小女孩莉贝卡出现后这幅画才有了活力的内涵，令人不得不联想到孕育于秋的新鲜的生命张满意的照片诞生了。

诵读课文，体会关键语句的表达效果。

齐声朗读课文第部分。

指名朗读第而部分。

下发辅助性阅读材料，加深对课文的理解和对主题的深化。

比较阅读下发课外阅读材料落叶，让学生自读材料，并且和本文进行比较。

讨论两篇文章的相同之处和不同之处分别是什么

学生回答略布臵作业以课文内容为素材画幅画。

课练练习。

枫叶如丹教学设计篇教学目标理解关键句子在文章结构中起到的作用；学会如何领悟作者思想感情发展的脉络。

教学重点借物喻理的写作手法；秋天的文化含义与品读。

教学难点引导学生理解秋天的意蕴。

教学准备远程教育下载课件资料教学过程导入，斗转星移，转眼已是秋天。

秋天是萧瑟的季节，也是丰收的季节；是成熟的季节，也是获取的季节。

，谁能背诵

请看这首诗略这首诗为我们描绘了幅夕阳夕照，枫叶流丹，层林尽染的秋天美景。

秋之霜叶经历了夏秋连两季风霜的锤打考验，因而它的生命力更加饱满而茁壮，所以才比月花红。

陈毅元帅诗云‚西山红叶好，霜重色欲浓。

‛由国家基础教育资源网下载漫山遍野皆是红叶，在风霜洗礼下红色更鲜艳了。

在秋日，枫叶如丹。

板书课题‚枫叶如丹‛这‚丹‛究竟指什么

明确种红色，在‚丹‛字下板书‚红色‛红色给人以什么样的感觉

强烈，鲜明，有活力精读课文，理解感悟。

在枫叶如丹之前，它曾经是抹嫩绿。

播放远程教育下载课件展示‚绿的世界‛朗读关于‚绿的世界‛的文字。

‚于是，凉风起了，秋天到了。

‛引读‚万山红遍，枫叶如丹。

丹是成熟的颜色，是果实的颜色，是收获者的颜色，又是孕育着新的生命的颜色。

‛播放远程教育下载课件展示‚丹的天地‛春去秋来，自然界也由绿的世界变为丹的天地，这需要个过程，自然界万物都要经历这个过程，它是学生接着说撒种发芽吐叶开花结实。

播放远程教育下载关于植物生长的课件枫叶如丹，由最初的嫩绿到后来的嫣红，不知经过了多少暴雨的袭打，不知经历了多少风霜的洗礼。

这‚丹‛仅仅是普普通通的红色吗

‚丹‛是种蕴含了什么意义的颜色

让学生再读‚丹是成熟的颜色，是果实的颜色，是收获者的颜色，又是孕育着新的生命的颜色。

‛自然界植物都要经历‚撒种发芽吐叶开花结实‛的过程。

那么我们人呢

播放远程教育下载关于人的发育的课件自然界植物要‚撒种发芽吐叶开花结实‛，人生也如此，它要经历学生接着说孕育诞生长大挫折成熟。

