1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....提供各种材料,让幼儿制作菊花插花提供各种实物的菊花花泥,让幼儿进行创意插花。画菊花提供油画棒白板纸棉签和颜料,让幼儿自由画菊花。制作菊花提供各种彩色纸剪刀固体胶铅笔等,让幼儿学习制作菊花。菊花粘贴画提供各色毛线双面胶剪刀,让幼儿用毛线粘贴成菊花。作品欣赏。把幼儿制作的作品展示出来,供大家欣赏。活动反思次教学设计,也是教师的次成长,就象在制作PPT课件的时候,我了解了菊花居然有那么多种颜色,有些菊花的颜色花瓣的形状都是我以前所不知道的,可以说这也是我和孩子们共同成长共同提高的过程。在活动设计和进行中,观看菊花的时候,孩子们有些按捺不知心中喜悦,摸摸闻闻说说,参与的兴趣十分浓厚。但在交流时,孩子们只停留在颜色的表达上,对菊花的外形的描述不太会用语言表达,缺乏经验。因此,活动中,教师讲述的成分多了些,可在课前告知家长,先带孩子观察了解些菊花的知识,这样活动中,孩子参与的积极性会更浓,讲述更积极,效果更好。最后延伸活动用纸杯剪菊花,深受孩子的喜爱,发展孩子动手能力。菊花教学设计篇如今正是菊花开得正艳的时候,为了让美丽花儿不但停留在纸上,而且印刻在孩子们的心灵里。老师们首先收集了绿牡丹千头菊大叶菊等十几个菊花品种。通过展览让孩子们观察菊花的颜色花瓣叶子形状等,培养孩子的观察能力,激发幼儿的探索兴趣。接着,为了让孩子对菊花有更深的了解,还通过视频观看菊花知识的介绍,带领幼儿用不同的绘画方式画菊花。孩子们在愉快的活动中加深了对菊花特征的了解,培养了他们的想像能力和动手能力。活动目标愿意在教师的引导下参与观察活动,观察时专心认真。了解菊花的主要外形特征,能叫出名称。能关心爱护幼儿园里的花,增强幼儿的环保意识。活动准备户外正开放的菊花活动过程开始部分教师带领幼儿来到园内观察园内的花卉,运用语言表情诱发幼儿观察兴趣。提问这里的花漂亮吗？它们是什么颜色的？幼儿自由交谈。基本部分教师指着远处的菊花问那是什么花？我们起去看看好吗？师让我们看看摸摸闻闻,说说菊花是什么样子的。这是活动的重点,能力强的幼儿教师要引导他们运用多种感官去感知菊花的外形特征......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....看看杯子里放着什么？干菊花这些干菊花是工人叔叔阿姨把新鲜的菊花晒干做成的。老师给幼儿冲水问看看干菊花变了吗？变成什么样子？你们闻到了什么味儿？清香味老师尝菊花花样,集中幼儿的注意力。师你们也想尝尝吗？水很烫,请小朋友慢慢地喝,不要把菊花喝下去,喝的时候闻闻有什么味儿。教学反思通过这节课,幼儿对菊花的认识比较到位,能清楚的知道菊花的形态和作用。介绍菊花的功用环节太薄弱,菊花的功用比较多,还可以插在瓶里欣赏,制成干花作装饰等等。《菊花》教学设计（15篇）。学习第段学习第句师描述进入情境我拉着爸爸妈妈的手,路走去。不会儿,公园到了,映入眼帘的是出示插图指导学生说说感受我情不自禁地喊道啊,菊花真美啊！指名说引出句子是呀,公园里的菊花好看极了。出示指导读通句子指名读小组读,引导读好轻声,公园里的菊花要词儿连读。可通过范读指导读通。指导读好句子谁还想来读？指名读通过评价性语言指导读好。如听出来了,菊花真美呀！你真喜欢菊花等,然后让喜欢菊花的小朋友齐读。