具名和日期。写信人的姓名或名字,写在祝颂语下方空至行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系,如儿父你的朋友等。再下行写日期。如果忘了写某事,则可以在日期下空行再空两格写上‚又附‛,再另起行书写未尽事宜傅雷家书两则教学设计教案篇。谀词羲皇枘凿借鉴。yōng碌灰jìn滔滔不jué刻骨míng心。何况事实上有多少良师益友在周围帮助你,扶掖你。扶掖形式和内容的枘凿,自己内心的许许多多不可预料的矛盾,都在前途等着你。枘凿他不是切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外种心情对付过去的事就是能够想到而不再惊心动魄,能够从客观的立场分析前因后果,做将来的借鉴,以免重蹈覆辙。重蹈覆辙多少过分的谀词与夸奖,都没有使你丧失自知之明。自知之明。成就的大小高低,是不在我们掌握之内的,半,半,但只要,就不怕,不怕,不怕打击不管是人事上的,生活上的,技术上的,学习上的打击；从此以后你可以孤军奋斗了。。从这两封信可以看出傅雷与儿子有‚父子如朋友‛的境界,你能从文中找出两处‚证据‛吗？课内阅读阅读下列文字,回答文后问题。年月日聪,亲爱的孩子。收到月日晚发的第信,很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第信中还对你预告,这种精神消沉的情形,以后还是会有的。我是过来人,决不至于大惊小怪。你也不必为此担心,更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄,又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢？人辈子都在高潮低潮中浮沉,惟有庸碌的人,生活才如死水般；或者要有极高的修养,方能廓然无累,真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张,低潮不过分使你颓废,就好了。太阳太强烈,会把谷晒焦；雨水太猛,也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡,不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年,对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦,我都理会得；我很同情,我愿意尽量安慰你鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外种心情对付过去的事就是能够想到而不再惊心动魄,能够从客观的立场分析前因后果,做将来的借鉴,以免重蹈覆辙。个人惟有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这套,越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤,覆灭］,就是要你把这些事当做心灵的灰烬看,看的时候当然不免感触万端,但不要刻骨铭心地伤害自己,而要像对着古战场般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的,对你有些启发作用,那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候那定免不了会再来的,拿出这封信来重读几遍。从选文中可以看出,傅雷希望儿子成为怎样的个人？‚太阳太强烈,会把谷晒焦；雨水太猛,也会淹死庄稼‛句中作者想借太阳和雨水向儿子讲明个怎样的道理？‚这次来信所说的痛苦,我都理会得；我很同情,我愿意尽量安慰你鼓励你‛句中的‚安慰‛和‚鼓励‛两个词颠倒顺序好不好？为什么？？