所以天地万物人间万事，引导学生齐读第部分最后段天地万物，人间万事，无不贯穿这个共同的过程。

而且，自然与人世处处相通。

时间就像位魔法师，以绿叶为底料，加上狂风暴雨和寒霜为佐料，精心酿制出了坛颜色深红香气扑鼻的葡萄酒，酿出的是枫叶如丹般的色泽。

枫叶如丹，这‚丹‛代表了种颜色，更蕴含了个过程。

枫叶如丹的历程是种怎样的历程

谁给我们读读

个别读后再引导学生齐读‚孕育诞生长大挫折成熟‛。

自然界的变化是枫叶如丹的历程，人世间的变化是否也是这样

自然与人世，真的处处相通吗

下面我们带着好奇起看看第部分。

看看作者亲身经历了件什么事，从中他体会到了什么。

快速默读课文，思考两个问题课件出示自读提示第部分叙述了件什么事

写照相的经过第部分与第部分内容有何不同

如何衔接起来

过渡段衔接抒情与叙事讨论作者对r先生家的枫树的印象，有几次变化

指导朗读课件出示红艳艳的枫叶，挂满树，铺满地。

再望望那株枫树，竟如位凄苦的老人在晨风中垂头无语。

作者为什么要用位凄苦的老人来比喻枫树呢

学生讨论交流老人的心态是孤独凄凉的，这株枫树与老人的相似之处是样的孤独寂寞。

作者将枫树比做老人，是将枫树人格化。

自古以来中国文人有‚悲秋‛的传统，战国时楚国诗人宋玉的辩开创文人悲秋之先河。

‚悲哉，秋之为气也！‛曹丕在燕歌行中咏叹‚秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

‛此资料出自国家基础教育资源网秋天可谓悲悲切切冷冷清清凄凄惨惨凄凄。

景色如泣如诉，观者如痴如醉。

就在作者觉得‚树树秋声，山山寒色‛之时，在感到‚树树皆秋色，山山唯落晖‛之际，‚刹那间，小木门开了‛引读关于小女孩出现的文字，指导朗读莉贝卡‚蹦‛‚跑‛‚跳跃‛‚哼‛。

段文字中，既有动作又有声音，真是绘声绘色啊！充满活力的莉贝卡的出现为这幅寂寥的秋日图景补充了什么色彩

莉贝卡的出现打破了画面清冷的状况，使画面有了动感。

这个岁的小女孩就像片初生的绿叶，她出现，股鲜活的生命的气息扑面而来，作者的心灵深处斗然震，灵感如泉水般汩汩涌出，所以迅速按下快门，拍下张很具艺术气息的照片，并命名为‚秋之生命‛。

于是，就在‚刹那间，我按下快门‛引读关于作者照相和为之命名的文字秋季是个无比美好的季节，在秋季我们有着丰富多采的活动，去郊外采摘红彤彤的苹果，在校园里拾起金黄的落叶，与同学结伴去秋游你们就像莉贝卡样，为秋天注入了无限的生命活力。