设计意图让学生入境生情,充分调动学生已有的经验和头脑中储存的相关信息,从而作为感悟课文的前提准备,读好课文。学习第句指导仔细看图菊花的图片练习说话菊花好看在那呢？出示菊花好看极了,有,有,有,还有。指名说。引出句子黄的白的淡绿的紫红的,指导朗读。是呀,菊花的颜色真多。谁来读出示黄的,白的,淡绿的,紫红的。通过范读指导读好轻声音节以及并列词组的节奏。设计意图充分调用学生已有的经验和信息,作感悟课文的前提准备,以说促读。指导看图,引出朵朵,丛丛,片片,指导朗读。,我忍不住数了起来,hellip;hellip;呀！数不清了,我们可以用朵朵来形容。指导读好朵朵。,这里的菊花像棵可长的树,能数得清吗？真是丛丛呀！直到读好丛丛,你看到了什么？到处都是,片又片,公园成了花的海洋。指导读好片片。读个词,指导读出越来越多。可以让学生用动作来形容。设计意图个不同的词,通过学生的数活动来加深理解,又有利于正确运用词语,读好课文。它们正迎着深秋的寒风开放呢。指导朗读。,这么美,这么多的菊花都开了。现在已经是深秋了......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....让幼儿说说秋天什么花开,引入菊花的课题。幼儿通过分组观察比较,感受菊花的美与香。提供各种菊花的图片,让幼儿比较菊花的颜色花瓣形状等外形特征。提供菊花茶,让幼儿通过闻闻尝尝,感受菊花的香味。提供实物菊花,让幼儿感受菊花的美。集中交流讨论请幼儿与同伴互相交流观察的感受,说说菊花美在哪里。请个别幼儿说说菊花的美,并引导幼儿用好听的句子说出来。教师引导幼儿起观察图片小结。提供各种材料,让幼儿制作菊花插花提供各种实物的菊花花泥,让幼儿进行创意插花。画菊花提供油画棒白板纸棉签和颜料,让幼儿自由画菊花。制作菊花提供各种彩色纸剪刀固体胶铅笔等,让幼儿学习制作菊花。菊花粘贴画提供各色毛线双面胶剪刀,让幼儿用毛线粘贴成菊花。作品欣赏。把幼儿制作的作品展示出来,供大家欣赏。活动反思次教学设计,也是教师的次成长,就象在制作PPT课件的时候,我了解了菊花居然有那么多种颜色,有些菊花的颜色花瓣的形状都是我以前所不知道的,可以说这也是我和孩子们共同成长共同提高的过程。在活动设计和进行中,观看菊花的时候,孩子们有些按捺不知心中喜悦,摸摸闻闻说说,参与的兴趣十分浓厚。但在交流时,孩子们只停留在颜色的表达上,对菊花的外形的描述不太会用语言表达,缺乏经验。因此,活动中,教师讲述的成分多了些,可在课前告知家长,先带孩子观察了解些菊花的知识,这样活动中,孩子参与的积极性会更浓,讲述更积极,效果更好。最后延伸活动用纸杯剪菊花,深受孩子的喜爱,发展孩子动手能力。菊花教学设计篇如今正是菊花开得正艳的时候,为了让美丽花儿不但停留在纸上,而且印刻在孩子们的心灵里。老师们首先收集了绿牡丹千头菊大叶菊等十几个菊花品种。通过展览让孩子们观察菊花的颜色花瓣叶子形状等,培养孩子的观察能力,激发幼儿的探索兴趣。接着,为了让孩子对菊花有更深的了解,还通过视频观看菊花知识的介绍,带领幼儿用不同的绘画方式画菊花。孩子们在愉快的活动中加深了对菊花特征的了解,培养了他们的想像能力和动手能力。活动目标愿意在教师的引导下参与观察活动,观察时专心认真。了解菊花的主要外形特征,能叫出名称。能关心爱护幼儿园里的花......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....