《赶海》练习评测（17篇）

上传时间：2024-07-31 17:29

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在学生整体感知课文,明白课文写了我童年赶海时追浪花摸海星捉螃蟹捏大虾这几件趣事后,我决定放手让学生围绕‛趣‛字自读课文,找出文中哪些地方最有趣？作者怎样写出有趣的？先自读,根据课文的描述想象,然后小组内合作学习,小组成员间议议自读的感受,互读对方感到有趣的内容,并相互评议。这环节的合作学习可以让学生在小组中表达自己的学习成果,同时也能分享别的同学的学习成果。在这样的交流中相互比较相互...

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《赶海》（16篇）

到处逃跑乱窜。装得满满地归来。比喻收获很大。选字填空。哦呢咦哩嘿,只小螃蟹被我抓住了!,怎么我的脚也痒痒的?原来是只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜。,原来是只虾在逗我!照样子,写句子。每当我唱起这支歌,便想起童年赶海的事。每当便发展练习小朋友,回忆下,哪次活动你玩得最开心?你能先说给爸爸妈妈听听,再写成段话。好吗?内容概括这篇介绍了关于赶海练习设计,赶海,希望对你有帮助!赶海篇活动目标体验在海...

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《富饶的西沙群岛》说课稿（13篇）

自主选择初读寻找美作者把在海底看的内容写得很精彩,学生运用自己最喜欢的阅读方式去寻找课文段中觉得你最喜欢的句子。设计理念新课标强调阅读教学要尊重学生的个体差异,要重视学生独特的感受,体验与理解。让学生自主选择‚最喜欢的句子‛去朗读,这是为下步学生真正拥有‚独特的感受体验与理解‛打基础。因为选择的过程就是个思维辨析和当前感悟程度的呈现过程。合作探究精读感悟美富饶分析汇报学习情况,教...

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《富饶的西沙群岛》设计意图（17篇）

以上是我上这堂课的点粗浅的想法,我知道还有很多不足之处和不到之处,希望各位老师能够不吝赐教,多提宝贵的意见,在此请允许我表示最衷心的感谢。富饶的西沙群岛设计意图篇教学目标学会本课生字新词,理解有关词语的意思学习两段,知道西沙群岛的地理位臵,初步感受西沙群岛的美丽。教学重难点重点学习第段,初步感受西沙群岛的美丽。难点学习第段,知道西沙群岛的地理位臵。教学过程激趣导入课件出示祖国地图。教...

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《富饶的西沙群岛》课后反思（14篇）

富饶的西沙群岛课后反思篇富饶的西沙群岛教学反思上了富饶的西沙群岛课,来谈谈我的教学设计和值得深思的地方。先来说说我的教学设计创设情境,激趣导入色彩鲜明富有动感的刺激物最能引起孩子的注意。因此,上课开始,我就播放与课文内容密切相关的西沙群岛的风光片,并配以课文的范读,让学生对本文的故事情节有个整体的感性的认识。这样,既为全文的学习打下良好的情感基础,又可以激发学生的学习兴趣。接着,我问...

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《富饶的西沙群岛》教学实录（15篇）

探究根据学生回人,多媒体出示海底的岩石上长着各种各样的珊瑚正像人们说的那样,西沙群岛的海里半是水,半是鱼。你为什么喜欢这两段话？根据学生回答板书海底珊瑚各种各样海参到处都是大龙虾样子威武鱼多得数不清教师小结海底真是个大宝库,有谁喜欢珊瑚的,请举手；有谁喜欢海参的,请举手请把你们的喜欢之情读出来！学生朗读体验。重点理解蠕动威武；重点体会有的有的有的句式。课堂总结这节课,老师和同学们起...

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《富饶的西沙群岛》教学片断设计（12篇）

其,在整个教学过程中,我穿插了次小练笔,为最后的课后练笔打下坚实的基础。第次是在理解了生物趣后从趣字入手,让孩子们去写写课后练笔中大海龟的活动。孩子们有的说它慢吞吞地爬着,在寻找食物；有的说它在望着海面,仿佛在欣赏天上的星星；有孩子就顺势想起了它可能是在思念家乡,从而想起了李白的举头望明月,低头思故乡,孩子们写得趣味盎然。第次练笔是在学完鱼儿多的环节,让孩子对照图片进行阅读,从而发现可...

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《富饶的西沙群岛》教学片断评析与反思（12篇）

引导学生围绕‚公园里百花盛开,美丽极了。‛进行仿写,将这句话写具体,写清楚。孩子们纷纷围绕公园里花的颜色香味姿态以及种类进行叙述,将这句话进行了详细的描述,让我们感受到了花的美丽。抓住修辞手法,引导学生会用比喻,是本课用得最多的修辞。教学比喻句要引导学生认清本体与喻体的相似点,使比喻句能够运用恰当。理解运用夸张句。‚西沙群岛的海里半是水,半是鱼‛‚西沙群岛也是鸟的天下‛,教学时要指出...

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《傅雷家书两则》教学设计教案（16篇）

具名和日期。写信人的姓名或名字,写在祝颂语下方空至行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系,如儿父你的朋友等。再下行写日期。如果忘了写某事,则可以在日期下空行再空两格写上‚又附‛,再另起行书写未尽事宜傅雷家书两则教学设计教案篇。谀词羲皇枘凿借鉴。yōng碌灰jìn滔滔不jué刻骨míng心。何况事实上有多少良师益友在周围帮助你,扶掖你。扶掖形式和内容的枘凿,自己内心...

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《傅雷家书两则》教学设计（12篇）

情感态度与价值观目标通过对家书的学习,感知作者对儿子的殷殷期望,进而理解父母对自己的深情；领悟作者对人生的深刻体悟,进而激发自己对人生的思考应做个什么样的人？在讨论思辨中形成正确的价值观和积极的人生态度。这情感的培养,应让学生联系自己的生活体验,在反复的朗读课文品味语言讨论探究中加以实现。教学方式将两则家书联系起来思考。第则家书,写于儿子精神消沉时,劝慰他如何面对感情的创伤,学会泰...

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