提问在受热的情况下,分子运动速率怎样?能否举例子按实验要求观察现象填写观察现象→提出问题→用知识进行解释联系实际生活电脑ml酒精与ml水的混合,思考为什么混合后体积不为ml呢?碗黄豆与碗绿豆混合是否等于两碗？小结分子之间有间隔观察现象思考讨论猜想用宏观的物质解释微观的现象,联系生活实际加深对微观概念的理解用分子的观点分析为什么墙内开花墙外香？为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易凉干？物质为何有态变化？讨论分析交流板书设计课题分子的原子第课时物质是由分子和原子等粒子构成的分子的性质分子很小分子在不断运动分子之间有间隔分子的概念分子是保持物质化学性质的最小粒子反思陈义文评论优点层次清晰,重点突出。缺点应设计些反馈练习来巩固知道。分子和原子教学设计篇本课题的关键在于如何设计抽象的微观概念的教学活动过程。通过对现实生活中易观察事物的变化事实创设问题情境,引导学生运用已有知识和生活经验进行比较分析演绎推理,再现科学探究经历,既培养抽象思维,又学习科学探究方法,形成由宏观到微观的抽象分析思维能力。这个学习过程不能仅靠教师讲述就能得到较高课堂效率的,而要在学生亲身经历的思辨中,通过教师的拉与推引导点拨下逐步达成。为此,对本课题的教学设计,做了如下的安排课时完成,目的是保证学生有充裕的时机,参与课堂学习活动,将问题及疑虑在课堂中得到充分暴露,得到及时纠正并学到正确的描述分析推理的方式方法。用好教科书中的每个信息资源。让学生体会认真阅读教科书的重要性,同时明确教科书是分析问题解决问题的首选资源。,更深刻的领悟,在第单元组织进行物质结构知识启蒙教学的设计意图,以及教学资源开发利用的尺度。分子和原子教学设计篇教学章节第节分子教学目的知识目标分子的概念分子概念的运用混合物和纯净物能力目标通过对物质及变化的宏观现象与微观本质相互联系的分析推理,培养学生的抽象思维能力。德育目标通过对分子可分性与不可分性的认识,对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思维方法教育。教学重点难点疑点及解决方法重点关于分子定义的建立以及对分子行为的微观想象的形成。通过对分子可分性与不可分性的认识,逐步培养学生辩证统的思想方法。难点建立微观粒子运动的想象表象,并初步体会它与宏观物体运动的不同点。疑点如何解释分子是保持物质化学性质的种微粒？混合物与混合物有何区别？解决办法联系生活实际,启发学生在观察过程中发挥想象力,使学生思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域,同时结合学生回忆物质在空气和纯氧气中燃烧的不同,讨论区分混合物和纯净物,教育学生用科学的角度来分析认识问题,为以后学习打下牢固地认识基础,树立正确的思想方法。课时安排课时教具安排水酒精量筒Ml个；碘球；试管夹；酒精灯；火柴教学步骤分子新课引入我们进入花园或饭店附近,就会闻到花或饭菜的气味；湿的衣服经过晾晒就会干燥；糖块放在水中,会逐渐消失,而水有了甜味。为什么会出现这种现象呢？再来看两个演示实验实验碘的受热和冷却现象固体碘受热变成蒸气,碘蒸汽遇冷又变成固体碘。L酒精和L水混合在起。现象混合后,酒精和水的总体积小于L。结论分子是构成物质的种粒子,分子在不停运动和分子间有间隔距离。板书分子是构成物质的种粒子,分子在不停运动和分子间有间隔距离。讲述在碘受热和冷却的过程发生物理变化,在这个变化过程中,构成碘的碘分子没有发生改变。例如水变成水蒸气时,水分子本身没有改变,水的化学性质没有改变；蔗糖溶于水,蔗糖分子和水分子也没有发生变化,他们的化学性质也没有发生变化。