1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....不可摸棱两可。说话要有条有理,更要有据可依,才有说服力。说话定要紧扣话题,不要游离于中心之外。要善于从对方的发言中寻找漏洞,适时反驳。了解些驳论方法,如驳论点驳论据驳论证等。分小组辩论,教师点评,评出最佳辩手奖最佳合作奖等。敬畏自然教案篇学习目标知识目标认识生字词；了解反问句的作用。情感目标培养亲近敬畏热爱大自然的情感。思想目标了解人与自然和谐统的道理,树立环保意识。能力目标理清层层推进的论述思路；揣摩课文中富有哲理的语言的含义。敬畏自然教案篇敬畏自然教案篇教学目标了解人与自然和谐统的道理,增进学生对自然的认识,树立环保意识。抓住文章的重点关键句,理解分析课文,锻炼学生思维能力。设计说明本文是对大自然人在宇宙中的地位人和自然关系的重新认识与思考。作者对长期支配人们的些观念进行质疑,并提出了‚敬畏自然‛的命题,强调‚敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我们自己‛。在有浓郁的抒情成分和感情色彩的语言载体上作了论述,极富意韵和文学色彩。本设计旨在把抽象的理论具像化,结合现实生活来理解文本。以此来体会作者深邃的忧患意识,提高认识自然爱护自然的理性认识。教学设计课前准备学生预习文章,自学字词,弄清文意。查询搜集整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。教师准备与自然与保护自然相关的图文资料。准备有关爱护自然的名言故事资料等。导入新课大自然是人类之母,人类直享受着大自然的恩泽。高天流云,大漠孤烟,青山绿水,春华秋实。然而随着现代科技的进步发展,人类已渐渐远离了自然,地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然,而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜,人与自然究竟是什么关系?为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?上完本课后,我们也许会多些理性的思考,多份爱护大自然的责任。欣赏大自然的无穷魅力,谈谈观后对大自然的感受。整体感知反复阅读文章,找出文中表达作者观点的关键语句。归纳最后段。问题研究思考作者为什么提出要‚敬畏自然‛?归纳这是针对人与自然对立的观念提出的。人往往提出要征服自然,虽然有其合理的面,但走到极端往往违背自然规律,破坏自然......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....讲究形象的语言文学的语言,有浓郁的抒情成分和感情色彩。阅读课文整体感知本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？明确本文谈论的是人与自然的关系,人不要宣称什么‚征服自然‛,应该‚敬畏自然‛‚爱护自然‛,表达种忧患意识和情感。找出文中表达作者观点的关键语句。明确最后自然段。学生齐读这自然段梳理文章结构第部分否定人能征服自然的口号。第部分比较人类智慧与大自然的智慧。第层人类的智慧与大自然相比不过尔尔。第层人类智慧与大自然智慧的关系。第层宇宙有生命,人类处处有弟兄。第部分人类应当敬畏自然。掌握课文内容作者阐述了哪些敬畏自然的理由?在大自然面前人类的智慧并不值得骄傲。a在大宇宙中间,航天科技非常狭小。b人类的认识史,人类认识幼稚得很。c大自然宝藏,矿坑挖掘是自掘陷阱。d宇宙中的高智慧生物,人类大人物不过尔尔。人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。a大自然创造了切人仅有智慧是大自然赋予的b大自然创造了人类有感情会思维的大脑c大自然使人体众多细胞分工合理并且相互协调d大自然创造了人体难以形容的美宇宙是个硕大无比的,永恒的生命人类与大自然其他事物其实是兄弟关系表明观点,得出结论敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我们自作者为什么提出要‚敬畏自然‛？明确因为人们常常把人与自然对立,宣称要征服自然。这有其合理的面,但走到极端往往违背自然规律,破坏自然,导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大,爱护自然,人类才能求得与自然的和谐发展。