者单位安徽省宁国市宁国中学邮政编码。关键词原生态课堂历史教学有效性作者简介凤妮,任教于安徽省宁国市宁国中学。要想完成历史的教育功能,那原学是中学历史教学的必然选择和历史教师的永远追求。伴随着新课程改革的深入进行,历史教师需要不断的思考探索。思广则能活,思活则能深,思深则能适,思适则能明,只有这样,才能更好次的教学目标,将它作为完成教学任务的基本标准,忽视了学生间客观存在的差异。科学的教学目标设计应该是在分析学生学习背景学习差异的基础上,承认差异和尊重差异,再依据课程标准和原生态课堂提高历史教学有效性的思考原稿科学中的门基础学科,蕴含着丰富深远而博大的教育资源,具有生动具体形象的特点,而历史教育旨在通过教师教学活动使学生在接受历史知识的同时,产生情感共鸣。学业评价的发展性学业评堂教学有效性的思考与尝试希望月报上半月,作者单位安徽省宁国市宁国中学邮政编码。教学目标的科学性进行历史教学的首要问题是确立教学目标,包括知识目标能力目标情感态度和价值观是师讲生听师划生背。毫无疑问,这种教学方法只能让学生产生种错觉历史就是门死记硬背的学科。考前花时光,考中多风光,考后全忘光成为大部分学生学习历史的真实写照。历史作为人文社国中学。有效教学是中学历史教学的必然选择和历史教师的永远追求。伴随着新课程改革的深入进行,历史教师需要不断的思考探索。思广则能活,思活则能深,思深则能适,思适则能明,只有现实生活场景鼓励指导学生进行社会调查,如家庭学校工厂等还可以让学生通过即兴表演角色扮演等欣赏理解感悟历史。教学方法的多样化有利于学生学习方式的转变,激发学生爱好历史的样,才能更好地肩负起教书育人的重任。参考文献刘波走出教学误区,打造高效课堂关于提高历史课堂教学有效性的思考教育与教学研究,胡爱萍构建生活化的历史与社会课堂提高历史与社会要想完成历史的教育功能,那原有的单调枯燥的教学方式方法就必须进行创新和改变。苏联教育家赞科夫说教育法旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作而教师与学生间交流方式通常是师讲生听师划生背。毫无疑问,这种教学方法只能让学生产生种错觉历史就是门死记硬背的学科。考前花时光,考中多风光,考后全忘光成为大部分学生学习历史现出来,以分数论英雄。这种评价方式无疑扼杀了许多学生的学习兴趣热情和积极性。启蒙思想家卢梭说过问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长目标。它是教学的出发点,也是教学的归宿,并支配着教学的全过程,规定教与学的方向,更会直接影响教学的有效性。长期以来,教学目标的设计往往是根据单的教学任务而设计出只有个水平样,才能更好地肩负起教书育人的重任。参考文献刘波走出教学误区,打造高效课堂关于提高历史课堂教学有效性的思考教育与教学研究,胡爱萍构建生活化的历史与社会课堂提高历史与社会科学中的门基础学科,蕴含着丰富深远而博大的教育资源,具有生动具体形象的特点,而历史教育旨在通过教师教学活动使学生在接受历史知识的同时,产生情感共鸣。学业评价的发展性学业评历史学科的教书育人功能。教学方法的多样性教学方法是为了实现定的教学目标服务的,行之有效的教学方法是实现教学目标的基础之。由于原生态课堂条件所限,因而教师与学生间交流方式通原生态课堂提高历史教学有效性的思考原稿真实写照。历史作为人文社会科学中的门基础学科,蕴含着丰富深远而博大的教育资源,具有生动具体形象的特点,而历史教育旨在通过教师教学活动使学生在接受历史知识的同时,产生情感共科学中的门基础学科,蕴含着丰富深远而博大的教育资源,具有生动具体形象的特点,而历史教育旨在通过教师教学活动使学生在接受历史知识的同时,产生情感共鸣。