板书在变化中,分子本身没有发生变化,为无力变化。讲述在氧气的化学性质中学过个化学反应碳与氧气的反应,在变化过程中,碳和氧气的分子都发生了变化,变成了氧化碳分子,这种在变化中,分子发生了变化,不再保有原来分子特性的变化。为化学变化。板书在变化中,分子本身发生了变化,为化学变化。讲述那么,如何把分子从化学角度作个定义呢？回答板书分子是保持物质的化学性质的最小粒子。同种物质的分子,性质相同；不同种物质的分子,性质不同。讲述我们叫分子,用肉眼是不可以看得到的,人们只有通过科学仪器。比如电子显微镜。把分子放大几十万倍,才可以观察到分子的图像。分子是微观的,它的质量非常小,水分子的质量大约是g。讨论那分子还可以再分吗？回答分子可以再分是说在化学反应过程中分子起了变化,变成了别种物质的粒子。但从保持物质化学性质的这点来说分子又是不可分的整体粒子,因为分子再分就不是原来物质的分子了。讨论物质态相互转化的本质气态时,分子间距离最大,液态,固态。板书分子的体积很小,质量非常小。分子是不断地运动的。分子间有定间隔,态。有些物质是由分子直接构成的。分子是可以再分的。混合物和纯净物讲述在研究任何种物质的性质时,都必须取用纯净物,比如在研究氧气的性质时,铁在纯氧中燃烧可以看到火星射,光彩夺目的现象,可是在空气中,铁不燃烧。这就是由于空气中约有的氮气,影响了氧气的性质。什么是纯净物,混合物。混合物是由两种或多种物质混合而成的,这些物质相互间没有发生反应,混合物里各物质都保持原来的性质。例如空气纯净物是种物质组成的。例如氧气氮气讲述我们在这里所讲的纯与不纯是相对的,而不是绝对的,绝对纯净的物质是没有的。通常所指的纯净物指的是含杂质很少的具有定纯度的物质。我们只是利用物理或化学的方法,是不纯物质变为比较纯的物质。例如用作半导体材料的硅,就是从含硅的矿物里制得的。经提纯,硅的质量百分数可达,,个这种硅叫做高纯硅。。用分子原子的知识解释我们熟知的生活现象。板书设计物质是由微粒构成分子原子都很小微粒的运动微粒间的间隙分子原子的模型分子是由原子构成的,不同分子构成不同物质,性质也不相同。化学变化中的分子和原子化学变化的实质分子的分裂,原子的重组分子是保持物质化学性质的最小粒子。原子是化学变化中的最小粒子。课后反思分子和原子这部分内容是年级化学课程的个很重要探究点,本课题在教材中有举足轻重的作用。本节课的设计基本达到了预期的目标,设计中有如下特点本节课体现了素质教育的课程改革理念,把培养学生的科学探究能力摆在首位,以学生为主体,教师为引导,积极改进实验方案,每个知识点都从实验中得到探究和验证,让学生体验到探究的快乐。问题情境真实,资料准备充分。实验设计巧妙,可操作性强,现象明显。所有问题都让学生分组讨论交流,结论基本都由学生得出,老师只是略做总结归纳。培养了学生自主合作探究的科学品质。本节课教学过程设计紧凑,环环相扣,是有利于培养学生思维的逻辑性和严密性,但会有部分学生感觉太快,特别是在用模型演示化学变化的过程,而得出分子原子的概念。这里应该再给学生多练习思考的时间。分子和原子教学设计篇教学目标知道分子原子离子的区别。能用微粒的观点解释某些常见的现象知道原子是由原子核和核外电子构成的。记住些常见的元素名称和符号。了解地壳中含量较多的几种元素及存在。知道元素的简单分类金属元素非金属元素稀有气体元素。能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。形成化学变化过程中元素不变的概念。能够运用本单元知识点,解出相关题型以及中考题。