‚我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤,覆灭］,就是要你把这些事当做心灵的灰烬看,看的时候当然不免感触万端,但不要刻骨铭心地伤害自己,而要像对着古战场般的存着凭吊的心怀。‛其中的‚像对着古战场般的存着凭吊的心怀‛是怎样的种心怀？的语句？请联系实际谈谈看法。课外阅读阅读下列文字,回答文后问题。学会感谢你去过印第安原始部落吗？如果去过,你会发现,那里的原始人有种习惯喜欢感谢万事万物。他们感谢太阳他们心中的神给他们送来光明。他们感谢大地生长草木。他们感谢牛羊给他们奶甚至临死时,他们还感谢感谢神带他们到另个世界去。有些现代人变‚聪明‛了,他们认为不必这样时时感谢太阳发光,土地生长植物,天下雨,这是自然规律,不必感谢。工人制造日用品,农民生产粮食,教师教我知识,医生为我治病,我都出了钱,也不用感谢。我见过个最‚聪明‛的人,他完全不知感谢为何物。他也常常会求助于朋友,他也会在口里说谢谢,但在背后,他却得意地说‚我有办法让他们做什么他们就做什么。‛他说没什么可感谢他们的,他们帮我也有他们的目的。他认为自己很会社交。另个人仿佛很傻,他习惯让自己回忆别人对自己的善意,哪怕是点点,让自己时时有感激的心情,他说这是他的社交方法他叫歌德。究竟谁是真正的社交高手？我们只要看效果。原始部落的印第安人虽然物质享受远不能和现代人相比,但是人际关系很好,生活很满足。‚聪明‛的现代人却感到人与人关系疏远人情冷漠。歌德是公认的社交大师。而那个‚聪明‛人却无奈地发现他周围的人‚都是些小人‛。社交不仅仅需要技巧,更需要真情。不懂得感谢的人对人是冷漠的,不论他有多少技巧,人们都会疏远他。懂得感谢的人则不同由于有感谢,在他们眼里的,周围的人都是那么善良美好,他们对人有更多的爱,他们愿意关心别人不求回报这样的人,别人当然会喜欢。不懂感谢的那些现代人错了。错在他们把自然当成个掠夺的对象。错在他们把人与人的关系变成了商品交换关系。当他们这样想时,他们就会很自然地这样对待别人,于是别人也自然这样对待他,世界就因此变成了地狱。他们看不到工人农民工作时,不仅仅在想着钱,他们也想让自己的产品对别人有用。这种对别人的心意值得感谢。教师教课时,不仅在挣钱,他也对学生有些关心喜爱,对此应该感谢。医生治病时,更会有对病人的关心。对医生的劳动,我们应该付钱,而对他的关心,我们应该感谢。朋友帮助我时,也许会掺杂自己的目的,但是他在帮助我,我就该感谢。因此,我们可以通过练习让我们学会感谢。第,我们可以每周次,专门抽出点时间来想想谁做过帮助自己对自己有益的事,像歌德样。第,我们可以在其他朋友处,谈论这个帮助过自己的人,谈论他对自己的帮助,尽可能讲得细致。这比仅仅在心里感谢别人强,因为讲出来是种行动,行动对我们情感的影响更大,讲出来会使你心里的感动增加。第,我们可以直接向对自己好的朋友表达自己的感谢。‚人喜欢自己帮助过的人超过帮助过自己的人‛,这话绝对是真理,惟的条件是被帮助者懂得感谢。表达感谢要具体,要讲出来对方的帮助对你有什么意义。在感谢别人时,正确的态度是很重要的。感谢必须出自内心,必须诚恳。另方面,感谢不能带有自卑低下的样子。即使对方救了你的命也不要低下。否则,对方会轻视你,你也把对方推到了个沽名钓誉的伪君子的位臵上了。友谊和爱的付出应该得到的回报是爱和感谢,而不是奉承,奉承是种亵渎。？作者在开头记叙印第安原始部落的习惯有什么好处？比事例,突出论证了‚不懂感谢的那些现代人错了‛。请问他们错在哪里？‚惟‛不能去掉的理由是什么？‚友谊和爱的付出应该得到的回报是爱和感谢,而不是奉承,奉承是种亵渎‛。请你引用名言来谈谈你的认识。参考答案xīruìjiàn烬竭铭扶持,提携。比喻两不相容。再走翻过车的老路,比喻不重视总结经验,汲取教训,再犯以前犯过的错误。能正确认识自己了解自己的长处和短处。