师小路需要主人和行人共同爱护,他们注意到了吗？怎么做的？指导朗读鸭先生说的话惊奇决心。师多么有决心的鸭先生,让我们起帮助他。生我给花儿浇浇水。生我给小路洗洗澡。生我帮鸭先生推车子。生我扫地。生我给垃圾造房子。学生丝毫没有疲劳的感觉,说得起劲,话得起劲。师看现在的小路花更红了草更绿了让我们起庆祝美丽的小路回来了,老师仿佛问到花的香,你呢？生我仿佛看到花上的蜜蜂。生我仿佛听到小鸟的欢唱。又次找回了美丽的小路,学生内心的愉悦感再次被激起,激励他们发散思维。师动物们和小朋友样开心,听他们在说什么？学生读最后部分,声音特别响亮。师小朋友让我们身边美丽的小路也永远和我们在起。你们能做到吗？生能！教学反思美丽的小路是长篇课文,内容较易理解,但为了突破阅读文本的障碍,在课堂中我重点做了如下环节安排激发兴趣,提供学生想象的机会要学会学习,首先要学会享受学习,把学习作为种兴趣,因为人类切持久性的实践活动都是以定的学习兴趣,学习需要为基础的。作为教师,要有必要创造条件让学生享受成功的兴趣,让课堂教学的水活起来。低年级儿童具有爱绘画好表现的心理特征。绘画是无形的艺术,在绘画过程中,情感不自觉地在流淌,想象不自觉地发生,那么来自于他人思维上的启示,也许更能拓展学生思维的空间,使之展开更为丰富的想象。在课开始,我又准备地在画板上,花了条长长的小路,并引导学生根据春天的特点展开想象春天来了,这条小路上会有什么？如此为学生提供想象,展现的机会,并在想说中画出自己心中美丽的小路,此环节已为学生搭建了开放的舞台,几个学生在独立思考的基础上集体合作创作出了春意盎然,生机勃勃的小路,而余生还忍不住为同伴的作品评价于珍妮画的鹅卵石很好看,卫书凡画的鹅卵石太大了,赵阳丽画的小花很美丽,小路上怎么没人走呢？你看,如此善意的评价,不正是学生活跃思维火化的闪现,不正是学生独特的生活经验和创造个性的体现吗？以读为本,在读中感悟,理解语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在整个阅读环节中,我以合作者促进者调控者的身份出现,不断调动,激发学生的阅读兴趣,采用自主读个别读表演读评析读等多种多样的形式,将每个学生带入课文所表达的情境中,用语感联结了学生的感觉感官和情感,学生自己的阅读体验代替了教师的范读。皱起了眉头捂住了鼻子拍脑袋等贴切生动自然的表演,正是对课文内容最好的解释,也是学生个人情感的最好宣泄。学生的美好情感在阅读中自由放飞,难道还有什么比这更让人欣慰的吗？但在教学中我也出现了严重失误在识字时出现字词脱离现象,应放手让学生主动组词找朋友,包括课文中及生活中出现的词语,让学生在字不离词词不离生活的环境中更牢固地识记汉字,希望在以后的教学中能以此为戒,努力跃上个教学的新台阶。美丽的小路反思篇美丽的小路这课结束了,看到课堂上学生的学习积极性那么高,尤其是利用多媒体播放课件,引起学生极大的兴趣,调动了他们学习积极性,些平时很少发言的学生也高高举起了小手,让我很是欣慰。课中进行的识字游戏再次调动学生的学习欲望,使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字；在分角色表演这环节,我把自主学习的权利还给了学生,告诉学生不仅可以像以前那样丢掉提示语,加上动作和表情,还可以根据课文内容,自己加以编排。我给了学生充分的时间去准备,同时也到各小组去了解情况,并加以点拨。汇报表演时,学生不仅把小动物的动作丝不差地表现出来,还把课文的第段和第段进行改变,使故事更完整。为了获得表演的机会,甚至出现了争抢的现象。但是,在课堂有限的时间里,不可能让每个学生的愿望都得到满足,当我看到那些没有获得机会的学生失望的表情时,他们的心情我似乎也感同身受。