扬了色鹿舍己救人,不图回报的高尚品质,谴责背信弃义恩将仇报的可耻行为。全文按照故事情节可以分为段。第自然段为第段,写色鹿的由来第到自然段为第段,写色鹿救人不要报答第到自然段为第段,写调达见利忘义受到重法罚说重点说难点第段是全文的重点在这段中,人物的性格特征充分展现......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....识记生字,指导书写,军,义生独立练写,师巡视指导板书设计图片色鹿善良勇敢救捉猎人图片忘恩负义色鹿作业设计篇教学目标,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。,感悟色鹿的特点。,明白做人要恪守信用的道理。教学重点通过有感情地朗读课文,感悟色鹿的特点。教学重点通过有感情地朗读课文,感悟色鹿的特点。教学方法品读法补白法课前准备课件课时安排第课时教学过程导课由敦煌壁画导入,边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。导入解说词敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的其中,在第窟西壁上,记载着个神奇的故事,那就是关于色鹿的故事。播放学乐师生典型的导学成果。新授,理清人物之间的联系。,你最喜欢谁？色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于色鹿描写,边读边体会。单击鼠标出示色鹿啊,只的鹿。各自有感情地朗读第部分课文。根据第部分课文所写内容,想想,第节小诗的横线上该填个什么词？为什么？齐读第节小诗色鹿呀,只美丽的鹿,你双角洁白如雪,身披色彩衣。分角色朗读。想想议议根据这段课文所写内容,第节诗的横线上该填个什么词？勇敢为什么？当时是怎样的情景？汹涌的波涛色鹿是怎样救敌的？立即纵身跳入水中从‚立即‛这个词中读出了什么？后条横线上又该填上个什么词呢？那个人救上岸后是怎样向色鹿表示的？色鹿是怎么回答的？冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了色鹿怎样的品质？无私齐读填好的第首诗色鹿呀,只勇敢无私的鹿,你救起了垂死的那个人却根本不要报答。引读课文。各自轻声朗读第部分课文。思考这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲最有味？出示色鹿义正辞严揭露那个人斥责国王的段话指导朗读。仔细体会为什么你们特别喜欢这段话？真消气！真痛快！真过瘾！根据事情的前后经过,用自己的话说说为什么会有这种感觉呢？想想,第节诗的横线上究竟该填上个怎样的词呢？敢斗敢争齐读已填好的第节诗色鹿呀,只敢斗敢争的鹿......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....命,冲,必,告,军,义,失个生字,会认彩,奔,虹,谢,客,诉,带,消个生字正确,流利,有感情地朗读课文读懂课文,明白做人要守信用的道理教学重点掌握本课要求学会和会认的字指导朗读,调动学生的情感体验,欣赏色鹿的的勇敢,感受她善良;痛恨猎人的忘恩负义教学难点正确,流利,有感情地朗读课文读懂课文,明白做人要诚实守信的道理教学过程第课时学习生字,初读课文,学习课文的第自然段略第课时教学目的学习本课生字必,军,义有感情地朗读课文通过读文,懂得做人要诚实守信教学重点,军,义,欣赏色鹿的勇敢,感受它的善良教学难点懂得做人不能忘恩负义,要诚实守信教学过程,复习生词,激趣导入,学生齐读课题,朗读课文,品悟词句学习课文第～自然段,自然段看看都知道了些什么,再全班交流天,有个猎人不小心掉进河里,他吓得大叫救命啊!指导生朗读这时,色鹿从森林里冲出来,救起了他引导读词,冲出来感受色鹿跑出森林时速度非常快生带着动作读句子,感受色鹿的善良,勇敢自然段体会色鹿冒着生命危险去救猎人,却不求回报,猎人对他的救命恩人色鹿是怎样回答的呢指导生朗读猎人点头说我保证不告诉别人通过老师评价性的语言理解保证的含义读第,自然段学习课文～自然段,保证不告诉别人吗请同学们自由地读读课文的第,自然段,找找答案吧猎人为了得到黄金,就带着国王的军队到河边去体会猎人的不守信用指名生与我保证不告诉别人对比读全班同学将猎人所说和所做再次对比读他假装掉进河里,果然,色鹿又出来救他了第次猎人是不小心掉进河里,那第次他为什么要假装掉进河里呀师生配合读,感悟果然,现在又看到猎人所做的事,你们有什么想法呢生答后,再次对比读猎人说的话和所做的事的句子色鹿把背上的猎人丢进河里,对国王说我救过这个人,他却带你们来捉我,真是忘恩负义呀!设问如果这个忘恩负义的猎人现在在你的背上,你会怎么做呢体会此时色鹿的生气在读中理解忘恩负义,在听了色鹿的话以后,你会想些什么,说些什么呀先让生独立思考,再同桌交流,最后指名生谈谈自己的想法,小结全文,升华情感色鹿虽然消失在了森林里,但他的善良,勇敢会永远地留在我们的心中让我们起带着对色鹿的美好祝愿......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....保证不告诉别人吗请同学们自由地读读课文的第,自然段,找找答案吧猎人为了得到黄金,就带着国王的军队到河边去体会猎人的不守信用指名生与我保证不告诉别人对比读全班同学将猎人所说和所做再次对比读他假装掉进河里,果然,色鹿又出来救他了第次猎人是不小心掉进河里,那第次他为什么要假装掉进河里呀师生配合读,感悟果然,现在又看到猎人所做的事,你们有什么想法呢生答后,再次对比读猎人说的话和所做的事的句子色鹿把背上的猎人丢进河里,对国王说我救过这个人,他却带你们来捉我,真是忘恩负义呀!设问如果这个忘恩负义的猎人现在在你的背上,你会怎么做呢体会此时色鹿的生气在读中理解忘恩负义,在听了色鹿的话以后,你会想些什么,说些什么呀先让生独立思考,再同桌交流,最后指名生谈谈自己的想法,小结全文,升华情感色鹿虽然消失在了森林里,但他的善良,勇敢会永远地留在我们的心中让我们起带着对色鹿的美好祝愿,读读故事的结尾吧,识记生字,指导书写,军,义生独立练写,师巡视指导板书设计图片色鹿善良勇敢救捉猎人图片忘恩负义色鹿作业设计篇教学目标,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。,感悟色鹿的特点。,明白做人要恪守信用的道理。教学重点通过有感情地朗读课文,感悟色鹿的特点。教学重点通过有感情地朗读课文,感悟色鹿的特点。教学方法品读法补白法课前准备课件课时安排第课时教学过程导课由敦煌壁画导入,边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。导入解说词敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的其中,在第窟西壁上,记载着个神奇的故事,那就是关于色鹿的故事。播放学乐师生典型的导学成果。新授,理清人物之间的联系。,你最喜欢谁？色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于色鹿描写,边读边体会。单击鼠标出示色鹿啊,只的鹿。各自有感情地朗读第部分课文。根据第部分课文所写内容,想想......”。