为什么说‚敬畏自然‛就是‚敬畏我们自己‛？明确之所以说‚敬畏自然‛就是‚敬畏我们自己‛,是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物,都是宇宙生命的组成部分,尽管生命的存在形式不同,生命形态有高低之别,但都是平等的生命,都是兄弟,所以敬畏自然,就是敬畏智慧,敬畏生命,就是敬畏我们自己。再则,敬畏自然,就是爱护自然,爱护人类生存的家园,就是爱护我们自己。‚宇宙的智慧‛‚宇宙的生命‛存在不存在？‚智慧‛和‚生命‛是从什么意义上说的？明确拟人手法。把宇宙比拟为人,将宇宙的切,都设想成为造物主的创造,那么这种创造的智慧真是太神奇了......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....齐读,以加深对文段内容的理解。思考下,作者为什么提出要‚敬畏自然‛？怎样理解作者所说的‚敬畏自然‛的内涵？设题目的培养学生的分析能力,引导学生在充分理解课文内容的基础上,准确把握作者的写作意图。有人认为敬畏自然就是把自然奉为神灵,满怀虔诚,任其发展。对于这样的观点,你的看法是怎样的？学生回答后,教师引导得出人们对待自然的正确做法并板书适度开发,合理利用设计目的进步引导学生正确理解‚敬畏‛的含义,归纳作者的观点。充满思辨的智慧是世间最美的花朵。作者的文章就处处洋溢着思辨的火花,那么,你能对本文作者的观点进行质疑和辩驳吗？教师相机启发或引导如果说至今人类的成就万年后还是可笑,那么本文是不是也是可笑的？作者认为自然创造人类的目的是什么？自然界真的有这样的目的吗？设计说明‚敬畏自然‛的内涵,无疑是本文要揭示的中心问题,我在这环节中,围绕这中心问题,从不同角度设臵题目,让学生在对题目的思考中,对这问题有清晰的认识。拓展探究,联通生活关于‚人与自然‛的问题,通过对课文的分析,我们理解了作者的观点人应该敬畏自然,把自然界中的万物当成兄弟,平等对待。可是现实生活中是这样的吗？当今世界人与自然的关系到底如何？请联系你课外阅读中所积累的人与自然之间的故事案例和其他资料,谈谈你的体会和意见。分组推荐名同学发言。设计说明‚联通生活‛这环节,让学生将课文内容与生活链接起来,进步加深对文本的理解。结束语同学们,课文结尾作者呼吁‚敬畏自然,就是敬畏我们自己。‛我们也要向全世界大声疾呼‚我们要生存,我们要发展！我们需要个和谐的自然。敬畏自然,保护环境,是你的责任,也是我的责任,是我们每个人的责任。有句俗语说得好‚心动不如行动‛,朋友们！让我们携起手来,为你,为我,为我们的子孙后代,为了我们的地球母亲,积极行动起来吧！作业布臵如果你是‚敬畏自然‛活动的形象代言人,你准备发起哪些活动来扩大影响,提高大家对敬畏自然的正确认识？请拟写份可行的活动计划。敬畏自然教学反思敬畏自然是篇议论性散文,意在让学生从整体上把握人与自然的关系,明白人类应与自然和谐发展,敬畏自然爱护自然......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....无所作为？C为什么应该畏惧自然？D你认为应该怎样正确对待自然？自理自理指的是学生自己对课文作番梳理。自我梳理应完成如下工作理出思路分别说出文章含有作者的哪些观点,这些观点之间存在什么联系？点拨文章表现了作者以下些观点人类宣称‚征服自然‛,实在是自不量力的狂想。在大自然面前,人类的智慧并不值得骄傲。大自然的智慧则是无以伦比的。人是自然的部分,人与自然是体的,人类应该爱护自然。人类和大自然中的其他事物实是兄弟关系。人类应该敬畏自然。其中对进行支撑,是的具体说明,是的推论,同时又和它们起支撑。文章从否定‚征服自然的口号开头,比较人类的智慧与大自然的智慧是层,指出人类的智慧也就是大自然智慧是层,从智慧到生命,又进层,最后得出结论‚敬畏自然‛。全文按照‚概括──具体──推论──结论‛的思路展开。理出结构本文是篇议论性的散文,可以按‚提出问题──分析问题──解决问题‛理出文章的结构。自析学生对课文作独立的分析。重点解决如下问题分析文章表达方式上的特点；分析文章论证方法的运用；分析文章的语言特点；点拨本文以议论为主,富有文学色彩,讲究形象的语言文学的语言,有浓郁的抒情成分和感情色彩,可以说是篇议论性散文。作者运用了对比层层推进的论述方法,最后引出结论。如从否定‚征服自然‛到做出‚敬畏自然‛的结论等。