《敬畏自然》教学设计（17篇）

上传时间：2024-07-31 19:32

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宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美。理解把宇宙拟人化,把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢？理解用了反问句。更有力地强调嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由毫无资格的。,再次品味语言的形象性。用练习得语言运用读着作者精辟的论述,理性的分析,你打算如何将‚敬畏自然,爱护自然‛变成具体行动？请就‚敬...

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《敬畏自然》教案（15篇）

学生正确回答后,齐读,以加深对文段内容的理解。思考下,作者为什么提出要‚敬畏自然‛？怎样理解作者所说的‚敬畏自然‛的内涵？设题目的培养学生的分析能力,引导学生在充分理解课文内容的基础上,准确把握作者的写作意图。有人认为敬畏自然就是把自然奉为神灵,满怀虔诚,任其发展。对于这样的观点,你的看法是怎样的？学生回答后,教师引导得出人们对待自然的正确做法并板书适度开发,合理利用设计目的进步引导...

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《景阳冈》教学设计 (人教版五年级第十册)（13篇）

情感态度与价值观感受武松的英雄气概,体会其豪放勇敢机智的性格。激发学生阅读古典名著的兴趣。教学重点快速默读课文,在理解文言词汇的基础上,理清课文段落。通过个性化的朗读体验,抓住人物语言描写,感悟武松个性特征。教学难点抓住人物语言描写,感受武松个性品质。突破方法通过朗读,抓住人物的言行,将其投入到具体的事情中去分析体会。教法与学法师导引法。生自读自悟,合作探究。教学准备准备好汉歌与课件...

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《鲸》说课设计（13篇）

生教的是不是长大以后都当博士的？师不好意思,目前我知道的只有个硕士笑声。有两个在加拿大,后来有没有读博士我不知道,但是上清华北大的很多。他们般都记得初中高中的老师,我们小学老师他们般都不记得。笑声其实上初高中,完全靠我们小学老师,尤其是年级的老师！笑声万丈高楼平地起,没有年级的老师教你们āōē,不给你们打下坚实的基础,你们能上高中考大学吗？其实以前我也经常想念高中的老师,后来我当上小...

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《鲸》教学设计（16篇）

交流有关鲸的资料学生介绍自己收集的有关鲸的资料。教师也收集了部分鲸的资料,下面起看看。教师介绍资料下面就请同学们自读课文,看看关于鲸的哪些知识是你原来就知道的,哪些是刚了解的,哪些是有疑问的？做做标记。初读课文,整体感知读书小建议投影出示用快速阅读法读课文,把生字的读音读准。遇到不理解的字词查字典或联系上下文想想。想想自己读懂了哪些,把不懂的地方画下来。检查自读情况学生汇报读书的收...

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《精卫填海》译文（15篇）、原文、翻译对照

活动广角我说我做读诗文精卫填海,展开你想象的翅膀,把这个故事讲给小组内的同学听,看谁讲得生动感人。多少年过去了,精卫鸟还在为自己的填海大业奔忙。你想对精卫鸟说句什么话?学生讨论交流。用你手中的画笔画画文中所刻画的主人翁。历史上还有许多神话故事,你读了哪些故事?试着讲讲。集体交流,开个故事会。成长袋快乐评价读要求,看是否达到了要求,同桌之间互评。把自己画得精卫鸟展示给大家看看,让同学们欣...

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《惊弓之鸟》教学实录（14篇）

更羸说了几句话？用‚‛标出更羸看到听到的,用‚‛标出更羸的分析。板书更羸分析后得出的结果。箭伤孤单失群,引导学生讨论句之间是什么关系？所以从文章结构,可以看出文章是按照先果后因的顺序进行叙述。教师小结。通过学习,我们理清了更羸说的句话之间的关系,清楚地了解到更羸为什么能使大雁掉下来的真正原因,就在于他能从慢飞的远方来雁的动态和鸣声中判断出它听到弦响会受到惊高飞,因而使未愈的伤口重新...

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《惊弓之鸟》教学片断赏析（12篇）

惊弓之鸟教学片断赏析篇惊弓之鸟教学片断赏析篇片断师通过刚才的学习,同学们已经深入地理解了成语故事,请大家说说题目惊弓之鸟的意思。生因为大雁受过箭伤,所以听到弦响,就非常害怕。生受过箭伤的大雁因为害怕弦声,从天空中掉了下来。生更羸知道受了箭伤的大雁惧怕弦响,就拉响弦,大雁果然害怕得掉了下来。生受过箭伤的大雁听到弦响,误以为又有箭要射向它,就害怕得拼命往高处飞。因为使劲,伤口裂开了,大雁就...

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《惊弓之鸟》教学反思（13篇）

此时,魏王的态度怎样？他说的‚本事‛指的是什么教师指导朗读分角色朗读段。反思如果说兴趣是语文教学的敲门砖,情趣则是语文教学的精神催化剂。在看到学生没能读出魏王疑惑的语气,我并不急于范读,而是启发学生‚请注意,这时候魏王是用疑惑的语气在问更羸。你对事情感到不可思议的时候,你会怎么说？请你试着用疑惑的语气读给同桌听。学生与同桌练习读‚是吗？你有这样的本事？‛师哪位大王愿意再来试试啊？...

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《荆轲刺秦王》学案（17篇）

诏赐抚臣名马衣缎动词,皇帝下令。秦王复击轲,被创动词,遭受。盖当蓼洲周公之被逮介词,表被动。被明月兮佩宝璐动词,通‚披‛,戴。微太子言,臣愿得谒之非有诏不得上能够诚能得樊将军首愿得将军之首以献秦得到诚能得樊将军首,与燕督亢之地图献秦果真,如果燕王诚振怖大王之威的确,确实顾计不知所出耳过只是终已不顾荆轲顾笑武阳回头看于是荆轲遂就车而去靠近,登上轲自知事不就成功图穷而匕首见通‚现‛,显现而...

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