生自读。告诉老师,菊花怕冷吗？谁来给大家读读?让我们起来做美丽的菊花好吗？起立,做朵美丽勇敢的菊花手在下巴下做花状哎呀,刮风了,好冷啊！菊花们,深秋的寒风吹来了,你们怕吗？你们个个都是好样的,起告诉人们,我们正迎着深秋的寒风开放呢。老师看出来,大家都已经被这些美丽勇敢的菊花吸引住了。那就让我们通过自己的朗读把你对菊花的喜爱表达出来吧！请大家想着刚才的画面,再来读读这两句话。出示句子。谁愿意来读给大家听的？指名位学生读。我们听的小朋友可以闭上眼睛,边听边想着刚刚才看到的美丽菊花。不知不觉我们快到了公园门口了,你们舍得走吗？出示图是呀,人们引读人们边走边看,边看边走,舍不得离去。舍不得离去怎么办呢？老师有个好办法,可以帮小朋友们永远留住这些美丽的菊花,那就是把这些美丽的句子记在我们的脑海中,现在大家试着记记看。学生练习背诵。指名两位学生背诵。我们起来遍吧,出示图片引背公园里的菊花好看极了舍不得离去。学到这里,我看的出大家都很喜欢菊花,那老师就要问大家,你们为什么喜欢菊花呢？学生交流。学习第自然段让我们来看看爸爸怎么说的。出示爸爸的话现在大家知道人们为什么喜欢菊花了吗？学学爸爸的语气,读给同桌听听。指读。跟读,齐读。引读第自然段,为什么听了爸爸的话,我觉得菊花更好看了呢？学生交流。那就让我们起再来读读爸爸的话吧！是呀,菊花不仅外表好看,而且它不怕寒冷,十分勇敢,所以我听了爸爸的话后觉得菊花更好看了。那就让我们拿起书本起再来读读课文吧！学生齐读课文。指导书写过渡你们想不想跟这些美丽勇敢的菊花交朋友呢？告诉你们,菊花们已经来了,不过它们先要考考大家,谁通过了考验,就跟谁做朋友。看！它们带来了个生字。活动过程谈话引题。让幼儿说说秋天什么花开,引入菊花的课题。幼儿通过分组观察比较,感受菊花的美与香。提供各种菊花的图片,让幼儿比较菊花的颜色花瓣形状等外形特征。提供菊花茶,让幼儿通过闻闻尝尝,感受菊花的香味。提供实物菊花,让幼儿感受菊花的美。集中交流讨论请幼儿与同伴互相交流观察的感受,说说菊花美在哪里。请个别幼儿说说菊花的美,并引导幼儿用好听的句子说出来......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....活动准备准备几盆菊花；瓶插菊花几枝；印有菊花或菊花叶子的小卡片事先放在桌上；干菊花若干幼儿园用的小茶杯与幼儿人数相等。活动过程看卡片找菊花师今天,老师带了很多好看的卡片,小朋友们想知道这些卡片上画的是什么吗？那就请每个小朋友把桌子上的卡片翻过来,看看卡片上画的是什么？花叶子对了,上面画的是花和叶子,老师想请小朋友到院里去找找,看看我们幼儿园里有没有跟卡片上样的花和叶子。找到后,就请你站在你找到的花和叶子的前面,老师看哪些小朋友找得最对最快。幼儿到室外园地中找菊花,老师把盆栽搬进教室里放在桌子上。认识菊花认识花问你们是怎么找到这些花的呢？答根据图片上画的花和叶子,图片上的花是丝丝的,像个拳头,叶子边上是弯弯曲曲的问哪个小朋友告诉老师,我们搬到教室里的叫什么花？答菊花。师我们都找对了吗？请小朋友先把刚才老师发给你们的卡片翻过去,放在桌子上,让小卡片睡会儿。问菊花的中间是什么颜色？除黄的白的颜色,我们还看到菊花有什么颜色？答红的紫的问菊花的中间是什么颜色？长得怎么样？答黄色的密密的细细的问菊花像什么？答像毛线团,像分开的桔子问菊花是样大小吗？