《破译电话号码》教案（2篇）

上传时间：2024-07-31 21:46

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活动准备活动前幼儿记住自己家的电话号码。记录电话号码的表格笔。《破译电话号码》教案（2篇）。活动准备大的算式题老师的号码,小动物的号码算式题。ppt特殊的电话号码活动过程导入活动再过几个月,我们小朋友就要离开幼儿园上小学了,那你们还会想念我们老师吗？如果你们想我们会用什么办法联系我们呢？写信打电话等等。破译电话号码教案篇破译电话号码教案篇活动目标引导幼儿运用破解电话号码的游戏方式,...

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《苹果落地》教学设计第二课时（14篇）

生苹果落地,在我们看来是很正常的现象。牛顿小时候善于观察和思考,当他看到苹果落地时,脑子里产生了疑问。因为能够发现问题,牛顿经过观察和研究,才发现了地球有吸引力。生通过看书我还知道,英国科学家瓦特小时候,发现水开以后,壶盖不停的上下跳动,他对这问题产生了疑问,长大以后经过研究和试验,终于发明了蒸汽机。生在牛顿以前,当然也有苹果落地的现象,只不过人们把它当成正常的现象,没有从中发现问题,更谈...

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《苹果里的五角星》教学实录（13篇）

想想这个小男孩是怎样的孩子呢？活泼天真和好奇心强从哪些词可以看出来？板书报告新闻,显示新本领我是怎样回答小男孩的？过渡真的像‚我‛想得那么简单吗？学习第自然段他的新本领是什么呢？我们学习自然段,请女同学起来读,男孩子认真听。他是怎样显示他这项新本领呢？先说再切然后举最后让我看他是怎样切苹果的?指名回答板书拦腰切苹果角星交流操作,实践情况小组交流同学们刚才幼儿园的小朋友告诉了我们他...

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《平移与平行》说课材料（14篇）

年级下册的图形平移又叫次平移。这个说法是相对于学生在年级所学的平移所定的。以前的平移就是在水平方向或垂直方向平移次。现在是连续平移两次。预习作业。虽然书本上的内容很少,但是操作性的东西却很多的。操作是最花时间的。所以昨天晚上我布置了作业,是想想做做的题。估摸了下,第题学生能够做,第题吗?反正要花时间,就让他们自己去尝试下吧。有了第题打的底应该会好很多。今天把书本收上来看,确实发现了...

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《平移与平行》的教学设计（15篇）

生我折出来的两条折痕交在起。生我折出来的折痕没有交在起,但折痕是斜的。师那折痕延长后会怎样？生延长后会相交。师还有不同的折法吗？生我折出来的折痕就是延长也不会交在起。师那么这两条折痕之间是什么关系呢？生这两条折痕是互相平行的。师下面我们就用纸再折出两条互相平行的折痕。生操作,汇报折法。生我是竖着折。生我是斜着折。生我是横着折。师那你们怎么判断它们是组平行线呢？请同学们根据已有...

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《平移和旋转》一课的点滴体会（16篇）

首先,我让学生观察课件中物体的运动方式,让学生初步了解什么是平移和旋转的运动;让学生根据这些物体的运动方式进行分类,使学生进步体验平移和旋转的运动特征。在解决判断物体的平移和旋转时,我从生活入手,呈现出常见的生活现象,如教室门的开与关电风扇的转动拉抽屉闹钟指针的运动等,使学生进步感受到数学就在身边,学习数学的兴趣便更加浓厚。运用多种感官,促进学生空间观念的发展重视学生的动手实践活动,使...

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《平移和旋转》（16篇）

除了这些,想想在生活中你还见过哪些平移或旋转的现象？和组内的同学说说。指名说说并判断是不是平移或旋转。旋转开启的电扇转盘拧螺丝钉,走动的钟表指针。平移推车划船滑雪走路起落架推拉窗门。我们认识了这么多的平移和旋转现象,现在请你闭上眼睛,静静地想想怎样的运动就是平移,物体沿直线方向运动,其本身大小形状方向未发生变化。怎样的运动就是旋转。物体以个点或个轴为中心进行圆周运动,其本身大小形状...

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《平行与垂直》教学反思（3篇）

平行与垂直教学反思篇平行与垂直分别是小学数学北师大版教材第册第单元第第课内容教学时,我把平行与垂直这两小节知识合在起让学生进行认识,而把相关的作图要求放在下课时进行教学。这样重组教材后,有利于为学生创设自主探索讨论交流的学习空间与时间,培养其主动探索合作交流的能力。平行这个知识点学生很快能把握,所以我把教学的重点放在了垂直上学生在掌握了垂直的特点后,我让他们在纸上折折,学生得出用张...

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《平行线的性质》（13篇）

教学方法直观教学法发现教学法主体互动法。教学手段计算机辅助教学。教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图复习提问复习提问判定两直线平行的方法有哪些?怎样用符号语言表述?思考回答了解学生的认知基础,让全体学生对前节的内容进行回顾,并为新课的学习做准备。进行新课大屏幕请每位同学利用手中的条格纸,任意选取其中的两条线作ll,再随意画条直线l与ll相交,用量角器量得图中的个角,并填表见附录随后同...

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《平行四边形和梯形》教学反思（2篇）

通过教学平行边形和梯形使我更深地认识到教学中培养学生的动手操作能力,既能充分发展学生的空间观念及空间想象能力,又能加深学生对图形的特点及相互关系的理解,同时也为发展学生的创新意识提供了有利的条件。设计丰富的操作活动我通过学生用角尺搭建拼摆或用纸剪剪得到平行边形和梯形,激发孩子的学习兴趣。在学习平行边形和梯形时,先发给孩子们我课前做好的平行边形和梯形的小纸片,然后让孩子们以小组为单...

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