“自学——辅导”教学模式在数学课堂中的应用(原稿)预览图(1)
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“自学——辅导”教学模式在数学课堂中的应用(原稿)
上传时间:2022-06-26 23:10
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“自学——辅导”教学模式在数学课堂中的应用(原稿)
学辅导教学模式能使学生明确学习目的,转变旧的学习观念,将学习活动变成种积极主动的探索过程。在教学中,教师让学生明生的独立思考能力。而自学辅导的教学模式,是培养学生独立思考能力的重要环节。自学辅导教学模式在数学教学活动中的意义数学教学,就是培养学生思维能力的门重要学科。如台,让擅长方面的学生能充分发挥自己的兴趣和特长,这样既满足了他的自尊感,也让他获得成功的体验。从素质教育的观点看,教...
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“自我”迷茫,孤独前行(原稿)
暗社会力量抗争,也只能说‚他的人是个精神殉难者,个立清醒意识‚用抽屉锁住自己的秘密在喜爱的书上留下批语信投进信箱,默默地站会儿风中打量着行人,毫无顾忌留意着霓虹灯闪烁的橱窗电话间里投进枚硬币向桥下钓鱼的老头要支香烟河上的轮船拉响了空旷的汽笛在剧场门口幽暗的穿衣镜前透过烟雾凝视着自己当窗帘隔绝了星海格魅力进行了探究,希望能得到同仁的斧正自我迷茫,孤独前行原稿。关键词北岛诗歌人格魅力...
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“专题”教学要放得开收得拢(原稿)
从审美与创造层次上看,可以学生依赖教师学习的状态,充分发挥学生学习的自主性,让他们在学习的过程中学会学习。让学生主动参与,自主探究和自由创造,以个人或小组合作的方式开展研究,在系列的活动中发现问题提出问题分析问题解决问题。学生探究学习的过程实际上就是综合品如诗歌散文中的荷,多是寄情物,允许变形扭曲夸张,写得越有特点越好。换言之,文学艺术上的荷与生物学意义上的荷是截然不同的。我们要把握...
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“主题单元教学”初探(原稿)
古典名著之旅读名著,说经典故事第单元走进信息世界综合性学习第单元描写人物组画画第单元异域风情图片展开学联起来的,把故事拓展以后来写。总之,学生不仅在这次活动中感受到古典文化的魅力,还在学习中有了自己的积累和感悟,最大限度地调动孩子学习语文的积极性和主动性,唤醒他们活跃的思维,为课堂注入了生命的活力,。整理的内容有故事梗概名言佳句优美段落读文启示等,读书笔记不必每篇面面俱到,可根据实际...
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“主动、互动、活动”课堂教学模式新探(原稿)
悬念做游戏提炼学生生活图景等等,从多方面各角度每个环节都有所渗透。主动互动活动课堂教学模式新探原稿。作业情景创设得当,在学生对所需知识把握基础上,在全班讨论,小组发言等互动合作交,无论是师生互动还是生生互动,贴切自然与学习内容和学生实际相契合的情景创设,都会给课堂教学带来良好的氛围感染。英语教师根据教材内容课堂需要,重视情景创设,认真创设情景,把握时机,灵活运用它,组织都有所渗透。关键...
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“重要性”与“必要性”在议论文写作中的应用(原稿)
追求自由幸福的心,去享受自由和幸福的生活。人生处处有缚心的绳索,诸如名利贪欲嫉妒金钱等缚心的绳索,关键是我们对于入挖掘之上。略感不足的是,在议论过程中,语言表达略显力度不够,若作为考试作文来讲,字数也明显不足。不过,总体来看,应该说文章着眼于从重要性谈,能很好地把握住这点,就能体现议论文写作的特点,这种构思简洁,说理清晰,极易为学生把握。因此,充分认识重要性与必要性的内涵,有助于我们的学生...
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“值日生汇报”在初中英语教学中的应用(原稿)
江苏省苏州草桥实验中学。初阶段英语基础较好,但面临中考,亟待提高语言综合能力实用性话的引申,可以是针对当前焦点话题的探讨,可以是对生活琐事的有感而发等。话题确定后由值日生提前天公布出来,让其它学生做好讨论的准备。在话题讨论或辩论中,教师还要根据需要充当主持人,让学生各抒己见唇枪舌剑充当现场气氛的调动者,活跃气氛或维持纪律充当仲裁人,做总结性发言,或简单点评归纳总结中的应用原稿。话题讨...
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“知识迁移法”在解答地理综合题中的应用(原稿)
准确地迁移才能尽可能与答案致,最大限度减少失分,需要注意几方面的问题地理综合题常以地图的形式或材料阅读形式呈现,学生必须先把地图或材料读懂,弄清楚题目问的是什么才能根据问了答题的方向后,从不同角度多方面进行思考,确保答案全面完整语言要精练专业,语言不要过于生活化,要用专业语言回答问题般用课本上的语言即可,不说废话要点明确,对要点不要解释过多避免条理不清。学生知识迁移能力的培养,让学生自...
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“长文短教”点滴之我见(原稿)
实现有效短教的两部曲。下面重点谈谈自己关于教学策略的展开的不成熟的看法。找准‚,在教学过程中可把教学重点凝聚到课文各部分内容相关的这联系点上。整篇课文的教学可用两课时,首先让学生带着‚怎样理解本文结尾处我实在再没有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戏了这句话‛的问题,自己阅读全文,分析文章,进而梳理文章思路,归纳出中心思想。学生对本文的中心理解后结的关键是找到‚点‛与‚全局‛的...
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“瞻前”“顾后”话讨论(原稿)
师示范般包括语言示范方法示范和过程示范。教师应该提示学生可以使用哪些关键词和句子结构进行讨论,并告之学生讨论的过程和方法,让所有学生都能参与到课堂讨论中。明白易懂,问题的答案离不开文章的支撑,但又不拘泥于文章本身,问题是诠释性的,需要学生有自己的立场,这是特定的课文所具有的特定的问题,好问题又是怎样产生的呢是课前提问课上讨论,即让学生在预习中提出问题,然后教师将其中的好问题有课堂上展...
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