答不样大小的,有的菊花大,有的菊花小。老师闻花手在鼻前轻轻的扇问你们也想闻花吗？就请小朋友像老师样地闻花,闻到什么味了？清香味。小结菊花真美丽。菊花有很多颜色,有有还有；菊花的形状也很多。有的像有的像；菊花不是样大小的,有的大,有的小。认识叶。问菊花的叶子有没有颜色,是什么颜色的？答绿色的。问菊花的叶子是什么样子的？答叶子的边是弯弯曲曲的。认识茎和根。问花和叶子是长在什么上的？是不是菊花和叶子都长在这上面呢？答花和叶子都是长在茎上的。问茎是什么样的？答长长的,细细的。问菊花有没有根？怎么我们看不到根呢？没有根菊花还会长大吗？答菊花有根,根是长在土里的,没有根菊花不会长大。教师小结菊花真美丽,有的在有的小,菊花有各种颜色,有各种形状。菊花的叶子是绿色的,叶子的边是弯曲的,闻菊花可以闻到淡淡的清香。菊花的根被埋在土里,没有根,菊花就长不大。菊花的功用菊花还可以做成好吃的东西呢！你们知道菊花可以做成什么好吃的东西吗？菊花茶药......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....能发现同伴找出的菊花的特征。提问菊花的花是什么样子的？什么颜色？像什么？菊花的叶子是什么颜色？像什么？引导幼儿讲述自己所看见的菊花的外形特征。这是难点,能力强的幼儿要能说出菊花的主要特征,能力弱的幼儿要知道这种花叫菊花结束部分提问花儿真美,我们应该怎么爱护它呢？激发幼儿爱护花的情感师生同念儿歌秋天到,菊花开,红的红,白的白。像面条,像火焰,还像妈妈的卷发。秋天菊花开语言活动目的知道菊花在秋天开放,感受菊花的美与香。比较菊花的外形特征。乐意与同伴交流自己对菊花的感受。用自己喜欢的方式表现菊花的美,激发幼儿的审美情感。活动准备菊花的图片菊花实物及菊花茶小杯子若干。准备幼儿分组活动的材料。活动过程谈话引题。让幼儿说说秋天什么花开,引入菊花的课题。幼儿通过分组观察比较,感受菊花的美与香。提供各种菊花的图片,让幼儿比较菊花的颜色花瓣形状等外形特征。提供菊花茶,让幼儿通过闻闻尝尝,感受菊花的香味。提供实物菊花,让幼儿感受菊花的美。集中交流讨论请幼儿与同伴互相交流观察的感受,说说菊花美在哪里。请个别幼儿说说菊花的美,并引导幼儿用好听的句子说出来。教师引导幼儿起观察图片小结。提供各种材料,让幼儿制作菊花插花提供各种实物的菊花花泥,让幼儿进行创意插花。画菊花提供油画棒白板纸棉签和颜料,让幼儿自由画菊花。制作菊花提供各种彩色纸剪刀固体胶铅笔等,让幼儿学习制作菊花。菊花粘贴画提供各色毛线双面胶剪刀,让幼儿用毛线粘贴成菊花。活动反思通过这节课,幼儿对菊花的认识比较到位,能清楚的知道菊花的形态和作用。介绍菊花的功用环节太薄弱,菊花的功用比较多,还可以插在瓶里欣赏,制成干花作装饰等等。菊花教学设计篇活动目标使幼儿能正确地叫出菊花的名称,知道其明显的外形特征菊花的大小颜色气味叶子的形状和用途；使幼儿初步掌握从上到下有顺序的观察物体的方法,引起幼儿的兴趣,并培养幼儿爱护花草的良好习惯。培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。让幼儿能在集体面前大胆表演表现自己。教学重点难点重点正确叫出菊花的名称,知道其明显的外形特征；难点使幼儿初步掌握从上到下有顺序的观察物体的方法......