天赋坚强失败挫折‚你也不必为此担心,更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄,又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢？‛‚倘若你认为这些话是对的,对你有些启发作用,那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候那定免不了会再来的,拿出这封信来重读几遍。‛傅雷以朋友的身份与口吻,平等地和儿子谈心交流,字里行间渗透着自己对儿子的关爱。坚强,敢于正视错误的人。生活工作中的成功与失败,保持心理平衡,不要高潮时使自己过分紧张,低潮时使自己过分颓废,才不至于受到伤害。,因为按照人们认识事物的般规律和逻辑顺序来说,在人们遇到困难和挫折时,应该先安慰他,再去鼓励,如果颠倒顺序就不符合人们认识事物的般规律与逻辑顺序。是为了鼓励儿子像克利斯朵夫样坚强乐观,宠辱不惊,能用客观的立场分析所面对的切。大意正确即可理智的心怀。大意正确即可例人生永远不可能是帆风顺的,总避免不了要遇到或多或少的风险与挫折。既然是避免不了就必须以平常心去正视他,作出理智的分析,正确积极地选择,并把其中的经验或教训作为种精神财富为将来借鉴。我们正处在成长时期的青少年,遇到困难,甚至是犯了错误并不可怕,关键是我们对此持有怎样的种态度要多找主观上的原因,认真分析自己的不足与过失,重新开始,知难而进,迎头赶上。言之有理即可。,引出论题,并用来论证‚我们要学习感谢‛这中心论点。,从而更好地论证了‚我们要学习感谢‛这中心论点。。错在他们把人与人的关系变成了商品交换关系。当他们这样想时,他们就会很自然地这样对待别人,于是别人也自然这样对待他,世界就因此变成了地狱。‚惟‛的意思是‚只有个‛,在文中突出强调了‚懂得感谢‛的重要性,更有力地论证了本文的中心论点。如果去掉就没有这种效果,语言不准确严密。,必须诚恳。另方面,感谢不能带有自卑低下的样子。即使对方救了你的命也不要低下。友谊和爱的付出是真情的付出,是心与心的交换,是灵与灵的碰撞,不掺杂任何虚伪的东西。要回报‚友谊和爱‛,也必须用真情去浇灌,用真心去呵护。而奉承完全是虚假的吹捧,是与真情格格不入的。因为‚友谊也像花朵,旦任性或冷淡,这朵心灵盛开的花朵,便会顷刻萎谢‛,何况深沉的爱呢？！傅雷家书两则教学设计教案篇引读傅雷与傅聪父子,不但是生活上的朋友,而且是艺术研究上的知音。傅雷以自己深厚的学养真挚的父爱,倾听着万里之外儿子的每次心跳,预想着儿子前进道路上可能出现的各种困难,传送着自己的惦念和祖国的声音。阅读这两封信,让我们起感受那份动人的舐犊之情吧。傅雷家书是傅雷作为个父亲写给儿子的信。由于是父子之间的通信,所以称为‚家书‛。傅雷是我们著名文学翻译家。曾留学巴黎,对音乐美术文学均有较深造诣。年回国,译著丰富,行文流畅,文笔传神。文革中受到迫害,夫妇人于年月含冤而死。我们学的这篇课文选的是其中的两则。这是篇讲读课文,又与课后名著阅读联系在起,而名著阅读则是进入中考的重点内容。所以我们得通过这篇课文来大致地了解下傅雷家书的整体概貌与语言特点,还要去了解作为父亲的傅雷的爱子深情。而且我们还要通过这篇课文学习到怎样去做父母。明确两封信的内容。第封信的内容傅雷首先劝慰儿子不必为把自己的烦恼告诉父母而不安,这没有必要,个孩子不把苦闷像父母倾诉又向谁诉呢？然后告诉儿子,人生是充满了起伏的,不起伏的是庸人。接下来,傅雷就告诉儿子怎样去面对情绪上的困扰。他谈了两个方法,是对切都应泰然处之,尽量让心理保持平衡。是冷静客观地分析前因后果,吸取教训,引以为鉴。这两个方法对控制自己的情绪是大有作用的。傅雷写这封信的起因是什么呢？从本信中我们略略可以发现是‚感情创伤‛,所以傅雷也儿子在面对‚感情创伤‛方面提供了方法要‚当做心灵的灰烬看‛,就‚像对着古战场般的凭吊的心怀‛。