《橘子船》教案（8篇）

上传时间：2024-07-31 19:36

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附橘子船个隆冬锵！个隆冬锵！剥个橘子瓣儿,呦！像只小小船儿。呦！个隆冬锵！个隆冬锵！小船开到哪儿？呦！锵锵锵锵锵！锵锵锵锵锵！开到妈妈嘴里边儿。呦！开到妈妈嘴里边儿。呦！橘子船教案篇活动目标。橘子船与大家分享水果的快乐。,说完整话的好习惯。活动准备梨子菠萝橘子各,配套图标套如图。橘子船旋律,会唱水果歌。活动过程开始部分橘子船的旋律做律动摘水果。师果园的水果成熟了!我们起来摘果子吧...

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《菊花》教学设计（15篇）

活动过程谈话引题。让幼儿说说秋天什么花开,引入菊花的课题。幼儿通过分组观察比较,感受菊花的美与香。提供各种菊花的图片,让幼儿比较菊花的颜色花瓣形状等外形特征。提供菊花茶,让幼儿通过闻闻尝尝,感受菊花的香味。提供实物菊花,让幼儿感受菊花的美。集中交流讨论请幼儿与同伴互相交流观察的感受,说说菊花美在哪里。请个别幼儿说说菊花的美,并引导幼儿用好听的句子说出来。教师引导幼儿起观察图片小结。...

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《菊花》教案（17篇）

菊花教案篇菊花教案篇活动目标让幼儿菊花的多种颜色和姿态,知道菊花是多种多样的。使幼儿知道菊花是秋天里美化环境的花,培养幼儿的审美情趣和爱护花卉的情感。培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。培养幼儿观察能力及动手操作能力。充分体验科学就在身边,产生在生活中发现探索和交流的兴趣。活动准备菊花盆景若干。幼儿操作材料画面美丽的菊花。活动过程引导幼儿观察各种形状和颜色的菊花,概括出它...

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《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课文背景知识（17篇）

教学过程导入新课希腊有巴特农神庙,埃及有金字塔,罗马有斗兽场,巴黎有圣母院,而我们中国能与之媲美的,只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的页,年月,英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园,如今只留下些断壁残垣。看着插图,举步其中,步履沉重;叩问历史,回声重浊hellip;hellip;从遥远的国度里传来了正义的质问,回眸瞥,原来是伟大作家雨果。今天我们学习雨果的就英法联军远征...

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《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课堂教学实录（15篇）

种叫人民。奴隶是被人欺压的,暴徒是欺压别人的,这两种人都算不得人,真正的大写的人是既不会被人欺压,也不会欺压别人的。中国历史上多有做奴隶的顺民,多有做盗贼的暴民,少有独立自主的人民！现在我想请同学来概括下刚才那份资料里面中国的奴才暴徒在年的表现。师还有种人没概括进去。生还有那些尽心抵抗的士兵,那个殉职的圆明园总管也是奴才。师对这样的人好象我们应该赞美的啊？你怎么说他们是奴才呢？说说...

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《九寨沟》导学预案（15篇）

教学过程这篇课文分两课时完成,下面我具体说说第课时的教学设计。这个过程我安排了大块面。首尾呼应,形成美的概念在导入新课时,我是这样处理的同学们,人们都说寨沟很美,让我们再次走进那片神奇的世界,去欣赏下寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。接着我播放了段有关寨沟的录像,把学生带入寨沟。看完之后,我请学生们来说说有何感受,有何想法。引导他们用进入景区,就的句式说。从而引入课文中的句话进入景区,...

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《九月九日忆山东兄弟》教学实录（15篇）

师哪行最直接表达了诗人思乡的情感？每逢佳节倍思亲。谁来解释下这行诗。师哪个字最能表达作者更加非常的想家。生说倍字的解释,倍,加倍,更加的意思。说明特别格外非常想家。师个‚倍‛字突出了诗人十分想念家乡的亲人,每到佳节良辰,思乡之情就更为浓烈,让我们起读读这行诗来体会诗人内心的真实的情感。齐读,再读注意‚倍‛字加强语气。师作者为什么那么想家,作者想家的原因是什么？哪行诗告诉了我们原因？...

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《九色鹿》作业设计（12篇）

生我补充两点,乌鸦很仗义,王妃很任性。生做人要善良讲信义,做国王不仅要善良处理事情更要公正。此时,教师话锋转,问出了以下系列的问题‚你善良吗？你英明过吗？你任性过吗？你说话不算话过吗？‛学生们被步步紧逼,陷入了深深的思考。‛由此,你还读出什么呢？‛教师展现展示这样段话人,半是天使,半是魔鬼。西方哲学谚语人的身上往往有两种天性,种是鼓励我们行善,而另种则鼓励我们去作恶。法国蒙田择其善者而...

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《九色鹿》课堂实录片段（15篇）

‚这里的滥杀无辜是说什么？‛我问。‚就是说杀不应该杀的色鹿‛,学生答道。我肯定了他的回答,然后示范书写‚滥‛字与‚辜‛字,要求学生书空‚滥‛字描红‚辜‛字。学生读第自然段后,我建议把连起来,自由读读,想想调达还会说什么？学生‚哪怕用枪指着我,我也不泄露你的住处！‛同学说笑道,‚那时侯没枪。‛他马上笑着改口‚哪怕用刀架在我脖子上,我也不泄露你的住处‛。‚反应挺快！‛我说,同学们又笑。女...

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《静夜思》教学设计方案（13篇）

〘教学反思〙静夜思这首诗,语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。学习古诗,重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的首先播...

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