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教学方法与手段方法讲授法讨论法手段电子白板生字卡片教学过程教师活动学生活动设计意图复习导入,昨天徐老师带大家走马观花地看菊花。今天徐老师带大家来仔仔细细地看菊花,齐读课题,这朵菊花后面藏着些生字宝宝呢！让我们起来读读它们的名字。指名学生读,然后齐读。学习第自然段过渡小朋友们读的真不错,接下来就让我们起去看菊花吧！媒体出示图看图说说,小朋友去的地方叫什么,他去干什么呢？引导说话。有位小朋友他到公园去看菊花了,可开心了,如果你爸爸妈妈带你去公园看菊花,你开心吗？那你们定能读好课文的第自然段。谁来试试？指名读,再全班齐读。精读课文第自然段。同学们读得真好,老师能听出来,你们真的是很高兴,接下来,让我们走近些,仔细看看这些菊花到底怎么样呢？出示句子指名读。老师发现你有个词语读的特别好,出示词语好看极了好看极了是什么意思呢?谁来读好这个词语?指名读。那谁来读好这句话？指名读。下面男生女生比比看谁读的好。男女生分读。是呀！公园里的菊花好看极了！老师想来采访下大家,你们为什么觉得公园里的菊花好看呢？请同学们继续读下去。出示第段学生自由读课文；交流。出示白的这么多颜色呀！大家想去看看吗？出示相关图片你们喜欢这些颜色的菊花吗？谁能通过朗读表达出来呢？你可以边读边想着那些美丽的颜色,这样就能读好了。指名位学生读,相机点评。分小组读,齐读。小朋友们,你们平时还看到过哪些颜色的菊花呢？学生交流。公园里的菊花可真不少,我们做个游戏吧,数数共有多少朵菊花？课件近镜头朵菊花朵,两朵,朵。。。课件稍远丛菊花啊！那边还有啊,朵朵地数要数到什么时候啊,我们换个词儿来数,丛丛地数。丛,两丛,丛课件远片片菊花啊！还有那么多啊！丛丛地也数不过来了,再教你们个词儿,片片地数。片,两片,片,片,片菊花多不多啊？老师听到我们小朋友数菊花的声音是次比次激动,眼睛也是次比次瞪得大！我们换个方式再来数数小朋友们听,这是什么声音？播放风声深秋的时候,天气转凉了,寒冷的北风呼呼地刮起来了,寒风吹在你的身上怎么样？嗯,好冷呀,可这朵朵,丛丛......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....活动准备户外正开放的菊花活动过程开始部分教师带领幼儿来到园内观察园内的花卉,运用语言表情诱发幼儿观察兴趣。提问这里的花漂亮吗？它们是什么颜色的？幼儿自由交谈。基本部分教师指着远处的菊花问那是什么花？我们起去看看好吗？师让我们看看摸摸闻闻,说说菊花是什么样子的。这是活动的重点,能力强的幼儿教师要引导他们运用多种感官去感知菊花的外形特征。能力弱的幼儿教师要时刻提醒引导他们参与观察活动,能发现同伴找出的菊花的特征。提问菊花的花是什么样子的？什么颜色？像什么？菊花的叶子是什么颜色？像什么？引导幼儿讲述自己所看见的菊花的外形特征。这是难点,能力强的幼儿要能说出菊花的主要特征,能力弱的幼儿要知道这种花叫菊花结束部分提问花儿真美,我们应该怎么爱护它呢？激发幼儿爱护花的情感师生同念儿歌秋天到,菊花开,红的红,白的白。像面条,像火焰,还像妈妈的卷发。秋天菊花开语言活动目的知道菊花在秋天开放,感受菊花的美与香。比较菊花的外形特征。乐意与同伴交流自己对菊花的感受。用自己喜欢的方式表现菊花的美,激发幼儿的审美情感。活动准备菊花的图片菊花实物及菊花茶小杯子若干。范写。学生描红。