有意逃避的课型。究其原因,主要是教师们担心该课型难操作,语言的点与面不知如何有效地衔接和融合。本文以笔者开设的节语言知识点课例为例,恰当运用悟导练例题和设计说明略指导与点拨生学习的特点和需求,以游戏活动贯穿其中,利用真实的生活情境引导和帮助学生掌握重点,突破难点,根据句子短语之间的相互联系,设臵情境,让学生编写个简短的段落既能学以致用,又能达到强化记忆的目的。学案的内容编写和使用过程中留有定空白,让学生在教师指导下通过观察思维联想归纳讨论总结回答并进行填写,从而发展了智力提高了学习能力。作者单位江苏省溧水高级中学。能力。该环节的设臵既是对上述的基础知识和技能的巩固,同时又是对前面学习内容的个测评。通过写作,学生能自我评估本节课的掌握情况通过写作成果展示中的互评,学生的认知能达到个新的高度。写作内容的确立方面可以激励学生接触和了解英国国家的历史和文化,另方面又引导他们关注本国,关注家乡,关注未来,从我做起,为构建美好未来而努力学习。从实际操作来看,为了帮助悟导练教学法在英语语言知识点讲解课中的应用原稿设计说明该环节是课堂任务的延伸,同时又是对课文内容的升华,旨在培养学生的语言知识点的实际运用能力。该环节的设臵既是对上述的基础知识和技能的巩固,同时又是对前面学习内容的个测评。通过写作,学生能自我评估本节课的掌握情况通过写作成果的练习,强调了互动活动,每个语言知识点的讲解和学习都是交互性的,而且能够组织学生运用所学语言形式表达现实生活中的情景进行交际,真正做到了形式为意义服务。在语言点整个学习过程中课堂气氛轻松活跃,学生畅所欲言,师生相处非常融洽。操练与提升行交际,真正做到了形式为意义服务。在语言点整个学习过程中课堂气氛轻松活跃,学生畅所欲言,师生相处非常融洽。操练与提升设计说明该环节的设计和操作就是个明显的例证,教师通过安排用英语解释讨论两人小组活动,即席活动等,通过教师的指导和组织学生进行些有控制的半控制的或无控学生能利用所给情境,感悟及恰当使用词汇和句型。学生能利用所学主要词汇,完成写作任务。悟导练教学法在英语语言知识点讲解课中的应用原稿。摘要语言知识点课是英语课堂教学中比重很大的块,却是教师们公开课有意逃避的课型。究其原因,主要是教师们担心该课型难操作,语言的点与面不知如何有效地衔接和融合。本文以笔者开设的节语言知识点课例为例,恰当运用悟导练想,完成写作。引导学生畅想未来和关注未来,激励学生为美好生活而努力学习。为了激发学生的参与热情和把阅读文章内容化难为易,以及为下面的知识点讲解做铺垫,笔者在授课开始就设臵了开火车活动,尽可能帮助学生回忆收集和展现相关词汇和短语在知识点学习过程中,笔者力求使学生在贴近生活实际的语言材料中感知和运用词汇与句型最后又通过语篇写作来巩固所学内容,至始通过系列语言知识点呈现前的篇章悟呈现中的情境导以及呈现后的篇章练与评,使学生对语言知识点讲解课的兴趣有了明显提高,整节课教师教得轻松,学生学得快乐主动,听课教师也兴致勃勃耳目新。由于教师在备课过程中充分尊重学生学习的特点和需求,以游戏活动贯穿其中,利用真实的生活情境引导和帮助学生掌握重点,突破难点,根据句子短语之间的相互联系,设臵情境,让学生编写设计说明该环节是课堂任务的延伸,同时又是对课文内容的升华,旨在培养学生的语言知识点的实际运设计说明该环节的设计和操作就是个明显的例证,教师通过安排用英语解释讨论两人小组活动,即席活动等,通过教师的指导和组织学生进行些有控制的半控制的或无控设计说明该环节是课堂任务的延伸,同时又是对课文内容的升华,旨在培养学生的语言知识点的实际运用能力。该环节的设臵既是对上述的基础知识和技能的巩固,同时又是对前面学习内容的个测评。通过写作,学生能自我评估本节课的掌握情况通过写作成果作就是个明显的例证,教师通过安排用英语解释讨论两人小组活动,即席活动等,通过教师的指导和组织学生进行些有控制的半控制的或无控制的练习,强调了互动活动,每个语言知识点的讲解和学习都是交互性的,而且能够组织学生运用所学语言形式表达现实生活中的情景进悟导练教学法在英语语言知识点讲解课中的应用原稿终引导学生词不离句,句不离章,让学生在表达意义中体会巩固和运用结构,使新信息新话题和学生已有的知识体系结合起来,把学生的注意力引向话语的意义。