为了每个孩子的发展＂是课改的核心,作为教师,教学不是对教案负责,而要时时处处为每个学生着想,把学习的权利真正还给每个孩子,为每个孩子创设身心愉悦的学习环境,只有这样,才能做到既发挥教师的主导作用,又真正使每个孩子得到了发展。那么如何创设个让每个孩子都得以获得发展和提高的课堂教学环境应该是我们每个教师的责任,也是个只得探讨和研究的问题。美丽的小路反思篇下面是第范文网小编整理的小学语文美丽的小路教学反思,希望对大家有所帮助。课改后,语文教师该怎样教,学生该怎样学,参加课程实验后,我直在思索在探究。在实践中我领悟到当学生有兴趣时,当学生身心处于最佳状态时,当教学内容能用多种形式来呈现时,他们学得最好。基于这样的认识,我在教学美丽的小路课时,力求让学生快快乐乐学语文,使学生在自主合作探究的学习方式中能力得到提高,个性得到张扬。教学本课,满意之处有以下几点读读爱读书,多读忆,读好书是学好语文的关键。那么,怎样才能让孩子们在课堂上非常乐意地去读书呢?为了激发学生读课文的兴趣,我采用了自由读欣赏读表演读比赛读等形式,促使学生兴趣盎然地投入到读书中去。记记语文课程标准告诉我们要充分利用儿童的天性,教学中很多环节我都让学生通过表演来理解课文感悟课文,学生在表演中学会生字,懂了课文。课文表演完后,我又设计了个想像表演的内容原来爱在小路上散步的其他小动物蛇公鸡猴子等也来到了小路上,你就是其中的小动物,看见美丽的小路不见了,你想说什么呢?注意了,你们的表演要尽可能地和课文中的不样,这可有点不容易,先想想,想好了,你就举止手,我请你来演演。此时,我感觉到学生的表演欲望达到了高潮,个个争先恐后要上台表演;这正是我们所期望的学生始终以饱满的精神状态投入学习真正快快乐乐学语文在本课的教学中,还存在很多不足之处本课的朗读水平还有待于提高,大部分学生在朗读时不能准确读出语气,不能做到有轻有重,没注意到停顿,有个别后进生甚至还不能把课文读通读顺。学生在识记生字时,只选择些简单的生字来记,对于个别较难记的生字如鼻鹿等字无法识记,没能在记上动脑子。在演演这个环节中,有些胆子小的同学不敢演,没能进入角色之中。改进措施l在平时的教学中多加强朗读训练,注重语感训练,课余时间让学生多听课文录音朗读,提高朗读水平。鼓励学生课外多识定,并运用多种方法来识记生字。美丽的小路反思篇美丽的小路教学反思美丽的小路课文富有很强的童趣,而且,图文并茂让学生看就喜欢。我在教这课时,首先创设情境,调动情感。只有调动学生情感的参与,语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在教学中播放课件把学生引进课文,让语言文字所表达的内容动态化。花花绿绿鲜花盛开的小路；垃圾遍地,苍蝇飞舞的小路；憨态可掬,活泼可爱的小动物,极大地刺激了学生的感官,拨动了学生的心弦,引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘鸭先生鹿先生去感受事物,去朗读课文,心灵受到熏陶。在整个教学过程中,我以合作者促进者的角色出现,不断地调动激发学生的阅读兴趣,整篇课文以读为本,自读自悟。采用自由读个别读摹仿读表演读评析读等多种形式,将每个学生带入课文所表述的情境中,用语感联结学生的感觉感受和情感。学生自己的感情体验,捂住了鼻子皱起了眉头拍脑袋,学生的朗读是那么贴切自然。在学生读懂课文内容时,让学生回答个问题,美丽的小路那么美,为什么会不见了？学生争先恐后发言,有的说；是鹿先生,小兔不爱护环境乱丢垃圾破坏的,有的说是鸭先生不爱卫生造成的学生发言非常积极。借机我又提个问题,小鸭为什么会说这都怪我！