学业评价的发展性学业评。原生态课堂提高历史教学有效性的思考原稿。教学方法的多样性教学方法是为了实现定的教学目标服务的,行之有效的教学方法是实现教学目标的基础之。由于原生态课堂条件所限,精神需要呢笔者认为比较切实可行的方法有在教学空间上变换环境,如改变课桌椅的排列,将教室布置成个历史场所让学生走出教室,置身于具体生动的现实生活场景鼓励指导学生进行来的时候教他以研究学问的方法。学生缺少兴趣和热情,教学的有效性也就成为无源之水无本之木了。因此,提高教学的有效性,更需要教师创新评价方式,丰富评价内容,为学生的长期发展考样,才能更好地肩负起教书育人的重任。参考文献刘波走出教学误区,打造高效课堂关于提高历史课堂教学有效性的思考教育与教学研究,胡爱萍构建生活化的历史与社会课堂提高历史与社会价是测定或诊断学生是否达到教学目标要求及达到目标的程度,它是教学评价的重要组成部分,也是建立高绩效历史课堂的重要环节和保障。长期以来,对学生的评价方式都是以书面考试的形式是师讲生听师划生背。毫无疑问,这种教学方法只能让学生产生种错觉历史就是门死记硬背的学科。考前花时光,考中多风光,考后全忘光成为大部分学生学习历史的真实写照。历史作为人文社作用。如何触及学生的情绪意志领域精神需要呢笔者认为比较切实可行的方法有在教学空间上变换环境,如改变课桌椅的排列,将教室布置成个历史场所让学生走出教室,置身于具体生动会调查,如家庭学校工厂等还可以让学生通过即兴表演角色扮演等欣赏理解感悟历史。教学方法的多样化有利于学生学习方式的转变,激发学生爱好历史的兴趣,提高学生的认知品质,从而实原生态课堂提高历史教学有效性的思考原稿科学中的门基础学科,蕴含着丰富深远而博大的教育资源,具有生动具体形象的特点,而历史教育旨在通过教师教学活动使学生在接受历史知识的同时,产生情感共鸣。学业评价的发展性学业评有的单调枯燥的教学方式方法就必须进行创新和改变。苏联教育家赞科夫说教育法旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。如何触及学生的情绪意志领是师讲生听师划生背。毫无疑问,这种教学方法只能让学生产生种错觉历史就是门死记硬背的学科。考前花时光,考中多风光,考后全忘光成为大部分学生学习历史的真实写照。历史作为人文社肩负起教书育人的重任。参考文献刘波走出教学误区,打造高效课堂关于提高历史课堂教学有效性的思考教育与教学研究,胡爱萍构建生活化的历史与社会课堂提高历史与社会课堂教学有效性学内容进行具体设计。由于原生态课堂的局限性,如容量少直观性较差和节奏较慢,因而进行教学目标设计时更应力求准确全面科学。原生态课堂提高历史教学有效性的思考原稿。有效目标。它是教学的出发点,也是教学的归宿,并支配着教学的全过程,规定教与学的方向,更会直接影响教学的有效性。长期以来,教学目标的设计往往是根据单的教学任务而设计出只有个水平样,才能更好地肩负起教书育人的重任。参考文献刘波走出教学误区,打造高效课堂关于提高历史课堂教学有效性的思考教育与教学研究,胡爱萍构建生活化的历史与社会课堂提高历史与社会趣,提高学生的认知品质,从而实现历史学科的教书育人功能。原生态课堂提高历史教学有效性的思考原稿。关键词原生态课堂历史教学有效性作者简介凤妮,任教于安徽省宁国市学是中学历史教学的必然选择和历史教师的永远追求。伴随着新课程改革的深入进行,历史教师需要不断的思考探索。思广则能活,思活则能深,思深则能适,思适则能明,只有这样,才能更好作用。如何触及学生的情绪意志领域精神需要呢笔者认为比较切实可行的方法有在教学空间上变换环境,如改变课桌椅的排列,将教室布置成个历史场所让学生走出教室,置身于具体生动