“知识迁移法”在解答地理综合题中的应用(原稿)

• “问题学生”转化策略(原稿)

• “我”教英语的“土”方法(原稿)

• “我”为什么无法拯救祥林嫂？——再谈《祝福》中“我”的形象(原稿)

• “五步教学法”在数学教学中的应用浅析(原稿)

• “五读”法培养小学生的朗读能力(原稿)

• “五听”并重，促进学生英语听力水平的提高(原稿)

• “物理难学”现象形成的教师因素分析(原稿)

• “悟导练”教学法在英语语言知识点讲解课中的应用(原稿)

• “先猜，后证”是数学的发现之道(原稿)

• “先声夺人”(原稿)

• “先学后教，当堂训练”教学模式的探索与研究(原稿)

• “先整体把握，后细节推进”策略在英语阅读教学中的运用(原稿)

• “小组合作”教学模式在高中英语教学实践中的应用(原稿)

• “小组合作学习”模式在高中英语教学中的探索与实践(原稿)

• “小组竞争积分制”在高中英语课堂教学中的尝试(原稿)

• “信息沟”在英语情景交际教学中的应用(原稿)

• “形神兼备”谈整合(原稿)

• “性染色体与伴性遗传”（第一课时）的教学设计(原稿)

• “学案导学”背景下的问题导学(原稿)

• “学案导学”在新课程理念下的应用(原稿)

• “学案教学模式”在高中政治课堂教学中的尝试与反思(原稿)

• “学教练考”教学法初探(原稿)

• “学生自己讲课”——探究性学习在中学英语教学中的探索(原稿)

• “研究性阅读教学”在高中英语教学中的应用(原稿)

• “氧化还原方程式的配平”教学方法探讨(原稿)

• “一网打尽”英语知识全面提高英语素质(原稿)

• “以趣促学”是初中英语高效学习的关键(原稿)

• “以人为本”加强管理，提高教育质量(原稿)

• “以人为本”加强管理，有效提高教育质量(原稿)

• “以听说促读写，以任务促能力”的综合复习课型研究报告(原稿)

• “以我为先的感化式”学困生转化(原稿)

• “以小见大”———透过习题讲评引导思维习惯(原稿)

• “以学定教”，促进课堂的有效性(原稿)

• “以学定教”在初中语文阅读课中的应用实践(原稿)

• “因材施教、分层教学”研究(原稿)

• “音视频获取与编辑”及其在初中英语教学中的运用(原稿)

• “英语书面表达”两大策略(原稿)

• “英语阅读背记卡”在英语学习中的应用(原稿)

• “有声”读书与“无声”读书(原稿)

• “语”“文”的味道(原稿)

• “预设”、“生成”与课堂教学(原稿)

• “元认知理论”在小说教学中的渗透(原稿)

• “原生态课堂”提高历史教学有效性的思考(原稿)