你想个经历了金戈铁马战争的人,现在回顾过去,纵然有万千感慨,但还会像过去那样身不由己吗？不会的,就会有种平静超然的心情了。他希望傅聪也这样去对待感情的创伤。第封信的内容这封信,起因于傅聪在在音乐演奏会上取得了成功,所以傅雷首先表达了作为父亲为儿子的成功感到激动自豪的心情。般的父母或许会个劲地夸奖自己的孩子,但傅雷不止于此,他借儿子成功之机,向他启示了更高的人生境界。那就是怎样对待别人的夸奖与赞美。傅雷认为就是要永远保持自知之明,保持对艺术的谦卑,也就是‚不要被胜利冲昏头脑‛,永远保持颗‚赤子之心‛！然后傅雷由艺术谈到了中国的‚黎明‛,希望儿子怀着对祖国的爱,对中华文化充满信心,要有胆量与气魄。信的最后,傅雷再次回到情绪的‚矛盾与快乐‛问题,鼓励儿子勇敢面对生活中的各种矛盾,在矛盾中成长,在不断解决矛盾中寻求人生的完美。比较两封信。这两封信,分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候前封信是儿子遭受了感情的创伤时,傅雷去信安慰,劝慰他如何面对感情的创伤,学会泰然处之。后封信是儿子演出获得巨大成功,被鲜花和掌声簇拥的时候,激励他保持谦卑不惧孤独,勇于攀登艺术的至境。从这两封信中,我们可以感受到个在精神上给予儿子无微不至关怀的父亲形象。这两封信,展示了两种不同的风格。第封信,因为是安慰儿子,所以话语有如和风细雨,熨帖儿子的心胸,注重的是理性的指引。而第封信,主要为儿子的成功感欣喜,语言上激情洋溢,充满了感情。但是这两封信又有个共同点,那就是教儿子要学会‚坚强‛。但这两个‚坚强‛的含义是大不相同的。第封信中的‚坚强‛是指正确地面对生活中的挫折,泰然处之,理智分析,不被挫折所压倒。第封信中的‚坚强‛的含义则是指‚不为胜利冲昏头脑‛,也就是不要在成功的时候骄傲自满。把这两方面结合起来看,这两封就是教会儿子‚胜不骄败不馁‛,这就是坚强。但坚强的最高境界则是永远保持颗赤子之心！什么是‚赤子之心‛,那就是心灵纯洁,无惧孤独的心灵。整体来看,傅雷就是希望儿子成为个真正坚强的人！舐犊情深。很久以前就读过篇好文章,多年父子成兄弟,汪曾祺写的,记得我们学端午的鸭蛋的时候,老师给大家推荐过,不知读了没有。那篇散文所写的父子关系是让人羡慕的,父子之间是和谐平等的。那么,今天我们学的这两封书信,我们可不可以感受到傅雷作为个父亲的情怀呢？同学们将来会做父母,做父母容易,但是做个好父母真的很难。你能保证你将来会成为个有益于孩子成长的好父母吗？那么,我们就来分析下这两封家信中会告诉我们些怎样做父亲的方法。能够共担荣辱的人就是朋友。傅雷作为父亲做到了吗？当儿子受到感情的创伤,心情沮丧之时,他与儿子起分担痛苦,帮助他想到解决摆脱困扰的办法。当儿子因音乐会演出大获成功之时,他写信盛赞儿子,分享着儿子成功的快乐。你们将来如果做父亲,可以像傅雷样,与你们的孩子起分担他们的痛苦,分享他们的快乐吗？老师。傅聪毕竟是个在外的孤独的孩子,所以时时需要父亲的引导。当儿子沮丧时,他劝儿子把自己的烦恼告诉父母不必不安,然后想出具体的办法来引导他如何度过困厄,走出心情的低谷。而当儿子成功之时,他又告诉了他为人的更高境界,不要‚丧失自知之明‛,永远要保持‚对艺术的谦卑‛,不要被胜利冲昏头脑,接着引导他保持可贵的‚赤子之心‛,懂得爱国,在解决矛盾中成长。家长是父母的第任老师,这个老师的责任就是教会孩子做人的道理。而傅雷正是这样做的,他指引着孩子走向更高的人生境界,教会他正视矛盾,在解决矛盾中健康地成长。虽然这两封信里我们没有看到有关的内容,其实在傅雷家书计篇日记中,有不少内容是与儿子谈论艺术。从这点给我们的启发更大。孩子是渐渐成长的,或许他小的时候你还能与他起讨论语文数学,但是到了初中,或者高中,你能与他起来讨论吗？你能起到有益的帮助吗？或者他在兴趣上有音乐美术等爱好,你又孩如何去做他的知音呢？