文中有许多拟人句反问句富有哲理的语句,它们增加了文章语言的形象性,易于激发读者的情感。自用你觉得文中哪些词语很有特色,将它们连词组段。你觉得文中哪些句子很有特色,仿照它试写句话。你觉得文中哪些段落很有特色,仿照它试写段话。备选创意〖创意说明为了让‚敬畏自然‛的观点走进学生的心灵,组织辩论是最好的方法。学生会在资料的准备过程中接触更多的振聋发聩的事实更多的前沿性的环保理论,同时,语言的表达能力搜集整合资料的能力团结协作的能力都可以在活动中得到发展与锻炼。〖教学步骤出示辩论题人类应该征服自然。资料准备分小组搜集资料,准备辩论。辩论方法指导辩论时要注意以下几点赞成什么反对什么......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....正像株小草只是她的普通部分样。‛因此,我们应该平等的看待其他生命,去敬畏自然,爱护自然。通过本课的学习,你对人与自然的关系有什么更深刻的认识呢?以‚人〃自然〃生命‛为话题,写段你的感想。反思通过今天的课堂活动,收获了敬畏自然教案篇教学目标知识与能力理解本文中作者的观点。研究本文中反问句,理解其语气强烈的作用。过程与方法通过诵读,学习作者语言。努力激发学生学习兴趣,为学生创设良好的学习环境。培养学生探究性阅读能力。情感态度与价值观学习本文,让学生转变过去人们致认为的征服自然的观念,应该敬畏自然,爱护自然。教学重点理解本文中作者的观点。教学难点锻炼学生思维能力。教学方法速读自主合作教师讲解教学准备学生课前预习课时安排课时教学过程第课时创设情境。展示有关大自然的优美图片,无论是春花夏雨,还是秋雨冬雪,都是美好的,但是,人类的行为却使大自然受到了不同程度的破坏展示大自然受到破坏的图片面对美丽而又正遭破坏的大自然,有个作家清醒地告诉我们人类应该敬畏自然！新授课检查预习,掌握下列词语给下列加点字注音。鲲kun鹏斥安鸟yan蓬蒿hao咫尺zhi狼藉ji相形见绌chu美味佳肴yao解释下列词语。蓬蒿飞蓬和蒿子,借指草野。咫尺比喻距离很近。狼藉乱糟,杂乱不堪。呐喊大声喊叫助威。自不量力不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。相形见绌互相比较之下,就显出方的不足之处。精巧精细巧妙。佳肴精美的菜肴。不过尔尔不过这样。课文相关知识的理解了解作者及课文背景知识理解题目及文体敬敬重,是各种推崇之心的涵盖,这个词还包含种深深的爱护珍惜和依恋之情；畏畏惧之意,作者鲜明地表达了这种‚畏惧‛是由于‚敬‛‚爱‛‚惜‛到了极点之后的‚怕失去‛‚怕破坏‛‚怕改变‛。这是从美好的浓情中析出的‚畏惧‛,这包含了作者对自然力量与神秘的崇拜之情,反映种重新思索人与自然关系的谨慎谦虚的态度。本文是篇议论性散文。议论性的散文不同于抒情性叙事性散文,也不同于般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式,有论点作者对所议论的问题所持的见解和主张,有论据用来证明论点的事实和道理,有论证用论据证明论点的过程......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....只有认识自然的伟大,爱护自然,人类才能求得与自然的和谐发展。★当学生提及人类受到大自然的报复的话题时,可带出人类有哪些做法违背自然规律,破坏自然?大自然给人类带来了哪些惩罚?请举例说明。为什么说‚敬畏自然‛,就是‚敬畏我们自己‛?归纳因为人类与自然本来就是体的,虽存在形式不同,却相互平等。敬畏自然,就是敬畏生命;爱护自然,就是爱护人类生存的家园,爱护我们自己。敬畏自然教案篇学习目标理清层层推进的论述思路,了解对比和反问的作用。揣摩课文中富有哲理形象的语言特点并学习运用。了解人与自然和谐统的道理,增进对自然的认识,树立环保意识;提高认识自然爱护自然的理性认识。学习方法自主合作探究学习重点难点理清层层推进的论述思路,了解对比和反问的作用。揣摩课文中富有哲理形象的`语言特点。学习过程导语提示通过上节课的学习,我们了解了人与自然的关系,更深刻地意识到了‚敬畏自然‛就是‚敬畏我们自己‛。对于这样经典的文章,我们只了解了内容还远远不够,这节课我们要对文章的写作手法及语言艺术做番探究或品味。再读课文,围绕文章的表达方式和论证方法进行探讨交流小组黑板展示本文从表达方式看有哪些特点?圈点具体的句子,在课本上标注出来。本文的主要观点是什么?作者是怎样推出的?