《分数的初步认识》教案（14篇）

上传时间：2024-07-31 17:13

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问谁看清了老师是怎样写的？指导学生书写,适当指导。引导知道这是什么数吗？生分数这节课我们就起来认识分数。揭示课题分数的初步认识设计意图通过这情境教学,在复习平均分的基础上,从每份是整数过渡到每份不是整数,自然引出分数。前两个问题是为了激活学生原有的认知结构,后个问题对学生发出了挑战,激发学生的求知欲,诱发学生的学习热情,充分调动了学生的学习积极性。因为分数对于学生来说是全新的,找准学...

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《分数的初步认识》（12篇）

难点教学过程揭示课题今天我们这节课复习。通过复习要进步认识几分之和几分之几,会读写分数,知道分数各部分名称,会比较两个简单分数的大小,能熟练计算简单的分数加减法。复习几分之和几分之几做期末复习第题。说说每个分数表示的意义。以为例,说说分数各部分名称,并说明分子分母各表示什么?用分数表示图中的空白部分。做期末复习第题。学生做在书上,米米表示什么?补充练习分米是米；分米是米。厘米是米；厘...

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《分数大小的比较》教学设计（12篇）

有不同意见的可以反驳。统认识刚才我们起研究了异分母分数的大小比较,般情况下可以用先通分再比较分数大小的方法,但特殊情况下,哪种方法简单就用哪种方法。揭示课题异分母分数的大小比较设计意图引导学生对多种方法进行比较,并向学生推荐通分这种方法,不致使个别学困生对多种方法眼花缭乱,不知如何适从,或还是停留在低层次的方法认识上。巩固练习,形成技能练练前两题提醒看清题意,独立做题。指名板演,共同...

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《分数大小的比较》教案（12篇）

生我认为分之大。我把第个圆平均分成了份,涂了其中的份,第个圆平均分成了份,涂了其中的份,这份明显比这份大,所以同图上看,分之大于分之。师你说得太完整了,真棒。师请第个同学说说吧。生我和他的方法样,只不过我用的材料是个正方形,我也认为分之大。师这个同学我要来采访下他们都是比阴影部分的大小,你是在比什么啊？生我比的是线段的长和短。分之的线段长,所以分之大。师同学们,你们能够看明白吗？师掌声...

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《分数乘整数》（13篇）

通过独立思考小组合作展示质疑,培养观察推理的能力。激情投入,阳光战示,全力以赴,挑战自我。重点；分数乘整数的简便算法。难点分数乘整数的算理。使用说明与学法指导先由学生自学课本,经历自主探索总结的过程,并独立完成自主学习部分,通过独立思考及小组合作,能够结合具体情境理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法,能运用计算方法正确进行计算。并独立完成导学案,然后学习小组讨论交流,让同学们...

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《分数乘分数》（15篇）

分数乘分数怎样计算？学生归纳的出分数乘分数,应该分子乘分子,分母乘分母。巩固练习,深化提高你们知道世界上最小的鸟是什么鸟吗？介绍蜂鸟的相关知识,出示例。？依据什么列式？,再反馈计算过程,强调能约分的要先约分再乘,这样可以使计算简便。重点说明约分的书写格式。今天我们学习了什么？分数乘分数怎样计算？分数和整数相乘怎样约分？做做。分数乘分数篇分数乘分数学习目标理解分数乘分数的意义。掌握分...

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《分苹果》教学设计（12篇）

分苹果教学设计篇分苹果教学设计篇教学内容小学数学第册,第页分苹果教学目标通过分分活动,使学生进步体会平均分的含义及平均分的过程。进步培养学生的动手操作的能力及语言表达能力。通过发散性开放性练习,提高学生思维的灵活性。教学具准备课件个圆片教学过程创设情境,导入新知今天,欢欢请小朋友们做客,她准备了些苹果来招待小朋友课件,她请的小朋友有北北,京京,迎迎你你看到这幅图和听了老师的描述,你知...

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《分类》教学设计（15篇）

不可回收的物品。可回收的垃圾有废纸塑料玻璃金属布料等等不可回收的垃圾有烟头果皮菜叶鸡毛煤渣建筑垃圾油漆颜料食品残留物等等。游戏看谁做得越快越正确。教师说出某垃圾的名称,如果是可以回收利用的,幼儿就做形似的动作;如果是不可以回收利用的,就做形似X的动作。将可能回收利用的垃圾做进步分类,并进行分类。玩具区域,并告诉幼儿垃圾定把垃圾扔到垃圾桶里。活动延伸角,督促幼儿在日常生活中学习分类处...

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《分类》教案（17篇）

教师小朋友们真棒,都认识了这些标记,接下来我们每人选个垃圾宝宝,把它送回家。垃圾分类幼儿第次操作垃圾分类检查分类情况。教师我们起来看看垃圾宝宝是不是找到了自己的家。教师与幼儿起看,不对的进行讨论,应该放在哪里。教师这个桶里面是纸张,它是纸张宝宝的家;这个是塑料袋,它是塑料宝宝的家;是果皮,它是果皮宝宝的家;里面是金属,它是金属宝宝的家。幼儿第次操作垃圾分类教师现在这些垃圾宝宝都找到自己...

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《分类（1）》教学设计（14篇）

认识周角教法同上引导学生分别说出平角等于°,等于两个直角,周角等于°等于两个平角。设计意图有意识的让学生在旋转活动角的过程中出现的两个特殊角自己提出问题,为学生创造了质疑的空间,培养学生提出问题的能力。引导学生把这几种角进行分类课件展示问看着这么多的角,你能给它们分分类吗？设计意图充分发挥学生学习的自主性,让学生体验感知,按照不同的标准可以有好多种分类方法,选择最合理的种师...

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