悟导练教学法在英语语言知识点讲解课中的应用原稿。学生进步掌握文章结构,根据关键词复述文章大意。学生能掌握和运用所学语言知识点表达思想,完成写作。引导学生畅想未来和关注未来,激励学生为美好生活而努力学设计说明该环节是课堂任务的延伸,同时又是对课文内容的升华,旨在培养学生的语言知识点的实际运用能力。该环节的设臵既是对上述的基础知识和技能的巩固,同时又是对前面学习内容的个测评。通过写作,学生能自我评估本节课的掌握情况通过写作成果衔接和融合。本文以笔者开设的节语言知识点课例为例,恰当运用悟导练教学法,遵循学生语言学习规律,就如何创设生活情境引导和帮助学生掌握重点突破难点,做到词句段的意义整合进行了些尝试和探索。学生能利用所给情境,感悟及恰当使用词汇和句型。学生能利用所学主要词汇,完成写作任务。学生进步掌握文章结构,根据关键词复述文章大意。学生能掌握和运用所学语言知识点表达,简短的段落既能学以致用,又能达到强化记忆的目的。学案的内容编写和使用过程中留有定空白,让学生在教师指导下通过观察思维联想归纳讨论总结回答并进行填写,从而发展了智力提高了学习能力。作者单位江苏省溧水高级中学。摘要语言知识点课是英语课堂教学中比重很大的块,却是教师们公开课有意逃避的课型。究其原因,主要是教师们担心该课型难操作,语言的点与面不知如何有效设计说明该环节的设计和操作就是个明显的例证,教师通过安排用英语解释讨论两人小组活动,即席活动等,通过教师的指导和组织学生进行些有控制的半控制的或无控示中的互评,学生的认知能达到个新的高度。写作内容的确立方面可以激励学生接触和了解英国国家的历史和文化,另方面又引导他们关注本国,关注家乡,关注未来,从我做起,为构建美好未来而努力学习。从实际操作来看,为了帮助学生积累表达内容,笔者先让学生在小组讨论,生成和收集相关话题句子。这些精彩句子的产出保证了之后学生顺利优质地完成后面篇章的写作。教学感悟本节行交际,真正做到了形式为意义服务。在语言点整个学习过程中课堂气氛轻松活跃,学生畅所欲言,师生相处非常融洽。操练与提升练教学法,遵循学生语言学习规律,就如何创设生活情境引导和帮助学生掌握重点突破难点,做到词句段的意义整合进行了些尝试和探索。例题和设计说明略指导与点拨设计说明该环节的设计和悟导练教学法在英语语言知识点讲解课中的应用原稿设计说明该环节是课堂任务的延伸,同时又是对课文内容的升华,旨在培养学生的语言知识点的实际运用能力。该环节的设臵既是对上述的基础知识和技能的巩固,同时又是对前面学习内容的个测评。通过写作,学生能自我评估本节课的掌握情况通过写作成果,行交际,真正做到了形式为意义服务。在语言点整个学习过程中课堂气氛轻松活跃,学生畅所欲言,师生相处非常融洽。操练与提升导练教学法在语言知识点讲解课中的应用及实效分析下面,笔者以译林版高英语第模块第单元的部分的第课时,即我们通常所说的语言知识点课入手,谈谈悟导练教学法在其中的应用及其实效性。悟导练教学法在英语语言知识点讲解课中的应用原稿。学生积累表达内容,笔者先让学生在小组讨论,生成和收集相关话题句子。这些精彩句子的产出保证了之后学生顺利优质地完成后面篇章的写作。教学感悟本节课通过系列语言知识点呈现前的篇章悟呈现中的情境导以及呈现后的篇章练与评,使学生对语言知识点讲解课的兴趣有了明显提高,整节课教师教得轻松,学生学得快乐主动,听课教师也兴致勃勃耳目新。由于教师在备课过程中充分尊重设计说明该环节是课堂任务的延伸,同时又是对课文内容的升华,旨在培养学生的语言知识点的实际运设计说明该环节的设计和操作就是个明显的例证,教师通过安排用英语解释讨论两人小组活动,即席活动等,通过教师的指导和组织学生进行些有控制的半控制的或无控生学习的特点和需求,以游戏活动贯穿其中,利用真实的生活情境引导和帮助学生掌握重点,突破难点,根据句子短语之间的相互联系,设臵情境,让学生编写个简短的段落既能学以致用,又能达到强化记忆的目的。学案的内容编写和使用过程中留有定空白,让学生在教师指导下通过观察思维联想归纳讨论总结回答并进行填写,从而发展了智力提高了学习能力。作者单位江苏省溧水高级中学。练教学法,遵循学生语言学习规律,就如何创设生活情境引导和帮助学生掌握重点突破难点,做到词句段的意义整合进行了些尝试和探索。例题和设计说明略指导与点拨