语言品味,互动探究各小组讨论交流,口头展示,找出你最欣赏的语句品味可以从句子的表达方法修辞方法内容句式等方面品味。黑板展示例人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄。理解比喻宇宙的切,包括人类,都是宇宙生命的构成部分,它们与我们是平等的生命。‚弟兄‛体现了宇宙间的切生命是紧密联系的,不可分割的。我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?理解用了反问句。更有力地强调嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由毫无资格的。学生自读这些句子,也可以写在摘抄本子上,再次品味语言之美。你们也想写出优美的句子吗?通过以下练习能提升驾驭语言的能力你觉得文中哪些词语很有特色,将它们抄写下来并写成段话。你觉得文中哪些句子很有特色,试仿写个例子;延伸拓展作业长期以来,人类就宣称自己是‚万物之灵‛......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....作者是如何论述的呢？请同学们仔细阅读课文,认真思考。并且板书了以上的主要内容,充分引起学生的注意,带动学生的思考。为了更好的学习本文,多读是非常必要的,在读中,学生感悟到文字的严密性,道理的深刻性,对敬畏自然也有了更多的认识。本文学习的不足就在于没有让学生有更多的朗读时间,以至于有些问题学生的回答不是太令人满意,看来多读是学习语文的大法宝。敬畏自然教案篇创意说明将学习的自主权交给学生,让学生通过自渎自理自析自用的活动完成对课文的感知理解和把握,让学生在大量的以‚自我‛为中心的实践活动中,掌握自我阅读的方法和基本技能。教学步骤自读读顺课文读准下列字音蓬蒿hāo咫zhǐ尺狼藉jí深邃suì混淆xiáo相形见绌chù硕shùo大狂妄wàng读畅下面的句子A无论是令人生厌的苍蝇蚊子,还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星空,还是不值提的灰尘,都是大自然精巧绝伦的艺术品。B你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好的问候吗？C殊不知在大自然面前,人类永远只是个天真幼稚的孩童,只是大自然机体上普通的部分,正像株小草只是她的普通部分样。D因此,我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象,再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴,而首先应该把它们看做是与我们平等的生命,看做是宇宙智慧的创造物,看做是宇宙之美的展示者。读懂课文解题课题‚敬畏自然‛的内涵是什么？明确‚敬畏‛有两层含义。层为‚敬重‛,敬重自然就是充分认识自然的伟大,充分认识自然界的切都有存在的意义。自然界的奥秘是无穷无尽的,自然界的切事物的生成,包括人类的生成,实在太神奇了,承认人类自身也是自然的个组成部分,人类的智慧人类的创造是无法与大自然相比的。层为‚畏惧‛,但不是原始人对大自然的畏惧。可以从‚爱护自然‛语中探得它的含义。破坏大自然,必然遭到大自然的惩罚；大自然的惩罚是无情的,是令人畏惧的；人类应该调整自己与自然的关系,与自然求得和谐的发展,在改造自然利用自然的过程中,要使自然界更美好,从而使人类的生存更美好......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....但是议论性的文章如何层层展开,确是非要得到老师的讲解不可,因此教学中要突出文体学习,要遵循文体特点设计教学过程。根据对课文的理解,备课时就把学习的重点放在层层推进的结构上。本文是篇较严谨的议论性的散文,是要提出个观点的,观点是什么,结论如何得出来,是需要让学生明确的。推论性的文章平时学的比较少,议论性的文章的严密是需要认真学习的。如同数学中的论证,步步的推导出最后的结果,严密而无懈可击,文字如何能做到这点呢？就让学生通过本课敬畏自然的学习,体会议论性文字如何层层推进,最后得出结论的。