放左右等宽,左边的方写得稍微低点,注意笔顺方的第笔是横折钩,右边的我们叫做反文旁,稍高点。写反文旁时先写笔撇,这笔要短点；笔横；笔撇,这撇顶着横的中间直直的下来,再撇出尾巴；笔捺,从笔的撇往下,出捺脚。教学目标能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。学会本课生字,能正确美观地书写生字。理解课文内容,了解人们喜爱菊花,不仅是因为菊花好看,更因为它有不怕寒冷的精神。教学重点难点理解课文内容,体会菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质；感情朗读课文,朵朵丛丛片片的指导朗读和理解。能正确美观地书写生字。菊花教学设计篇教学课题看菊花课型新授本课题教时数本教时为第教时备课日期月日教学目标知识目标能正确流利有感情地朗读课文,会背诵第自然段。技能目标复习巩固汉语拼音,学会本课个生字,两条绿线内的个字只识不写,认识种笔画,理解由生字组成的词语。情感目标通过理解课文内容,了解人们喜爱菊花,不仅是因为它好看,更因为它有不怕寒冷的品质......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....你觉得菊花怎么样？指名说设计意图这里通过比较,让学生充分理解菊花的与众不同不怕冷为朗读打下基础。,它们多么勇敢呀,迎着寒风,尽情地开放,谁来读？出示它们正迎着深秋的寒风开放呢！,注意迎是后鼻音,深秋的寒风要词儿连读,还要指导读好长句,可用范读让学生读好长句。,你能读出菊花的勇敢吗？通过评价性语言读好这句话。,看谁读得美。设计意图这里充分利用插图把这两句分次引出,引导学生运用已有经验在读懂课文上下工夫,使文字符号所代表的客观事物图象在脑海里越来越清晰。随之越来越进入课文所描绘的情境,从而感悟课文所蕴含的思想感情,受到语言文字的熏陶,使入情悟情成为读通阶段的教学目标。明象才能入境,入境便可悟情学习第句公园里看菊花的人可真多,人们都是怎样看的呢？指名说出示边看边走,边走边看,指导读通这么美的菊花,我们越看越喜欢,可是我们该回家啦！这时你怎么想？指名说是呀,真舍不得离去。人们边看边走,边走边看,舍不得离去。指导朗读,通过指名读,齐读等形式读通句子。b指导读好,你能把舍不得离去的心情读出来吗？通过评价性语言把句子读好。如听出来了,你真不想离开呀！你真想留下来呀！设计意图通过角色转换来感悟人们的心情,从而入境悟情,有感情地朗读句子。齐读第段设计意图从整体到部分,在从部分到整体,这是我们阅读教学的原则,前面都是分句进行的所以这里有必要让学生整体感知,把握,同时也是对于前面所学的种检验。创设情境,运用语言创设情境小朋友,今天我们去公园看了菊花。隔壁班的小朋友没有去,他们很羡慕,你能把今天看到的菊花去说给他们听吗？谁说得最好,老师就派谁去。自由准确,指名说,齐说。设计意图检验阅读课课堂教学的效果,主要看全体学生是否能够熟读乃至背诵课文,而创设情境,不着痕迹地指导学生背诵,更进步激发了学生的兴趣,使学生充满信心地参与,在不知不觉中完成了背诵任务。创设情境,识写训练看开放不,今天我们不仅看到了美丽的菊花,还认识了个新朋友呢！认读？可以让学生编儿歌,顺口溜记忆。组词,描红练写。教师着重指导看和放设计意图识写训练贯穿于整堂课中,这里的认读只是对前面识读的检验......”。