请用下面的句式说说你喜欢的秋季活动秋天真是美好，天空是那么蓝，我喜欢。

你们是秋天中最鲜活的生命，你们的跳跃是秋天里最动人的风景，你们的笑脸是秋天里最美丽的果实。

因为有了生命的跳动，秋天不再萧瑟，不再冷清，不再寂寥，而是积蓄了生命的内在力量喷薄欲出。

当作者看到如同你们样鲜活的生命莉贝卡时，在那刹那间，作者到底恍然明白了什么

引读‚枫叶如丹，也许由于有跳跃的欢乐的生命，也许它本身正是有丰富内涵的生命，才更使人感到真善美，感到它的真正价值，而且感受得那么真切‛。

枫叶如丹，这‚丹‛是热烈的红色，是血液的颜色，是生命的颜色。

我们的血管里不再流淌着如丹的血液，当我们的片丹心停止了跳动，生命也就走到了尽头。

枫叶如丹，‚丹‛即是什么

秋天的生命，跳跃的欢乐的生命，有丰富内涵的生命板书‚生命‛‚落红不是无情物，化作春泥更护花。

‛这些如丹的枫叶，有天秋风会带走它们，使它们悄然飘落在泥土里。

它们在土壤里静静地为来年孕育了新的生命。

它们的生命是不死的，等到春天，他们又开始‚发芽吐叶‛，又探上枝头向我们绽开笑颜。

年年岁岁，周而复始，始而复周。

生命就在这季的轮回中繁衍不息，我们人类也在历史的长河中代代相传。

枫叶如丹，它所显示的生命活力是短暂脆弱的吗

是昙花现的吗

待学生回答‚不是‛那么枫叶如丹显示的是种怎样的生命力啊

引读枫叶如丹，显示着长久的生命力。

‚霜叶红于月花‛，经历了这个境界，才是真正的成熟，真正的美。

在‚生命‛字前板书‚长久‛齐读最后段配乐朗读，此音乐由国家基础教育资源网远程下载。

畅谈收获举例感悟课外延伸关于秋天的树叶，有本著名的关于生命的童话书，叫做片叶子落下来。

可以找来读读。

枫叶如丹教学设计篇教学目标个生字，理解‚至理名言心旷神怡绚烂静憩‛等重点词语的意思。

指名学生回答读后的感受。

读悟绿的世界，充满生机旺盛的生命力的体现，正如那个小女孩，充满活力，所以说枫叶如丹是有丰富内涵的生命；丹的天地，代表收获成熟，正如作者，经历岁月，已成大家，所以说枫叶如丹是有丰富内涵的生命；由绿变丹，要经历‚撒种发芽吐叶开花结实‛这过程，由长大小女孩到成熟作者，要经历‚孕育诞生长大挫折成熟‛这过程，这个共同的过程才是最艰辛的最有价值的，所以说枫叶如丹是有丰富内涵的生命。

师生小结这枫叶如丹，这秋之生命，是有跳跃的欢乐的生命，是有丰富内涵的生命，正是经历了这共同的过程，使我们感到了真善美，感到它的真正价值。

再读第自然段。

最后个自然段谁来读

生读。

师你有什么疑问吗

品读最后第自然段。

品出长久的生命力，真正的成熟，真正的美。

板书长久的生命力，真正的成熟，真正的美根据板书，全文小结。

课文分为几个部分

你能用个词或句话来概括每部分的主要内容吗

最后齐读课文。

附板书设计枫叶如丹↑长久的生命力真正的成熟真正的美↗↖有跳跃的欢乐的生命有丰富内涵的生命↖↗秋之生命枫叶如丹教学设计篇教学目标个生字，理解‚至理名言心旷神怡绚烂静憩‛等重点词语的意思。