为什么小路又变美丽了？学生又纷纷发言说；小鸭先生明白了是自己的错,没有爱护好环境。小兔鹿小生都来帮忙,他们都知道要保护好环境。有了好的环境我们才能好好生活。所以,我觉的篇好的教材让学生能很好的领悟课文内容,理解句子的含义就达到教材预期的目的了。美丽的小路课后反思美丽的小路主要讲了鸭先生的小屋前有条美丽的小路,朋友们都喜欢到那里去玩,可是后来小路上都是垃圾,臭气熏天,为了找回美丽的小路,鸭先生和他的朋友起打扫了小路,使小路又和以前样干净,美丽,有香味。文章的主要用意是教育学生们要时时刻刻保护我们所赖以生存的自然环境,不能乱扔垃圾。上了这堂课后,我很有感触,从中也更加清楚了自己在课堂中的努力方向和努力重点。生字词语的教学是至关重要的这是第教时。应该说来生字教学是很重要的,但为了后面能有更多的时间让学生们去感悟课文的真谛,去领略其中的意境。因此,我花了较少的时间去教字新词,我让他们自己提出哪几个字比较难记住,然后让其他学生来说说自己的识记方法,希望他们能在彼此的交流中积累记字的方法。在这个环节上,我觉得平时我在课堂上忽视了引导他们想出更多的方法去识记个新的生字,而味地肯定他们重复着的识记方法。中间我拿出了两个生字让他们进行组词。其中有几个学生把推读成了堆,这时我正好利用他们的这个错误,顺其自然地让他们进行换偏旁组成新字,说出他们还学过哪些跟推和堆长得像的字,最后他们说出了谁和难。看他们已经说出了答案,我心里很高兴,因此就在这儿打住了,继续学习下个生字。可是课后,我反复地想,如果此时我乘胜追击让他们进行形近字组词,这样不但能够帮助他们积累词语,还可以开拓他们的视野,这不是更好吗？要注重朗读,特别是对话朗读根据新教材的特点,在课堂上我很注重朗读,但由于这节课是以对话朗读为主,所以应该把重点放在分角色朗读,让学生们把不同人物的语言读出不同的语气和感情来,即使所说的话是样的,而我却把这些角色样的语言,让他们用同种语气去朗读,缺乏了灵气和感情。比如说兔姑娘和鹿先生他们性别是不同的,在指导他们朗读时应该有所区别的,兔姑娘应该的声音应该柔点,而鹿先生的语气应该铿锵有力点,不能以同种语气去朗读。美丽的小路教学反思美丽的小路这课结束了,看到课堂上学生的学习积极性那么高,尤其是利用多媒体播放课件,引起学生极大的兴趣,调动了他们学习积极性,课堂参与度比平时高许多,些平时甚少发言的学生也高高举起了小手,让我很是欣慰。课中进行的识字游戏再次调动学生的学习欲望,使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字；在分角色表演这环节,我把自主学习的权利还给了学生,告诉学生不仅可以像以前那样丢掉提示语,加上动作和表情,还可以根据课文内容,自己加以编排。我给了学生充分的时间去准备,同时也到各小组去了解情况,并加以点拨。汇报表演时,学生不仅把小动物的动作丝不差地表现出来,还把课文的第段和第段进行改变,使故事更完整。为了获得表演的机会,甚至出现了争抢的现象。但是,在课堂有限的时间里,不可能让每个学生的愿望都得到满足,当我看到那些没有获得机会的学生失望的表情时,他们的心情我似乎也感同身受。于是,我说是啊,十分钟的时间太短了,这样吧,我们刚才欣赏了几个小组的表演,同学们都提了许多好的建议,这样吧,我们课后和小组的同学再好好地排练几遍,我们在困难班时再来进行,好吗？我的这个提议获得了致通过。因为有了前面小组的铺垫和充分的准备的时间,学生们的表演十分成功,满足了他们的成就感。为了每个孩子的发展＂是课改的核心,作为教师,教学不是对教案负责,而要时时处处为每个学生着想,把学习的权利真正还给每个孩子,为每个孩子创设身心愉悦的学习环境,只有这样,才能做到既发挥教师的主导作用,又真正使每个孩子得到了发展。