《记承天寺夜游》导学案（12篇）

上传时间：2024-07-31 19:00

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深入理解课文。文中有句写景的千古名句,找出来。古人评价它说‚仙笔也。读之觉玉宇琼楼,高寒澄澈。‛下面我们也赏析下这句写景名句。齐读这写景名句。文中最能表现作者心情的就是结尾的抒情议论部分,自己读读,并且通读全文。在读中品,在品中读。月下的苏轼,会有哪些复杂的心绪呢？赏月的欣喜,漫步的悠闲；贬谪的悲凉,心情的寂寞；面对挫折逆境的豁达,面对孤独人生的感慨苏轼在政治上有远大的报负,但是被贬...

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《几分之一》教学设计（17篇）

师说得太完美了,掌声鼓励。教学页例师拿出你们的正方形纸片,把它平均分成份。看看你们有多少种不同的分法？小组合作学习师钟文丽同学,你来给同学们展示下你们的方法,好吗？生我把正方形对折两次,就可以把正方形平均分成份。师你真聪明。别的同学想到其它不同的方法吗？生我把正方形斜着对折两次,也可以把正方形平均分成份。师你说得太好了！掌声鼓励。对于平均分,我们只要开动脑筋,就会找到不同的分法。巩...

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《-极了-和-糟糕透了-》教学设计（14篇）

小结大家言之有理,言之有据,你们的口才和敏捷的才思让老师也忍不住对你们说声‚精彩极了‛！但事实胜于雄辩,我们还是听听巴迪的说法吧！研读‚成年感悟‛实配乐朗诵,生聆听感悟。读议自己感受最深的句子。屏显此段。品读强调‚每个人‛‚爱的力量‛造句练习模仿‚母爱是那潺潺的流水,滋润着我的心田！‛造句。此环节设计,意在加深对母爱的体验,比喻句帮助理解‚源泉‛。光有这种爱行吗？继续研读‚但是提高...

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《极了和糟糕透了》教学反思（14篇）

在解决难点问题时,教师的点拨和追问显得尤为重要,主要是针对难点问题进行引导,但语言必须要简洁明了,让学生在引导中解决难点问题。例如解决难点问题时,能够引导学生想象巴迪的心境,深刻的体会当时精彩极了和糟糕透了对巴迪的影响。预习布臵课前在熟读课文的基础上完成预习案预习案中的题目主要以课后题为主,让学生在熟读课文的基础上,自主完成课后题,同时也能在课后题的牵引中,更好的分析理解课文。选做题...

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《积累·运用三》教学设计（12篇）

积累〃运用教学设计篇教学目标背诵课外选句。阅读练习。想象作文。教学重点设身处地的去读去想。教学时间课时教学过程第课时回忆诗歌,背诵。教师点诗,全班背诵。定时背诵,时间分钟,看谁背的诗最多,同桌相互检查。统计,评选最优秀的诗歌背诵者。欣赏背诵望洞庭。听教师背诵,学生开始自由想象。学生齐读。教师讲述洞庭美景及相关的神话故事。学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。检查。课后背诵有关洞庭的诗歌...

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《积的近似值》教学设计（5篇）

求出下面各题积的近似值。得数保留位小数得数保留两位小数试试。下面各题怎样计算比较简便？完成后,学生交流。指人板书。练练。用简便方法怎样计算比较简便？练习巩固。完成练习十题学生小组完成,集体讲评板书设计。积的近似值≈积的近似值教学设计篇教学目标使学生进步巩固求近似值的方法,学会求积的近似值,并培养学生根据实际情况灵活运用知识的能力教学过程,复习引新,写出下表中各数的近似值练习十第题...

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《积的近似数》教案（8篇）

专项练习根据下面算式填空积保留位小数是,保留两位小数是。计算下面各题。得数保留位小数得数保留两位小数运用千克白菜的价钱是元,妈妈买了千克,应付多少题?虽然此题没要求保留两位小数,但在日常生活中没有比分更小的钱币,所以应保留两位小数。课后小结谁来小结下今天所学的内容?课后习题根据下面算式填空。积保留位小数是积保留两位小数是两个因数的积保留两位小数的近似数是,准确值位数可能是下面哪个数?...

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《积的变化规律》（12篇）

自主学习,探索新知,互相交流自己写得算式,并说说你是怎样想的？？学生说出自己写的第组算式,你们也是这么写的吗？你们写得这么正确,你定发现了这组算式的规律,谁再来说说我们发现的这组算式的特点？如果让你接着再往下写,你还能再写出来吗？,如果个因数不变,另个因数扩大倍,积会有怎样的变化？请同学们写出组这样的算式验证下。学生写出后汇报。如果扩大倍呢？如果扩大倍呢？你能试着用句话来概括下我们发...

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《鸡兔同笼》教学设计（13篇）

假设全是鸡。教师我们先看表格中左起的第列,和是什么意思？学生就是有只鸡和只兔,也就是假设笼子里全是鸡。教师那笼子里是不是全是鸡呢？这也就是把什么当什么来算了？学生不是,我们是把只只脚的兔当成只只脚的鸡来算的。教师这样算会有什么结果呢？学生每少算只兔就会少算只脚。教师假设全是鸡,共是只脚。实际有只脚,这样笼子里就少了只脚,这说明什么呢？学生每只鸡比兔少只脚,少了只脚说明笼子里有只兔。...

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《鸡兔同笼》教案（16篇）

设计意图提出具体明确的小组合作的要求,这样的要求便于学生进行交流,提高小组合作学习的效率。全班交流成果共享画图法预设用个圆表示鸡的头,所以每个头下面画两条腿,等于条,比已知条件给得条少条。所以在每个头下面再添上条腿,直添到条腿。结果是只兔子只鸡预设用个圆表示兔的头,共条腿,多了条腿,擦去个条腿结果也是只兔子只鸡为什么条腿条腿的添上？为什么条腿条腿的擦去？你认为这两种画法哪种简单？设计...

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