流利有感情的朗读课文，了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。

，体味语言的情趣，树立正确的人生观，价值观。

教学重点理解文中包含的哲理。

教学难点理解‚成熟的美，是真正的美‛。

教具准备有关枫叶的课件；优美的古筝磁带；带有重点语句的幻灯片。

教学过程导入新课出示有关枫叶的课件你们喜欢枫叶吗

为什么

指名说唐代诗人杜牧写过首与枫叶有关的古诗，谁还记得

指名背诵这首诗为我们描绘了幅怎样的景物画

让学生畅所欲言师小结这首诗为我们描绘了幅夕阳西照，枫叶流丹，层林尽染的秋天美景。

诗人通过‚停车坐爱枫林晚，霜叶红于月花‛这句抒发了作者对枫叶的喜爱之情。

初读课文，整体感知，借助工具书，解决本课生字难词。

重点理解至理名言心旷神怡绚烂静憩等词语的意思。

思考这篇课文分为几部分

这篇文章以空行为标志，把文章分成两部分。

，划出含义深刻的句子或找出不懂的问题。

学生先自己学习，然后全班交流讨论学生通过讨论难解决的问题有为什么说‚自然与人世，处处相通

‛‚也就在这刹那间，我恍然明白‛了什么

什么是‚真正的成熟，真正的美‛

精读课文，理解感悟。

师配乐范读课文第部分，学生边听音乐边思考年季中，自己最喜欢哪个季节

并且谈谈原因。

自己读课文，思考文章写春夏秋个季节，到底想赞美大自然的什么

赞美大自然的生命力指名读课文，思考从哪儿可以看出‚自然和人世，处处相通‛

小组为单位讨论交流，分组汇报，师小结有感情的朗读课文。

快速默读课文，思考这部分叙述了件什么事

写照相的经过自读课文，讨论作者对r先生家的枫树的印象，有几次变化，原因是什么

课件出示红艳艳的枫叶，挂满树，铺满地。

再望望那株枫树，竟如位凄苦的老人在晨风中垂头无语。

学生读这两句话，从中体会到什么

让学生谈体会师引导作者刚刚看到枫树的时候，感觉非常好，红艳艳片，分外耀眼，继而遗憾，觉得缺少了些什么

指名说作者为什么要用位凄苦的老人来比喻枫树呢

学生讨论交流师小结老人的心态是孤独凄凉的，这株枫树与老人的相似之处是样的孤独寂寞。

师进步引导就在这刹那间，我按动了快门，‚这刹那‛指哪个时刻

作者为什么要在那刹那按动快门呢

让学生畅所欲言思考这张照片为什么命名为‚秋之生命‛

如果给你这张照片，你会取怎样的名字呢

生命之树，秋之枫叶等等自读自然段，思考作者到底明白了什么

联系上下文分析。

要求先用笔写，再讨论有感情的朗读这段。

齐读最后段，体会什么是真正的成熟，真正的美。

让学生畅所欲言，发表自己的意见师小结只有经历了长大挫折，人才能变得成熟，而成熟的美，才是真正的美。

有感情的朗读课文作业，体会语言的韵味。

‚读枫叶如丹有感‛。

板书设计枫叶如丹自然天地万物人间万事人世恍然主旨真正的成熟教学反思这篇散文语言简练，含义深刻，学生由于年龄及阅历所限不易理解。

所以，本堂课，我尽量给学生创造读的机会，让学生在自读自悟的基础上发现疑难。

然后老师根据学生的疑难有的放矢的展开教学。

充分体现了学生为主体，老师为主导的新型教学模式。

同时对于些教学中的难点问题，我充分利用小组合作的形式展开教学，让学生在与同伴的交流中有所感悟，有所提高，加上老师的及时点拨引导，学生自然对文章有了更加深刻的理解。