学情分析重点难点分子的性质原子结构物质的分类组成及微观构成教学过程第学时教学活动活动讲授第单元物质构成的奥秘复习课教学设计教学过程第个板块知识梳理几种构成物质微观粒子能够直接构成物质的粒子有。分子你能说出分子的性质吗？分子的性质分子的质量和体积都很小分子总是在不断运动着分子之间有间隔例题下列微粒中,能保持氢气化学性质的是定义由分子构成的物质,分子是保持其化学性质的最小微粒学生活动对于分子的性质分别举例说明。原子定义化学变化中的最小粒子。你能说出原子的结构吗？原子的结构质子原子核中子原子核外电子原子结构示意图原子中的等量关系核电核数质子数核外电子数离子中等量的关系核电核数质子数≠核外电子数思考？离子结构示意图与原子结构示意图的区别相对原子质量忽略电子质量,相对原子质量近似值相对原子质量质子数中子数离子例题则该原子核内有个质子,核外有电子,核外有个电子层,最外层有电子,在化学反应中,容易电子,形成例题某微粒的结构示意图为,若X等于,则该微粒表示填原子阳离子阴离子例题X的原子得到个电子变成离子,则该离子的符号为。例题由我国著名科学家中国科学院院士张青莲教授主持测定了铟铱锑铕等几中元素的相对原子质量新值,其中他测定核电荷数为的铕元素的相对原子质量的新值为。则下列说法不正确的是A铕元素原子的质子数为B铕元素原子的中子数为C铕元素原子的核外电子数为D铕元素原子的质量为小结物质与其构成粒子的关系物质的组成元素定义具有相同的核电荷数即质子数的类原子的总称注种元素与另种元素的本质区别是质子数不同。地壳中含量前位的元素OSiAlFe元素的分类金属元素非金属元素稀有气体元素元素周期表结构横行个周期各周期电子层数相同,最外层电子数逐渐增加纵行个族各族最外层电子数相同,电子层数逐渐增加化学性质相似原子序数元素名称氯Cl元素符号相对原子质量原子序数核电荷数质子数核外电子数例题元素周期表是学习化学的重要工具如图是元素周期表中的格,从中获取的信息不正确的是A该元素属于稀有气体元素B该元素的元素符号为ArC该元素的原子核外有个电子D该元素的相对原子质量为例题下列种粒子的结构示意图中,属于金属元素原子的是,表示非金属元素原子的是,表示稀有气体元素原子的是。ABCD例题图甲是某元素在元素周期表中的`部分信息,图乙是该元素的种粒子结构示意图该元素的原子的核电荷数为,相对原子质量图乙所示粒子的符号为物质的组成及分类多媒体展示例题下列不同物质的微观粒子示意图中,表示混合物的是,表示纯净物的是,表示化合物的是,表示单质的是,可能表示氧化物的是。图A图B图C图D图E课堂小结从物质的构成组成及分类小结本单元知识,构建知识网。学生小结本堂课你收获了什么？板书设计物质构成的奥秘构成物质的几种微粒物质的组成分子元素分子的性质元素周期表原子物质的组成及分类原子的结构原子结构示意图离子阴离子阳离子第个板块练习反馈见学生课堂练习教学反思课题分子和原子课时设计课堂实录课题分子和原子第学时教学活动活动讲授第单元物质构成的奥秘复习课教学设计教学过程第个板块知识梳理几种构成物质微观粒子能够直接构成物质的粒子有。分子你能说出分子的性质吗？分子的性质分子的质量和体积都很小分子总是在不断运动着分子之间有间隔例题下列微粒中,能保持氢气化学性质的是定义由分子构成的物质,分子是保持其化学性质的最小微粒学生活动对于分子的性质分别举例说明。原子定义化学变化中的最小粒子。你能说出原子的结构吗？原子的结构质子原子核中子原子核外电子原子结构示意图原子中的等量关系核电核数质子数核外电子数离子中等量的关系核电核数质子数≠核外电子数思考？