那么如何创设个让每个孩子都得以获得发展和提高的课堂教学环境应该是我们每个教师的责任,也是个只得探讨和研究的问题。啊！原来孩子还是喜欢美丽的小路的！之所以他要选择别的小路,那是因为现在的小路不美了,所以不喜欢了。那其实不是和之前小朋友的观点样吗？还是讨厌肮脏的小路的呀。他所说的心情好,只是遇见了另条美丽小路的反映而已。把后来的感觉提前说了,把当时的感觉隐藏了,有错吗？没错。我所能告诉他的,应该是其实你心里还是期望有条美丽的小路的。你去找别的小路,是因为现在的小路不美了,你和其他孩子样,还是希望美丽的它回来是吗？是的！他连连点头。很庆幸这是堂公开课。如果是平时呢？我会这么耐心地引导他吗？还是很严厉地说怎么会心情好的呢？把孩子的见解抹杀了,那无异于扼杀孩子的思维与想象力。太可怕了。始终坚信,每个孩子都是向善的。每个人都是爱美丽的事物。美丽的小路反思篇美丽的小路教学反思美丽的小路这篇课文,语言形象生动内容浅显易懂,主要以小路的变化美不美美引导学生树立环保意识。在教学中,我先让学生初读课文,并了解课文的大致内容,再让学生细读课文,想想读懂了什么,还有什么不理解在整堂课中,问题让学生自己提,疑点让学生自己议,见解让学生自己评,唤醒了个体创造的潜意识。尤其是让学生对美丽的小路说几句话时,孩子们的积极性更高了。小路,你太美了,我喜欢你！美丽的小路,我走在你的上面真开心美丽的小路,希望你永远和我们在起！孩子们想了想,有的说我们可以安排好值日生,每天清扫。我们打扫干净了,别人又扔在小路上怎么办？马上有孩子反驳说。又有的说我们还可以轮流看护小路,不让别人乱扔垃圾！他的话刚说完,紧接着个孩子又站了起来难道我们每天都要在小路上看着吗？看着孩子们争论不休,我说大家想想,我们是怎样保护教室卫生的孩子们恍然大悟只要我们每个人都保护环境,都不随便乱扔垃圾,那么我们的小路永远是美丽的。课中进行的识字游戏再次调动学生的学习欲望,使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字；在分角色表演这环节,我把自主学习的权利还给了学生,告诉学生不仅可以像以前那样丢掉提示语,加上动作和表情,还可以根据课文内容,自己加以编排。我给了学生充分的时间去准备,同时也到各小组去了解情况,并加以点拨。汇报表演时,学生不仅把小动物的动作丝不差地表现出来,还把课文的第段和第段进行改变,使故事更完整。为了获得表演的机会,甚至出现了争抢的现象。但是,在课堂有限的时间里,不可能让每个学生的愿望都得到满足,当我看到那些没有获得机会的学生失望的表情时,他们的心情我似乎也感同身受。于是,我说是啊,十分钟的时间太短了,这样吧,我们刚才欣赏了几个小组的表演,同学们都提了许多好的建议,这样吧,我们课后和小组的同学再好好地排练几遍,我们在下节课再来进行,好吗？我的这个提议获得了致通过。因为有了前面小组的铺垫和充分的准备的时间,学生们的表演十分成功,满足了他们的成就感。为了每个孩子的发展＂是课改的核心,作为教师,教学不是对教案负责,而要时时处处为每个学生着想,把学习的权利真正还给每个孩子,为每个孩子创设身心愉悦的学习环境,只有这样,才能做到既发挥教师的主导作用,又真正使每个孩子得到了发展。在教学中,只要我们关注学情的变化,在学生提出了有价值的问题时,能根据学情的变化发展灵活组织教学,我们就会有意想不到的收获。那么如何创设个让每个孩子都得以获得发展和提高的课堂教学环境应该是我们每个教师的责任,也是个只得探讨和研究的问题。美丽的小路教学反思美丽的小路是年级下册第单元的篇课文,本单元的学习是想让学生知道要爱护我们的家园。