你有什么成功的心得与之起分享呢？所以,面对这点,我希望同学们能够在初中阶段努力学习,同时又广闻博识,有可能还可以培养自己在艺术上的兴趣。如果在学业与学术都能做孩子的知音,那该是多好的事啊！我想,这就是傅雷家书带给我们的另类启发。如果我们不看这么细,那么最重要的点就是拳拳的爱子之心。爱是第位的,没有爱就没有傅雷家书。傅雷家书两则教学设计教案篇教学目标体会书信中感情的流露和哲理的阐明。体会两封信中的联系及‚坚强‛的含义。尝试用书信与同学朋友师长进行友好的交流。教学重点作者对人生的深刻体司对儿子的殷殷期望教学难点对于‚坚强‛完整而深刻的理解教学方法及教具朗读法自主合作小组字习课时数两课时第课时环节教学内容次备课教学随记教学过程导入新课播放李春波的封家书。刚才大家听得都挺投入的,从歌中,你们都听出了些什么呢？大家谈得都很不错,尤其是能从游子的思亲感受到父母的思子。在通讯尚不发达的年代,书信无疑成了沟通两地相思情感的使者。的翻译家──傅雷,在其长子傅聪留学海外时,就在封封家书中为儿子排忧解难,传达着自己的惦念之情。写得多了,经过整理,部傅雷家书就诞生了。今天我们就来阅读其中的两封,感受下那份牵挂！学生自读课文,教师出示问题。自主学习这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。讨论明确这种情绪消沉的情形,以后还是会有的开头为什么这样称呼？称呼‚聪,亲爱的孩子。‛这样称呼起了宽慰儿子,给他以感情上的慰藉。傅雷家书两则教学设计教案篇傅雷家书两则教学设计教案篇教学目标体会书信中感情的流露和哲理的阐明。体会两封信中的联系及‚坚强‛的含义。尝试用书信与同学朋友师长进行友好的交流。教学重点难点‚坚强‛的含义。第封信中哲理的阐明。教学时数安排课时。教具教法多媒体教学；学生自主探究讨论与老师讲解结合。第课时说明第封信内容简单,学生理解较易,教学时宜以学生自主讨论探究为主。导入新课简介人物傅雷傅聪的有关介绍等网站要求学生课前利用网络资源查找有关的材料。学生自读课文,教师出示问题。这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。讨论明确这种情绪消沉的情形,以后还是会有的开头为什么这样称呼？讨论明确称呼‚聪,亲爱的孩子。‛这样称呼起了宽慰儿子,给他以感情上的慰藉。对于情绪的高低起伏,傅雷给儿子提出了哪些忠告？讨论明确面对情绪上起伏跌宕的正确态度之泰然处之,保持心理相当平衡。面对情绪上起伏跌宕的正确态度之正视错误,冷静对待,彻底感悟,引为借鉴。课文中有两处生动的比喻,请找出并体会其含义。讨论明确太阳太强烈,会把谷晒焦；雨水太猛,也会淹死庄稼。比喻说明控制情绪的必要性,否则只会适得其反。像对着古战场般的存着凭吊的心怀。恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以种平静的心态,做到冷静洒脱。归纳与总结参照课文段落层次的划分,学生明确第封书信层次及其大意,并总结划分的方法与体会。明确课堂练习理解下列词语的形音义。舐犊之情重蹈覆辙庸碌惊心动魄凭吊第课时导入多媒体播放贝多芬第号交响曲的vcd片段。指导学生阅读课文并体会‚坚强‛的具体含义。学生分组朗读课文提示这是本课学习的重点,教学时应指导学生找出具体语句。明确‚坚强‛有两方面的表现在失败时,精神消沉时第封信‚能够从客观的立场分析前因后果,做将来的借鉴,以免重蹈覆辙。个人惟有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆所侵蚀。在成功时第封信多少过分的谀词与夸奖,都没有使你丧失自知之明,众人的掌声拥抱,名流的赞美,都没有减少你对艺术的谦卑！傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏,请找出具体的语句,并理解傅雷对儿子的更高的要求。