离子结构示意图与原子结构示意图的区别相对原子质量忽略电子质量,相对原子质量近似值相对原子质量质子数中子数离子例题则该原子核内有个质子,核外有电子,核外有个电子层,最外层有电子,在化学反应中,容易电子,形成例题某微粒的结构示意图为,若X等于,则该微粒表示填原子阳离子阴离子例题X的原子得到个电子变成离子,则该离子的符号为。例题由我国著名科学家中国科学院院士张青莲教授主持测定了铟铱锑铕等几中元素的相对原子质量新值,其中他测定核电荷数为的铕元素的相对原子质量的新值为。则下列说法不正确的是A铕元素原子的质子数为B铕元素原子的中子数为C铕元素原子的核外电子数为D铕元素原子的质量为小结物质与其构成粒子的关系物质的组成元素定义具有相同的核电荷数即质子数的类原子的总称注种元素与另种元素的本质区别是质子数不同。地壳中含量前位的元素OSiAlFe元素的分类金属元素非金属元素稀有气体元素元素周期表结构横行个周期各周期电子层数相同,最外层电子数逐渐增加纵行个族各族最外层电子数相同,电子层数逐渐增加化学性质相似原子序数元素名称氯Cl元素符号相对原子质量原子序数核电荷数质子数核外电子数例题元素周期表是学习化学的重要工具如图是元素周期表中的格,从中获取的信息不正确的是A该元素属于稀有气体元素B该元素的元素符号为ArC该元素的原子核外有个电子D该元素的相对原子质量为例题下列种粒子的结构示意图中,属于金属元素原子的是,表示非金属元素原子的是,表示稀有气体元素原子的是。ABCD例题图甲是某元素在元素周期表中的部分信息,图乙是该元素的种粒子结构示意图该元素的原子的核电荷数为,相对原子质量图乙所示粒子的符号为物质的组成及分类多媒体展示例题下列不同物质的微观粒子示意图中,表示混合物的是,表示纯净物的是,表示化合物的是,表示单质的是,可能表示氧化物的是。图A图B图C图D图E课堂小结从物质的构成组成及分类小结本单元知识,构建知识网。学生小结本堂课你收获了什么？板书设计物质构成的奥秘构成物质的几种微粒物质的组成分子元素分子的性质元素周期表原子物质的组成及分类原子的结构原子结构示意图离子阴离子阳离子分子和原子教学设计篇课题分子和原子教学案例教材分析从本节课题开始,学生将从以往的宏观世界走向微观世界,对奇妙的微观世界有所了解。从认识到分子原子的存在开始,逐步了解分子原子在化学反应中的不同变化,来形成分子原子的概念。本课题首先从学生学生亲身体验教师在第排喷洒空气清新剂,而坐在教室每个地方的学生都能闻到清新的气味及红墨水在水中扩散的现象提出问题,引起学生思考,然后结合教材中的图片和多媒体,用简单的几句话将人类对分子原子的原始思索与现代证明略作描述,确立物质是由分子原子等微观粒子构成的观点。课堂教学中通过浓氨水的扩散对比实验让学生探究得出结论分子是不断运动的,并利用这结论对前述现象作出具体解释,对如何运用微观粒子运动规律来解释宏观现象起到了很好的示范作用。关于分子间有间隔的内容,通过用ml酒精和ml水混合,总体积小于ml的实验探究,让学生总结出分子之间有间隔,同时延伸到物质的热胀冷缩,物质态的变化,向车胎里打气等学生熟悉的生活现象,让学生确认分子间有间隔的事实。教材中还设计了氢气在氯气中燃烧生成氯化氢的微观示意图,让学生讨论在化学变化中,发生变化的是分子还是原子？把对微观世界的探索引向深入,引导学生用分子原子的观点分析比较以前学习过的些变化物理变化化学变化和化学反应,进步从化学变化中认识分子原子的特性,形成概念。通过本课题的学习,让学生领悟从宏观物质进入微观粒子,为后期学习作好知识铺垫。学情分析在初物理课的学习中,学生已经初步了解了些关于分子和原子的知识,知道分子和原子体积非常小,肉眼无法直接观察到,但其确实客观存在。因此,本课题的引入并不困难,但从化学角度讲解涉及的些化学微观概念较为抽象,学生不容易理解和掌握；学生能熟练掌握的是物理学上常提到的些变化,如蒸发扩散,物质态以及热胀冷缩。