本篇课文就是循着这宗旨,讲述了个环境卫生的故事小鸭门前的小路失而复得的故事,告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。这是本课的重点,所以我设计了大量的环节让学生感受小路的美丽与肮脏带给动物们不同的影响,通过前后对比来突破重点。本课的难点是让学生有自觉环保的意识和行动,我通过镜头回放让学生进行自我反思,从而突破难点。前后对比,感悟不良的行为习惯造成的后果。课文主要是让学生感受到不文明的卫生习惯和行为习惯给人们的生活环境造成的不良影响,为了让学生深刻地体会到后果的严重性,我通过前后对比的方式来达成这目标。课文前段是通过直接和间接相结合的方式来表现小路的美。小路直观的美是通过花花绿绿的鹅卵石和颜色的鲜花来体现的,所以我就要让学生充分感受鹅卵石和鲜花的美从而感受小路的美。如何感受美呢？就要调动学生的生活经验了。于是,我让他们充分地想象,想象鹅卵石有哪些颜色,想象小路上有哪些色彩各异的鲜花,通过想象丰富美丽的小路这幅画面。其次,课文还通过小兔和小鹿的行动和语言间接表现了小路的美,所以我就让学生当当小兔和小鹿,通过读读出对小路的赞美之情,学生读之前酝酿感情的过程就是体验小路美的过程。同时我还引导他们注意小兔和小鹿走路时的神态轻轻慢慢,让学生感受到两个小动物是因为怕踩坏了小路才会这样,而这也充分说明了小路之美。同时我还补充了和喜欢在美丽的小路上散步这样的练习,让学生通过想象练习体会小路的受欢迎程度,从另个角度来充实小路的美。在美的充分享受之后就是对丑的深切厌恶了。这部分也和前面样,有直接描写和间接描写。首先我用了和前面样的方法想象,让学生想象小路上有哪些垃圾,学生脑海中就会浮现出平时看到的街边小摊前或狭长小弄堂里肮脏景象。之后我用自己的语言描述了小路的现状,之后我还是让学生进行角色体验,说说他们从这样的小路上走过是什么心情,会说些什么,然后再让学生读小兔小鹿小鸭的话,让学生和小动物们产生共鸣,这样更能体会小动物们对小路的感受。通过对比,学生们深深地感到优美的环境带给人们身心愉悦,而肮脏的环境只能让人们怨声载道。重视朗读,体会动物们对肮脏的小路的厌恶之情。低年级的阅读重点就是朗读,朗读能培养学生的语感,帮助学生记忆,也能帮助他们体会课文的思想内涵。而本课又具有对话多的特点,是进行朗读训练的极好材料。虽然经过个学期的学习,学生对朗读时的停顿语调语速已经有了定程度的掌握,但是还是很初步的,而且对于如何通过朗读来体会课文的思想感情还没什么意识。所以我对朗读做了重点的指导。首先我以小白兔的话为例,告诉学生如何通过朗读体会小白兔的感情。第步,从说话时的表情皱起了眉头入手,让学生通过这个词体会到小兔对这条脏兮兮的小路的讨厌以及小路的肮脏程度,然后让学生通过朗读来感受,来体现自己对这个词到底理解了多少。第步,抓住感叹词呀,让学生感受小兔对小路的变化感到十分惊讶,接着也让学生通过朗读来加深这种体会。第步,通过反映感情强烈程度的标点符号？,让学生体会到小兔对小路的变化充满了疑问,再通过反复朗读读出疑问之情。待学生能将小兔对小路的感情通过朗读表现出来后,我就放手让学生自己读小鹿和小鸭的话,先让学生说说朗读时要注意哪几个地方,然后让学生自己练习读。因为有了前面的指导,学生对小鸭和小鹿的话有了较深刻的理解,而且能通过朗读表现出来。情境表演,让学生走进故事体会小动物的感情。课文表演最能体现学生对课文的理解,还能培养学生创新能力,口头表达能力,同时也能活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性。