在感悟的过程中，我还注重让学生有感情地朗读。

通过朗读，加深对文本的感悟，从而积累了语言，达到了预期的教学目标。

本堂课设计的不足之处对于朗读的指导不太到位，个别教学环节，老师的指导过于琐碎。

教学反思在设计这课时我始终给学生营造种轻松的学习氛围，本着让学生快乐学习的理念进行设计。

具体体现在以下几点谈话导入，激发兴趣。

小女孩莉贝卡出现后这幅画才有了活力的内涵，令人不得不联想到孕育于秋的新鲜的生命张满意的照片诞生了。

诵读课文，体会关键语句的表达效果。

齐声朗读课文第部分。

指名朗读第而部分。

下发辅助性阅读材料，加深对课文的理解和对主题的深化。

比较阅读下发课外阅读材料落叶，让学生自读材料，并且和本文进行比较。

讨论两篇文章的相同之处和不同之处分别是什么

学生回答略布臵作业以课文内容为素材画幅画。

课练练习。

枫叶如丹教学设计篇教学目标理解关键句子在文章结构中起到的作用；学会如何领悟作者思想感情发展的脉络。

教学重点借物喻理的写作手法；秋天的文化含义与品读。

教学难点引导学生理解秋天的意蕴。

教学准备远程教育下载课件资料教学过程导入，斗转星移，转眼已是秋天。

秋天是萧瑟的季节，也是丰收的季节；是成熟的季节，也是获取的季节。

，谁能背诵

请看这首诗略这首诗为我们描绘了幅夕阳夕照，枫叶流丹，层林尽染的秋天美景。

秋之霜叶经历了夏秋连两季风霜的锤打考验，因而它的生命力更加饱满而茁壮，所以才比月花红。

陈毅元帅诗云‚西山红叶好，霜重色欲浓。

‛由国家基础教育资源网下载漫山遍野皆是红叶，在风霜洗礼下红色更鲜艳了。

在秋日，枫叶如丹。

板书课题‚枫叶如丹‛这‚丹‛究竟指什么

明确种红色，在‚丹‛字下板书‚红色‛红色给人以什么样的感觉

强烈，鲜明，有活力精读课文，理解感悟。

在枫叶如丹之前，它曾经是抹嫩绿。

播放远程教育下载课件展示‚绿的世界‛朗读关于‚绿的世界‛的文字。

‚于是，凉风起了，秋天到了。

‛引读‚万山红遍，枫叶如丹。

丹是成熟的颜色，是果实的颜色，是收获者的颜色，又是孕育着新的生命的颜色。

‛播放远程教育下载课件展示‚丹的天地‛春去秋来，自然界也由绿的世界变为丹的天地，这需要个过程，自然界万物都要经历这个过程，它是学生接着说撒种发芽吐叶开花结实。

播放远程教育下载关于植物生长的课件枫叶如丹，由最初的嫩绿到后来的嫣红，不知经过了多少暴雨的袭打，不知经历了多少风霜的洗礼。

这‚丹‛仅仅是普普通通的红色吗

‚丹‛是种蕴含了什么意义的颜色

让学生再读‚丹是成熟的颜色，是果实的颜色，是收获者的颜色，又是孕育着新的生命的颜色。

‛自然界植物都要经历‚撒种发芽吐叶开花结实‛的过程。

那么我们人呢

播放远程教育下载关于人的发育的课件自然界植物要‚撒种发芽吐叶开花结实‛，人生也如此，它要经历学生接着说孕育诞生长大挫折成熟。

所以天地万物人间万事，引导学生齐读第部分最后段天地万物，人间万事，无不贯穿这个共同的过程。

而且，自然与人世处处相通。

时间就像位魔法师，以绿叶为底料，加上狂风暴雨和寒霜为佐料，精心酿制出了坛颜色深红香气扑鼻的葡萄酒，酿出的是枫叶如丹般的色泽。

枫叶如丹，这‚丹‛代表了种颜色，更蕴含了个过程。

枫叶如丹的历程是种怎样的历程

谁给我们读读

个别读后再引导学生齐读‚孕育诞生长大挫折成熟‛。

自然界的变化是枫叶如丹的历程，人世间的变化是否也是这样

自然与人世，真的处处相通吗

下面我们带着好奇起看看第部分。

看看作者亲身经历了件什么事，从中他体会到了什么。

快速默读课文，思考两个问题课件出示自读提示第部分叙述了件什么事

写照相的经过第部分与第部分内容有何不同

如何衔接起来

过渡段衔接抒情与叙事讨论作者对r先生家的枫树的印象，有几次变化

指导朗读课件出示红艳艳的枫叶，挂满树，铺满地。

再望望那株枫树，竟如位凄苦的老人在晨风中垂头无语。

作者为什么要用位凄苦的老人来比喻枫树呢

学生讨论交流老人的心态是孤独凄凉的，这株枫树与老人的相似之处是样的孤独寂寞。

作者将枫树比做老人，是将枫树人格化。

自古以来中国文人有‚悲秋‛的传统，战国时楚国诗人宋玉的辩开创文人悲秋之先河。

‚悲哉，秋之为气也！‛曹丕在燕歌行中咏叹‚秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

‛此资料出自国家基础教育资源网秋天可谓悲悲切切冷冷清清凄凄惨惨凄凄。

景色如泣如诉，观者如痴如醉。

就在作者觉得‚树树秋声，山山寒色‛之时，在感到‚树树皆秋色，山山唯落晖‛之际，‚刹那间，小木门开了‛引读关于小女孩出现的文字，指导朗读莉贝卡‚蹦‛‚跑‛‚跳跃‛‚哼‛。