教学目标知识与特能认识物质的微粒性,知道构成物质的微粒有质量小体积小不断运动有间隔等基本特征；知道分子原子等微小粒子是构成物质的微粒。《分子和原子》教学设计（13篇）。提问在受热的情况下,分子运动速率怎样?能否举例子按实验要求观察现象填写观察现象→提出问题→用知识进行解释联系实际生活电脑ml酒精与ml水的混合,思考为什么混合后体积不为ml呢?碗黄豆与碗绿豆混合是否等于两碗？小结分子之间有间隔观察现象思考讨论猜想用宏观的物质解释微观的现象,联系生活实际加深对微观概念的理解用分子的观点分析为什么墙内开花墙外香？为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易凉干？物质为何有态变化？讨论分析交流板书设计课题分子的原子第课时物质是由分子和原子等粒子构成的分子的性质分子很小分子在不断运动分子之间有间隔分子的概念分子是保持物质化学性质的最小粒子反思陈义文评论优点层次清晰,重点突出。缺点应设计些反馈练习来巩固知道。分子和原子教学设计篇本课题的关键在于如何设计抽象的微观概念的教学活动过程。通过对现实生活中易观察事物的变化事实创设问题情境,引导学生运用已有知识和生活经验进行比较分析演绎推理,再现科学探究经历,既培养抽象思维,又学习科学探究方法,形成由宏观到微观的抽象分析思维能力。这个学习过程不能仅靠教师讲述就能得到较高课堂效率的,而要在学生亲身经历的思辨中,通过教师的拉与推引导点拨下逐步达成。为此,对本课题的教学设计,做了如下的安排课时完成,目的是保证学生有充裕的时机,参与课堂学习活动,将问题及疑虑在课堂中得到充分暴露,得到及时纠正并学到正确的描述分析推理的方式方法。用好教科书中的每个信息资源。让学生体会认真阅读教科书的重要性,同时明确教科书是分析问题解决问题的首选资源。,更深刻的领悟,在第单元组织进行物质结构知识启蒙教学的设计意图,以及教学资源开发利用的尺度。分子和原子教学设计篇教学章节第节分子教学目的知识目标分子的概念分子概念的运用混合物和纯净物能力目标通过对物质及变化的宏观现象与微观本质相互联系的分析推理,培养学生的抽象思维能力。德育目标通过对分子可分性与不可分性的认识,对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思维方法教育。教学重点难点疑点及解决方法重点关于分子定义的建立以及对分子行为的微观想象的形成。通过对分子可分性与不可分性的认识,逐步培养学生辩证统的思想方法。难点建立微观粒子运动的想象表象,并初步体会它与宏观物体运动的不同点。疑点如何解释分子是保持物质化学性质的种微粒？混合物与混合物有何区别？解决办法联系生活实际,启发学生在观察过程中发挥想象力,使学生思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域,同时结合学生回忆物质在空气和纯氧气中燃烧的不同,讨论区分混合物和纯净物,教育学生用科学的角度来分析认识问题,为以后学习打下牢固地认识基础,树立正确的思想方法。课时安排课时教具安排水酒精量筒Ml个；碘球；试管夹；酒精灯；火柴教学步骤分子新课引入我们进入花园或饭店附近,就会闻到花或饭菜的气味；湿的衣服经过晾晒就会干燥；糖块放在水中,会逐渐消失,而水有了甜味。为什么会出现这种现象呢？再来看两个演示实验实验碘的受热和冷却现象固体碘受热变成蒸气,碘蒸汽遇冷又变成固体碘。L酒精和L水混合在起。现象混合后,酒精和水的总体积小于L。结论分子是构成物质的种粒子,分子在不停运动和分子间有间隔距离。板书分子是构成物质的种粒子,分子在不停运动和分子间有间隔距离。