明确世界上最高的最纯洁的快乐,莫过于欣赏艺术,更莫过于欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术！我们真是心都要跳出来了！延伸体会傅雷在此时用了激动的心情表达了对儿子的赞赏与自豪。试想像,在生活中别人或自己获得成功时,你是怎样的感受？傅雷对儿子的赞美,浸透了他自己的人生体会与独特的感受,作为个过来人,他更提出了要有‚赤子之心‛这样个更高的要求。要求儿子在艺术上‚保有颗纯洁的心灵‛。这是艺术的更高的境界,也是人生的至境,只有这样才能体会到‚赤子孤独了,会创造个世界,创造许多心灵的朋友。体会傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫,进而想到了新中国‚复旦‛的黎明时期,更想到了滔滔不绝的中华文明,这些相像表现了什么内容？明确这些想像激励着儿子在音乐上取得更高的成就,同时也洋溢着他对新中国的殷切的期望和信心,要求儿子在艺术上要有气吞斗牛的表现。课文最后段‚有矛盾正是生机蓬勃的明证‛,对这句话应该如何理解？提示这是本课学习上的个难点,应着重指导学生用课文的语句去理解。学生找出文中语句相信艺术家没有矛盾不会进步解决个矛盾便是前进步矛盾是解决不完的,所以艺术没有止境明确这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾,在解决矛盾后追求艺术更高境界。学生参照第课时,自己划分并归纳段落大意。总结布臵课后练习摘抄文中含义深刻的语句并体会其含义。尝试给亲友师长写封友好交流的信。作者邮箱傅雷家书两则教学设计教案篇〘内容简介〙本节课的主题本文所选的两封信,如果我们只是单纯的把她看成是位父亲对儿子的舐犊之情的话,那就过于简单了。表现父亲对儿子爱的文章有很多,比本文写的感人的也不在少数,如果只是简单的让学生感受父母对自己的爱,我想这是仅仅不够的。文章中随处可见的父亲对儿子的尊重,向儿子表达自己意见的方法,潜移默化的为人方式,这些是不同于以往我们见到或读到的,她体现了种更适合现在社会家庭成员之间相处的方式,而这种方式同样适应于家庭成员以外的人的相处。这正是我们这些处在情感态度和价值观形成期的学生们应该学习的。因此,在学习此文时不仅应引导学生感悟亲情,更应引导学生注意文中作者向我们传达出的教育思想,从小培养他们建立良好的亲情关系,与他人相处的态度和技巧,同时为他们教育下代做好准备,这对他们将来的人生有着更为长远的积极意义。由停留在单纯的感性认识,上升到更为深层次的理性思考是本文不同于其他同类文章的个重要特点,也是本节课在教学设计上的个亮点。关键信息学生搜集傅雷傅聪相关资料,播放由傅聪演奏的肖邦乐曲,班内共享,既锻炼学生搜集筛选资料的能力,又加深学生的印象和学习本文的兴趣。结合父亲对儿子的深情学习文中语言的表达方式和效果。体现出语文的工具性和人文性的统。引导学生思考傅雷的教育思想,傅雷父子的相处方式,并适机引入傅聪写给父亲的书信,让学生来领会和谐的家庭关系是双方努力的结果,并非单方面的问题和责任。实现由单纯的情感认识上升到更为深层次的理性思考的过程。在此基础上,学生很自然的会从家庭联想到更广阔的人与人之间的相处方法。从而使本文跳出简单的知识学习和般层面上的情感培养,而是以课内文章作为切入点引导到更为辽阔的课外,使语文课真正为生活服务,真正的‚活‛了起来。〘学习者分析〙学生成长的环境及自身年龄特点处在十十岁的学生们,大多是独生子女,从小便受到来自家庭学校社会的各方各面的关注,形成了很强的以自我为中心的模式,特别是在家庭中。缺少与人相处交流的正确的方式,总是单方面的接受来自父母的呵护,长久以来,把父母的爱当成了理所应当的付出,而恰恰又处在青春期的他们,又有很强的自我成长的意识,对父母全方位的‚爱‛看成是对自己