段文字中，既有动作又有声音，真是绘声绘色啊！充满活力的莉贝卡的出现为这幅寂寥的秋日图景补充了什么色彩

莉贝卡的出现打破了画面清冷的状况，使画面有了动感。

这个岁的小女孩就像片初生的绿叶，她出现，股鲜活的生命的气息扑面而来，作者的心灵深处斗然震，灵感如泉水般汩汩涌出，所以迅速按下快门，拍下张很具艺术气息的照片，并命名为‚秋之生命‛。

于是，就在‚刹那间，我按下快门‛引读关于作者照相和为之命名的文字秋季是个无比美好的季节，在秋季我们有着丰富多采的活动，去郊外采摘红彤彤的苹果，在校园里拾起金黄的落叶，与同学结伴去秋游你们就像莉贝卡样，为秋天注入了无限的生命活力。

请用下面的句式说说你喜欢的秋季活动秋天真是美好，天空是那么蓝，我喜欢。

你们是秋天中最鲜活的生命，你们的跳跃是秋天里最动人的风景，你们的笑脸是秋天里最美丽的果实。

因为有了生命的跳动，秋天不再萧瑟，不再冷清，不再寂寥，而是积蓄了生命的内在力量喷薄欲出。

当作者看到如同你们样鲜活的生命莉贝卡时，在那刹那间，作者到底恍然明白了什么

引读‚枫叶如丹，也许由于有跳跃的欢乐的生命，也许它本身正是有丰富内涵的生命，才更使人感到真善美，感到它的真正价值，而且感受得那么真切‛。

枫叶如丹，这‚丹‛是热烈的红色，是血液的颜色，是生命的颜色。

我们的血管里不再流淌着如丹的血液，当我们的片丹心停止了跳动，生命也就走到了尽头。

枫叶如丹，‚丹‛即是什么

秋天的生命，跳跃的欢乐的生命，有丰富内涵的生命板书‚生命‛‚落红不是无情物，化作春泥更护花。

‛这些如丹的枫叶，有天秋风会带走它们，使它们悄然飘落在泥土里。

它们在土壤里静静地为来年孕育了新的生命。

它们的生命是不死的，等到春天，他们又开始‚发芽吐叶‛，又探上枝头向我们绽开笑颜。

年年岁岁，周而复始，始而复周。

生命就在这季的轮回中繁衍不息，我们人类也在历史的长河中代代相传。

枫叶如丹，它所显示的生命活力是短暂脆弱的吗

是昙花现的吗

待学生回答‚不是‛那么枫叶如丹显示的是种怎样的生命力啊

引读枫叶如丹，显示着长久的生命力。

‚霜叶红于月花‛，经历了这个境界，才是真正的成熟，真正的美。

在‚生命‛字前板书‚长久‛齐读最后段配乐朗读，此音乐由国家基础教育资源网远程下载。

畅谈收获举例感悟课外延伸关于秋天的树叶，有本著名的关于生命的童话书，叫做片叶子落下来。

可以找来读读。

枫叶如丹教学设计篇教学目标个生字，理解‚至理名言心旷神怡绚烂静憩‛等重点词语的意思。

《枫叶如丹》教学设计（13篇）。

流利有感情的朗读课文，了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。

，体味语言的情趣，树立正确的人生观，和积极向上的人生态度。

教学重点理解文中包含的哲理。

教学难点理解‚成熟的美，是真正的美‛。

教具准备有关枫叶的课件教学过程两课时第课时激趣导入引导学生谈秋天的感受。

师同学们，秋天已经不知不觉地来到了我们中间。

能谈谈你对秋天的感受吗

你认为世间万物，哪样能代表秋天呢

生交流课前收集到的描写秋天感受的文字。

板书课题枫叶如丹理解题目意思，如丹是什么意思。

简介作者袁鹰，原名田钟洛，年生，江苏淮安县人。

上世纪年代中期开始文学创作，以散文影响最大。

出版散文集有第个火花红河南北第十个春天风帆悲欢等袁鹰散文题材广泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的人事景物，都反映了社会的人情风貌，跳动的时代脉搏，在艺术方面，他的散文深含着诗的因子，具有诗的联想诗的意境诗的语言，充溢着诗情画意。

