《苗岭的早晨》教学设计（8篇）

上传时间：2024-07-31 21:08

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多媒体播放让我们再欣赏遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第乐章。演示文稿展示乐器口笛,向学生简单介绍乐器口笛。拓展有关乐器的知识,开阔学生视野。听全曲刚才我们起走进了苗族,领略了苗族的风光,下面我们再来听遍由小提琴演奏的苗岭的早晨,说说你的收获。小结课件出示笛子同学们听过笛子演奏的苗岭的早晨吗？请欣赏苗族舞蹈苗岭的早晨它的伴奏音乐是用笛子演奏的,注意倾听和观赏哟！学生听赏教学反思教...

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《面积守恒》教案（12篇）

面积守恒教案篇活动目标大小形状和排列形式的影响,正确感知的数量。。活动准备教具不同大小的鸭子；不同颜色的；各种食物卡；排列卡学具各种礼物贴纸若干操作纸；数卡点卡活动过程开始部分情境导入小兔过生日师过几天小兔要过生日了,邀请我们去参加,王老师也准备了许多的礼物,我们起看看吧！基本部分情境导入装礼物介绍材料,提操作要求第组将颜色不同的小汽车在长礼物盒里摆排第组将大小不同的小熊在礼物盒...

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《面积》教学设计（14篇）

面积教学设计篇教学目标知识目标让学生在操作观察活动中,自主探索并理解长方体正方体的表面积及其计算方法,并能正确计算。能结合具体情境,解决生活中些简单的问题,体会数学与生活的联系。能力目标培养学生自主探索合作交流的能力；丰富学生对现实空间的认识,发展初步的空间观念。情感目标调动学生学习的积极性,培养学生积极自主探索互助学习的精神,在评价中获取更多情感,同时学会欣赏他人。教学重点理解长...

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《面积》教案（15篇）

师梯形的面积到底与它们有什么关系呢？你们想不想研究？探究操作,推导出梯形面积公式出示问题,明确目标我们首先来看这种方法,根据我们现有水平,由于前两种方法对我们来说研究起来确实有困难,下面我们就采用第种方法来深入研究梯形的面积。点课件大家起来看这种方法,同学们用两个完全样的梯形拼成平行边形,梯形的面积等于拼成平行边形面积的半。师板书两个完全样的梯形拼成平行边形梯形的面积拼成平行边形面...

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《棉鞋里的阳光》教学反思（17篇）

﹑阅读教学。为了能让学生正确流利有感情地朗读课文。在课上我安排了较多读的时间。有学生自由读,学生分小节读,学生分角色朗读,男女生读等。在读中,适时抛砖引玉,比如‚小峰看到妈妈给奶奶晒棉被,奶奶盖着暖和的被子睡着了,他会怎么想呢？‛‚小峰为什么帮奶奶晒棉鞋呢？‛等等。从文中的些细节来体现小峰爱奶奶,孝敬奶奶的心。,从自己家人之间的互敬互爱中使情感升华。都说孩子是最真实的读者,也是最可爱...

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《棉花姑娘》说课稿与教学反思（13篇）

结合文本对学生进行文明礼仪的渗透教育。当你需要得到别人帮助时,用好文明用语‚请‛。当你不能帮助别人,感到抱歉时,应说‚对不起。‛说说演演,加深理解和记忆。我结合课文内容为学生创设情景,让学生在创设的情境中,发挥想象,把课文内容大胆地表演出来,既活跃了课堂气氛,又在完成教学目标的同时让学生加深对课文印象。在轻松愉悦的气氛中突破教材难点,达到人文精神的统。棉花姑娘说课稿与教学反思篇棉花姑...

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《棉花姑娘》说课稿（15篇）

教师用课件相机展示自己收集的益虫图片字资料。师总结全文今天,我们不光经历了棉花姑娘治病的全过程,认识了可爱的星瓢虫,而且还认识了许多大自然里的朋友,如专吃空中飞虫的生接燕子,给大树治病的生接啄木鸟,还有在田里捉害虫的生接青蛙,他们为了让大自然更加美好而各自奉献着,所以我们定要爱护他们,和他们起让生活更加美好。让学生读读自己最喜欢的段落。进步引导学生用心感悟,用情朗读,最终产生自己的情感...

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《棉花姑娘》课堂实录及反思（13篇）

教学重点指导多种方法识字教学准备生字词语卡片整合的课件教学过程第课时谜语导入激发兴趣猜谜语引出课题。板书棉花你们看,演示棉花图片棉花白白嫩嫩的,多像位漂亮的小姑娘啊！,这节课我们就来认识棉花姑娘板书课题,齐读。再看这张图片,棉花姑娘怎么了？引导观察表情初读感知,认识生字借助拼音自由读课文,划出生字并读准字音。检查生字认读情况同桌互认生字学生教读生字开火车读生字词语识记引导用形声字的...

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《棉花姑娘》课后反思（13篇）

师在星瓢虫的帮助下,棉花姑娘的病好了,长得可美了。小朋友自己美美地读读,再看看棉花哪儿最美,用自己喜欢的记号标出来。生边读边品边标。师棉花姑娘,你现在哪儿最美？生我身上长了‚碧绿碧绿的叶子‛最美。‚碧绿碧绿的叶子‛是很绿的。生原来叶子破烂不堪被蚜虫咬了个洞个洞,难看极了！师现在碧绿碧绿的,可健康了！生我现在吐出了‚雪白雪白的棉花‛很美。‚雪白雪白的棉花‛是很白很白的！师是的！你来夸...

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《棉花姑娘》教学设计及反思（16篇）

生我从‚只会‛这个词语中感受到的。只会说明只能捉这样的害虫,没有办法帮助棉花姑娘捉蚜虫。师真会读书在这个环节上,学生通过自己对语言文字的感悟,分辨出前位同学对课文理解上产生的分歧哪个更正确,并且通过寻找词语的方式来说明,我感觉这样个思考理解的过程能够让学生提高学习的兴趣,也培养了他们学习的种能力。本篇课文中,‚请你帮我捉害虫吧！‛这句话重复出现了次,虽然句子相同,但感情色彩却次比次强...

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