但是年级学生经验有限,所以我事先请了名较好的学生进行排练,在课堂上,他们精彩的表演引来了经久不息的掌声,这给其他的学生极大的表演热情和信心,同时也给他们提供了范本,初步知道了该如何将课本内容表演出来,人表演完后,下面很多学生都跃跃欲试。镜头回放,让学生走进社会感受环保的重要性。课本来源于生活,也要回归于生活。课文通过童话的形式告诉我们环保的重要性,最后还是要让学生在实际生活中加强环保意识,多实践环保行为。所以展示真实生活非常有必要。我事先在校园里教室里拍了几张图片,让学生知道在我们身边就有这样破坏环境的行为,而且就是他们自己,让他们意识到环保要从自己做起。事实上,这的确起到了不小的作用,为了不让自己的行为再出现在镜头里,很多学生下课后都能主动弯弯腰。相信以后这会逐渐成为他们自觉的行为。句式练习,在培养人文素养的同时不忘语言素养。语文是人文性和工具性的统,所以在培养学生良好行为习惯的同时,也不能忘记语言训练,同时要注重两者的结合。我在让学生体会小路的美丽让小动物们都喜欢的时候,设计了语言练习和喜欢在美丽的小路上散步,和喜欢在美丽的小路上说话,因为,所以喜欢到美丽的小路上来散步说话。通过这些练习,不仅培养了学生说话的完整性逻辑性,还让学生从侧面体会到小路的美丽。不过这节课因为太注重朗读,所以时间安排上有些偏多,致于后来对于生活中垃圾这主题的讨论只能匆匆过场,以后在时间安排上还要再妥当些。美丽的小路教学反思美丽的小路这篇文章是个有关环境卫生的童话故事,它通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉学生要保护环境卫生,人人要养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境。文中情境优美,每个小动物的语言动作都很生动有趣。因此,我很喜欢这篇课文。虽然有同事告诉我这篇课文上起来很难处理,由于我对它的偏爱,也就没有听取忠告,还是选择了它──作为开课的内容。纸上谈兵的想法想得挺美,我想运用多媒体课件的动画使学生初步感知课文,学习生字,以读为本,学习～小节,教学中重点抓住美丽的小路的美与脏对照感悟,让学生在品味语言中受到情感熏陶。最后安排分角色表演,将每个学生带入课文所描述的情境中。分钟的课是上下来了,但由于自己没有把握好教材,也没有钻研好学生,上课的内容也没有完成,后面安排的分角色表演来不及了,更不用说上台展示了。在失落与懊恼之余,我想更重要的应该是寻找教训和启示,那才是最重要的。启示生字教学是要体现扎实,但要把握好时间度。在生字教学时,我是这样做的出示带拼音的生字,学生自由读生字。把你认为难读的字读给同桌听。你要提醒大家注意什么？学生提醒前后鼻音和平翘舌音齐读生字。看带有拼音的字,指名读生字,双轨火车读生字。去掉拼音,齐读生字。开火车读没带拼音的生字。天知道,那时为了体现小组间的公平,还有不忍心学生高举的小手我把大列火车轰轰烈烈地全开了遍。如果再紧凑些,这里至少可以节约至分钟的宝贵时间。识字环节中,我直这么做,也觉得不错的方法是读字音时,我总会这样问句你要提醒大家什么？因为下的学生认读生字的本领进步很大,通过教师你要提醒大家什么的询问,调动起学生自我表现的愿望,使他们积极主动地参与识字过程,从而比较主动地读准前后鼻音和平翘舌音,因为这两方面的读音是我们海盐人说普通话的较大弱点。启示农村低年级表演时,语气动作需要先安排指导吗？该如何指导会更好？语文课程标准指出阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在整个教学过程中,我采用自由读指名读摹仿读等多种形式,用学生自己的感情体验,代替了整齐划的理解指导。在理解了课文～小节之后,我要让学生将课文这几个自然