文章是从人类对自然的态度征服自然谈起,首先作者明确他的态度,在课文用‚殊不知‛这个词语表明自己反对这种观点的态度,以下课文从个方面逐层推进的,首先指出人类智慧在自然面前没有什么可以骄傲的,这个方面的议论是通过以下内容来完成的航天事业的发展的空间在整个宇宙中只是很少的点点；人类的认识是不断进步的,但是对于后人来说,依然是幼稚得不很；人类对地球的挖掘有可能成为人类自身的陷阱；宇宙空间中可能存在着智慧等,如此说来,人类面对自然实在是没有什么可以骄傲的。话说到这里,文章水到渠成的谈到了自然的智慧是无与伦比的。其次文章接下来进步强调人类的智慧也是大自然所赋予的,是自然智慧的部分。最后谈到大自然中到处都存在着生命,只是生命存在的方式不同而已,人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。个方面步步推进,课文最后段得出了要敬畏自然的结论,文章非常严密。在课文的学习中,就是将层层推进的议论过程作为了学习的重点和难点,耐心细致的引导学生明白议论的过程,学生学习的积极性高,学习非常投入。议论性文章的学习般说来比较枯燥,但是这节课的学习确是让学生尽心投入到学习中,原因我以为是导入时引起了学生学习的兴趣我们平时学习数学,熟悉数学的论证过程,步步引导出最后的结论,如果用文字证明个观点,到底该如何进行呢？再有,在本文学习中,我开始就让学生注意了第段和最后段的学习,第段作者没有开门见山或者用直接点题的方式引入,而是把人类对待自然的错误认识摆了出来人类要征服自然；把要证明的观点放在了最后人类要敬畏自然......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....具有可比性。有生动形象亲切的效果。课堂小结学习本文要认识‚征服自然‛不合理的面,作者就是以科学理性精神比较人与自然,分析人与自然的关系,得出敬畏自然的结论,以利人类长远发展。作业布臵抄写积累‚读读写写‛中的词语熟悉思考课后练习题第课时创设情境复习旧课听写词语蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴新授课品味语言,体会句中哲理人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？讨论明确掉入陷阱,就有危机。人类开采各种矿物留下了无数矿坑,也就破坏了地貌和地层结构,很可能酿成严重后果,危及人类自身。宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美。讨论明确拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造,这等于宇宙长出了大脑,有了自我认识的工具,人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄。讨论明确宇宙的切,包括人类,都是宇宙生命的构成部分,人类之外的切,也是生命的种种存在形式,所以它们与我们是平等的生命,是我们的弟兄。体会理解文章写作特点学习文中多次运用反问句,体会其作用反问是种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法,用否定句来反问,表达的是肯定的意思,用肯定句来反问,表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气,加重语言的力量,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。例如,‚谁说宇宙是没有生命的?‛这比用般判断句‚宇宙是有生命的‛语气更强烈,意思更肯定。试从课文中找出几个反问句,并把它们变换成般陈述句,然后比较下,这两种句式的表达效果有什么不同。学生讨论交流。明确如我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?改为我们没有理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明。反问句的作用加强语气,加重语言的力量,激发读者思考,给读者造成深刻的印象。然而谁能断言,那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?改为谁也不能断言那些那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱。反问句的作用反问语气更强烈,更发人深省。那永恒的运动,那演化的过程,不正是她生命力的体现吗?改为那永恒的运动......”。