激趣这样个题目让你想到了什么

你还想知道些什么

初读课文生以自己喜欢的方式读课文，要求将课文读得通顺流畅。

划出自己感受深的句子。

标注出自己不理解的地方，与同学讨论。

读后交流学生读书收获。

检查学生的朗读情况。

相机理解字词。

至理名言最正确的道理，最有价值的言论。

翕动张收或开合地动。

静憩安静地休息心旷神怡心境开阔，精神愉快。

学生交流对文章初步的感受我能读好的句话是我能读懂的句话是我喜欢的句话是我不理解的句话是教师收集学生的收获疑问相机处理解决。

学习第部分师配乐范读课文第部分，学生边听音乐边思考年季中，自己最喜欢哪个季节

并且谈谈原因。

自己读课文，思考文章写春夏秋个季节，到底想赞美大自然的什么

赞美大自然的生命力指名读课文，思考从哪儿可以看出‚自然和人世，处处相通‛

小组为单位讨论交流，分组汇报，师小结有感情的朗读课文。

总结课文总结这篇文章是袁鹰显示年近花甲时的感悟之作，文字隽永，寓意深刻。

个词句话或是文字背后的魅力图画都值得我们细细品读。

布臵作业。

听写生字词语选择自己感兴趣的段落试着品读。

第课时导入新课创设情景同学们，经过上节课的学习，不知道你对秋的认识有了哪些变化

我们来看看诗人眼中笔下的秋天是怎样的。

出示杜牧诗作山行，提问这首诗为我们描绘了幅怎样的图景

教师引导学生品味名句‚霜叶红于月花‛，它不是因为颜色上的差别，而是霜叶经历了风霜的考验，因而它的生命力更加饱满而茁壮，所以才比月花红。

导入新课而作家袁鹰对红枫秋景也有自己的理解。

今天就让我们来继续学习枫叶如丹这篇课文，看看他眼中的枫叶又是因为什么而绚丽多姿呢

学习第部分快速默读课文，思考这部分叙述了件什么事

写照相的经过自读课文，讨论作者对r先生家的枫树的印象，有几次变化，原因是什么

课件出示红艳艳的枫叶，挂满树，铺满地。

《枫叶如丹》教学设计（13篇）。

生我觉得小女孩是富有生命力的，是朝气蓬勃的。

我从‚跑捡跳跃‛这些词中体会出来的。

师孩子们，你们的感悟能力真强，老师为你们高兴。

谁能读出小女孩的活泼快乐富有生命力

课件大屏幕中的‚蹦跑捡跳跃哼‛字变色。

分别指两名学生读师于是我按下了快门拍下了张照片，看，就是这张照片课件出示照片课件，美吗

它美在哪里

师最初的缕朝阳投进山谷，照到红艳艳的枫叶上，照到莉贝卡金色的头发上，多美啊！同学们请注意，小莉贝卡蹦跳着跑走了。

此时老人袁鹰看到眼前的枫树又有什么感受呢

现在让我们走进课文的第段，起感悟枫树的生命历程。

感悟枫树的生命历程课件播放动画，展示枫树由绿到红的过程，师配乐朗读。

师想读了吗

自己试试吧。

学生投入地读着师谁想读给大家听

女生配乐读这么多想读的，那就推荐名吧。

男生再次配乐读师孩子们，你们读出了枫树生命的韵味。

刚才我们起感悟了枫树的生命历程。

再来看看这株枫树，想想老人袁鹰此时又会有什么感受呢

课件再次出示枫树图生枫树缺少生命力。

生枫树很单调。

师孩子们，先别着急说。

想想枫树的成长过程，再发表看法好吗

生不再是凄苦的老人了，而是有了顽强的生命力。

生秋天的枫树，它的生命历程是丰富多