讲述在碘受热和冷却的过程发生物理变化,在这个变化过程中,构成碘的碘分子没有发生改变。例如水变成水蒸气时,水分子本身没有改变,水的化学性质没有改变；蔗糖溶于水,蔗糖分子和水分子也没有发生变化,他们的化学性质也没有发生变化。板书在变化中,分子本身没有发生变化,为无力变化。讲述在氧气的化学性质中学过个化学反应碳与氧气的反应,在变化过程中,碳和氧气的分子都发生了变化,变成了氧化碳分子,这种在变化中,分子发生了变化,不再保有原来分子特性的变化。为化学变化。板书在变化中,分子本身发生了变化,为化学变化。讲述那么,如何把分子从化学角度作个定义呢？回答板书分子是保持物质的化学性质的最小粒子。同种物质的分子,性质相同；不同种物质的分子,性质不同。讲述我们叫分子,用肉眼是不可以看得到的,人们只有通过科学仪器。比如电子显微镜。把分子放大几十万倍,才可以观察到分子的图像。分子是微观的,它的质量非常小,水分子的质量大约是g。讨论那分子还可以再分吗？回答分子可以再分是说在化学反应过程中分子起了变化,变成了别种物质的粒子。但从保持物质化学性质的这点来说分子又是不可分的整体粒子,因为分子再分就不是原来物质的分子了。讨论物质态相互转化的本质气态时,分子间距离最大,液态,固态。板书分子的体积很小,质量非常小。分子是不断地运动的。分子间有定间隔,态。有些物质是由分子直接构成的。分子是可以再分的。混合物和纯净物讲述在研究任何种物质的性质时,都必须取用纯净物,比如在研究氧气的性质时,铁在纯氧中燃烧可以看到火星射,光彩夺目的现象,可是在空气中,铁不燃烧。这就是由于空气中约有的氮气,影响了氧气的性质。什么是纯净物,混合物。混合物是由两种或多种物质混合而成的,这些物质相互间没有发生反应,混合物里各物质都保持原来的性质。例如空气纯净物是种物质组成的。例如氧气氮气讲述我们在这里所讲的纯与不纯是相对的,而不是绝对的,绝对纯净的物质是没有的。通常所指的纯净物指的是含杂质很少的具有定纯度的物质。我们只是利用物理或化学的方法,是不纯物质变为比较纯的物质。例如用作半导体材料的硅,就是从含硅的矿物里制得的。经提纯,硅的质量百分数可达,,个这种硅叫做高纯硅。。分子和原子教学设计篇分子和原子教学设计篇教学目标知道分子原子离子的区别。能用微粒的观点解释某些常见的现象知道原子是由原子核和核外电子构成的。记住些常见的元素名称和符号。了解地壳中含量较多的几种元素及存在。知道元素的简单分类金属元素非金属元素稀有气体元素。能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。形成化学变化过程中元素不变的概念。能够运用本单元知识点,解出相关题型以及中考题。学情分析重点难点分子的性质原子结构物质的分类组成及微观构成教学过程第学时教学活动活动讲授第单元物质构成的奥秘复习课教学设计教学过程第个板块知识梳理几种构成物质微观粒子能够直接构成物质的粒子有。分子你能说出分子的性质吗？分子的性质分子的质量和体积都很小分子总是在不断运动着分子之间有间隔例题下列微粒中,能保持氢气化学性质的是定义由分子构成的物质,分子是保持其化学性质的最小微粒学生活动对于分子的性质分别举例说明。原子定义化学变化中的最小粒子。你能说出原子的结构吗？原子的结构质子原子核中子原子核外电子原子结构示意图原子中的等量关系核电核数质子数核外电子数离子中等量的关系核电核数质子数≠核外电子数思考？离子结构示意图与原子结构示意图的区别相对原子质量忽略电子质量,相对原子质量近似值相对原子质量质子数中子数离子例题则该原子核内有个质子,核外有电子,核外有个电子层,最外层有电子,在化学反应中,容易电子,